2017花样跳绳校本课程实施方案
2017数字跳绳校本课程实施方案(一)一、背景和目的
？校本课程？的想法，起源于上个世纪60年代？20世纪70年代的西方发达国家。在基础课程改革中，提出要改变课程管理过于集中的局面，实行国家、地方和学校课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。这是一个历史性的进步，从政策层面为校本课程的发展提供了保障，也对我们的教育理论和实践提出了前所未有的挑战。
我校的跳绳活动在宝应一直处于优先地位，拥有经验丰富的教练和教学科研能力强的体育教师队伍。这些优势为校本课程的设置提供了资源和人力资源，同时也为课程开发营造了独特的氛围。因此，我们萌发了开发校本课程的想法，试图通过校本课程的开发和研究，确立办学特色，推进素质教育。
(一)、校本课程开发的基础:
1，基础课程改革的需要。2065 438+08 6月《基础课程改革纲要(试行)》明确提出实施国家课程、地方课程和学校课程。
2.学生的需求。因为校本课程的一个重要价值就是课程能尽可能满足学生的差异，充分体现以人为本，促进学生个性发展，所以校本课程的设置就是要考虑学生的需求，让校本课程成为学生的发展。真的有意义？课程。
3.学校现有的课程资源。a .人力资源。(比如学校有技术水平高的教练，掌握跳绳技能的家长和文化老师比较多)。b、先进的现代化设施，(宽敞的室外场地)。
㈡课程目标:
通过研究和实践，探索出符合我校实际、能满足学生需求的绳毽球校本课程，形成办学特色，提高跳绳运动在宝应乃至扬州的知名度和影响力，促进学校素质教育。通过研究和实践，培养学生的特长，提高学生的跳绳技能、技巧和身体素质，培养学生的实践能力、创新精神、合作精神和拼搏精神，促进学生终身体育意识和习惯的形成。通过研究和实践，促进教师转变教育观念，提高教育教学水平、管理水平、科研水平和体育能力。
(3)、课程开发过程中的指导思想:
1，坚持？健康第一？促进学生健康成长的指导思想。
？跳绳校本课程以提高学生身体、心理、社会适应能力的整体健康水平为目标，构建技能、认知、情感、行为并行的课程结构，真正注重学生健康意识和锻炼习惯的培养。
2.关注学生发展，重视学生的主体地位。
？跳绳？校本课程的核心是满足学生的需求，重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。从课程设计到评价，始终把学生的主动全面发展放在中心位置，特别强调学生主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜力，提高学生的体育学习能力。
3.关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。
？跳绳？校本课程充分关注学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方式，确保大多数学生能够完成学习目标，让每一个学生都能体验到学习的乐趣和成功，以满足自我发展的需要。
二、发展过程
1，启动阶段:2065438+2007年2月？20065438+2004年3月
启动、准备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案、编写校本教材。
2.实施阶段:2065 438+2007年3月？七月2017
①第一阶段:2065438+2007年7月？2017 10月
根据研究目标，初步实施方案从跳绳教学开始，逐步延伸到课外体育活动和跳绳比赛。
②第二阶段:2017 11月？2065438+2008年5月
全面落实计划，深入调研。
③第三阶段:2065 438+2008年5月？2065438+2008年7月
及时总结研究成果并转化为教育常规，形成完整的跳绳校本课程体系；认真梳理研究中存在的问题，根据教育改革发展情况进行深入研究。
3.总结阶段:2065 438+2008年9月？2019 1月
做好资料的收集整理，撰写研究报告。
三。实施的方式、内容和方法
(一)、逃课教学？做好普及工作
我校在跳绳教学中坚持面向全体学生，旨在增强体质，掌握跳绳技能；贯彻以人为本、健康第一的教育思想；提出？参与，热爱，享受？口号。在教学过程中，要求学生一手包办，注重知识性、娱乐性和创造性；关注学生的个性发展和良好意志品质的形成；注重培养学生科学合理的行为能力、运动能力，以及强烈的体育意识和习惯。
(2)课程超市？发展特殊技能。
为了实施？健康第一？指导思想，更好地贯彻落实地区局课程超市的实施意见。根据学校自身特点，为体现体育活动的自主性、趣味性、科学性和有效性，结合？跳绳？校本课程开发，体育活动，竞赛促进活动，普及促进提高，发展学生特长。
1.目标受众:七年级到八年级的所有学生。
2.活动时间:
(1)，校内活动:
(2)、校外活动:假期(包括寒暑假、周日)放学后。
3.活动方法:
(1)，活动内容
(1) 1，入门练习
2.基本跳法:单摇等。
(2)，:1，单人单摇
2、单人双人
3.两个人的介绍练习
4.基本跳法:一带一单摇等。
5.模式
6.比赛
(2)活动形式:1，集中辅导
2、分散练习
3、优生表现
4.教师的评论
(3)、体操法:1，学校统一宣传动员工作。
2.体育老师、任课老师、学生家长负责技术指导。
3.班主任负责组织管理。
4.学生利用自己的时间开展活动。
(3)跳绳比赛？促进改善。
全校跳绳比赛每年举行一次。
校本课程在实施终身体育中起着重要的作用。在学校接受教育的学生正处于身体生长发育的旺盛时期。在这个关键阶段，我们应用科学的跳绳运动方法，使他们的身体发育良好，为健康的生活和工作打下良好的身体基础。校本课程还可以培养学生从事终身体育的能力，使他们认识到跳过校本课程是终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育锻炼的一部分，可以提高学生对校本课程的理解，最终成为自我锻炼的引导者和终身体育锻炼的受益者。
2017数字跳绳校本课程实施方案(二)一、课程指导思想
以教书育人为宗旨，认真执行？健康第一？思想，全面推进素质教育，培养学生？终身体育？意识和科学健身能力，增强学生的身心健康，提高学生的体育文化素养，发挥体育的特殊功能，以实现学校教育的总体目标，培养全面创新人才。
随着新课程的不断推进，为满足学生个性发展的需要，培养学生终身体育能力，我校在体育课中开发和尝试了校本跳绳课程，以体现新课程的主动性、创新性、实践性、合作性的教学特点，培养学生参与体育锻炼的兴趣，掌握跳绳的技巧和技能，培养团结协作、敢于斗争、不畏困难的品质，形成终身体育锻炼的理念。
第二，跳过校本课程的目标
跳绳校本课程开发的目的是充分尊重和满足学生的不同特点和多样化需求，为学生提供更多的选课权利，使学生的个性得到更加充分全面的发展。同时体现了健身的特点和终身体育的理念并落实到体育课上？开心跳绳？让学生在课堂上更愉快地参与体育锻炼，激发学生参与跳绳学习的热情，启发学生掌握跳绳锻炼的方法，提高学生自主锻炼的能力，培养学生规律锻炼的习惯，让体育锻炼成为他们自觉的行为和生活方式，让体育锻炼伴随他们一生。
跳绳校本课程使学生掌握跳绳的基本知识、技能和方法，并在日常锻炼中运用；提高学生身体素质和环境适应能力，促进学生身心全面发展；培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识和高尚的团队精神。
三，跳过校本课程的原则
学校在确定校本逃课的内容和实践时，坚持以下基本原则:一是全面性原则。学校体育课程包含许多方面。在调整课程内容时，应充分考虑各领域的比重，以促进学生身心的全面发展。另外，开发面向全体学生的跳绳课程内容，让所有学生都能掌握。第二是流动性原则。学生在跳绳学习中的运动常识、基本运动技能、生理和心理变化，都有助于他们更好地掌握其他相关的运动技能，灵活地迁移到其他体育教学内容和活动中去。第三是实用原则。跳绳既符合学生的经济条件，又适合我们学校的场地环境和时空限制。内容简单易学，适合所有学生学习和掌握。
四、跳级校本课程的实施和组织方法
1，面向全班同学
一项研究的水平如何？情景刺激？主要是。重点是激发兴趣，指导学习方法，培养习惯。课程标准的基本理念之一是激发学生对体育的兴趣，所以兴趣是选择教学内容时首先要考虑的因素。用绳子玩各种新奇有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。比如把短绳放在地上当河流让学生用脚往前跳，或者把短绳当小陷阱让学生绕过陷阱。
第二层次的学习是什么？竞争与合作？主要是。重点是分层教学，分类指导，培养学生参与竞争和合作的能力。跳绳的教学内容包括前后跳绳、并排跳绳等双人合作练习。，使学生通过合作锻炼掌握各种跳绳动作，从而达到锻炼身体、愉悦身心的作用。并通过游戏、竞赛等教学方式，既有竞争又有合作，让学生主动参与竞争，激发学生主动性，营造合作氛围，增强集体凝聚力。
三个阶段的水平如何？自主合作探究？主要是。重点是进一步分层教学，分类指导，保证学生主体参与的学习效果。跳绳不仅可以是一跳，也可以是多人跳和集体跳。多人跳绳要求学生在合作中学习，认识到只有运用合作学习，才能在练习各种花样跳绳中获得成功和快乐。
表1:小学不同层次校本体育课程(跳绳)的教学设计与操作策略
2.课间特色练习和活动。课间锻炼是增强学生体质，达到每天锻炼一小时目标的主要途径。由于学生人数多，操场面积有限，我们学校安排了一套学生平时上课用的短绳。静绳运动？把通常的广播体操换成？静绳运动？。这种课间锻炼形式充分激发了学生的体育锻炼兴趣，最大限度地调动了学生的体育热情，促进了学生的身心健康发展，形成了具有学校特色的课间锻炼模式。
3.体育节系列比赛。学校是基于什么？我参与，我快乐，我锻炼，我健康？传统的体育赛事和运动会形式得到了彻底的改造，每年的校运动会都举办各种形式的跳绳比赛。同时，增加了？跳绳？然后呢。集体跳长绳？表演赛等新颖的游戏项目，极大的激发了学生的参与热情，真正实现了？开心跳绳？体育精神。
4.体育兴趣活动小组。学校根据学生的兴趣，成立了跳绳兴趣活动小组。兴趣小组的活动既满足了学生专业发展的需要，又为各级体育比赛做了准备。跳绳兴趣小组已经成为学校的特色体育活动小组。
通过逃课教学，？静绳运动？跳绳兴趣活动组、体育节跳绳比赛等一系列活动课程，营造了良好的跳绳氛围，使我们的校本跳绳课程得到了更好的开发和利用。跳绳对训练学生的平衡协调能力，发展下肢力量，锤炼意志品质有着不可估量的作用。
五、跳级校本课程评价体系
1，评价原则
在实施校本课程自我评价时，必须注重对教学过程的评价，使之成为学生愉快的情感生活和积极的情感体验。在传授知识的同时，要注意每个学生在课堂上是开朗还是冷漠。你是开心还是难过？随着学科知识的获得，学生对学科知识的态度是越来越积极还是越来越消极？这些可以充分了解学生在学科学习中的兴趣和学习能力，让学生在关爱中学习知识、接受教育，让学生快乐成长。
2、评价策略
(1)，及时老师评价。在基础教学的初期，老师应该给学生更多的时间去体验跳绳的兴趣。教师从学生的学习中观察、分析、把握存在的问题，在教学的后半段做出适当的评价。过早的评价会压抑学生的学习兴趣。
(2)学习评价方法的程序操作。按照“先学后教”的理念，单元初始阶段的评价主要由老师承担，老师的评价更大程度上是为了正确指导学习。此时教师的评价相对较多，而学生的学习评价相对较少。在单元学习的后期，逐渐让学生做一些自我评价和同学之间的互评，老师还让学生做？自我评价，生物学评价，组内评价，组间评价等等？。(如下表所示)
(3)、评价方法和发展性内容。评价方式包括教师自身口头评价、学生口头互评、学习小组和互评、教师教学后记评价、学生学习成长记录评价等。评价的发展内容也随着教材的发展而变化。单元学习刚开始，学生的知识技能尚未成熟，是从学习到熟练定型。老师要多引导，不要让学生在概括期接受过多的评价。评价的重点应放在学习态度和行为上，通过鼓励和表扬的语言来肯定学生学习的优势，从而更好地提高学生的学习兴趣和爱好。
& gt& gt& gt点击下一页进入2017数字跳绳校本课程实施方案更多内容。