浅谈如何提高幼儿园儿童参与游戏的积极性
首先要提供充足的素材,创设丰富的环境,给孩子想象的空间,激发他们探索的兴趣。
首先要营造丰富的物质环境,放入儿童游戏所需的材料和其他相关材料。这些素材要有启发性,有层次,能形成丰富的游戏场景。比如我们班组织的“超市”,里面放了丰富的游戏资料,各种瓶瓶罐罐,小盘子...小朋友姚世义把“旺仔奶”的罐子放在下面,上面放一个小盘子,当秤用,一边称东西一边说“这个×斤”。可见,孩子在丰富的游戏环境中,是可以萌发各种创造性行为的。二是营造宽松的精神环境。只有在和谐愉快的氛围中,孩子才能有开朗的心态,大胆创造[b] 1活动。
其次,要肯定幼儿的大胆创造。
孩子们经常在游戏活动中展示他们的作品和想法。教师应该肯定他们的想法,而不是否认或做出负面评论。这样才能激发孩子的创造力。此外,儿童的心理特点也决定了教师应该使用积极的、评价性的语言。比如我班的小朋友梁在玩玩偶之家的时候,就遇到了玩偶要过生日却没有生日蛋糕的场景。她建议我们自己做,不要蛋糕。老师听后肯定了她的想法:“梁凯文,你的方法真好!”然后,洋娃娃的家人一起做了一个“蛋糕”。他们都很认真,娃娃的家人过了一个热闹的生日。
第三,教师应以适当的身份给予及时的指导。
我们知道,教师在游戏中的角色是环境的支持者、捍卫者、观察者、记录者和引导者。教师要根据儿童在游戏中的情况及时转换角色,以相应的身份介入儿童游戏。比如孩子在漫无目的地玩操作资料的时候,老师可以作为同伴介入,“XXX,老师来陪你玩好吗?”想想这些拼图能做什么?"孩子拿了一个梯形拼图,说:"可以当手枪用。”“嗯,谁拿了手枪?”“是警察拍的。”“你想当警察吗?”“想一想。“老师引导孩子用手里的玩具当警察,叫他想出新点子。
最后,要及时鼓励和表扬孩子,给孩子一次成功的体验。
成功的经验可以激发孩子再创造的热情,让他们在以后的游戏中继续积极创造和想象。我们班的游戏结束后,老师会组织[b] 1的孩子说出自己在游戏中的收获,并给一些有创造行为的孩子五角星奖励,让他们体验成功的喜悦,激励其他孩子。
创造力是当今社会对人才的素质要求,创造力的开发和培养变得越来越重要。游戏是孩子们的主要活动。我相信,通过老师的组织和引导,孩子的创造力是可以取得可喜的发展和进步的。