如何培养孩子良好的道德行为习惯
大纲说:“模仿是儿童学习的重要方式。教师在园内的言行直接影响幼儿，构成幼儿学习的榜样。“老师的一言一行都对孩子有潜移默化的影响。如果老师的言语和行为不当，会导致孩子向错误的方向发展。比如我暑假在家实习的幼儿园，有一次看到一个小朋友休息的时候翘着腿坐着，我就走过去跟他说这是不对的，很没礼貌。孩子听了我的话，撅着嘴说李老师每次休息都是这样坐的，然后就跑了。听了这个孩子的话，我们认为教师不仅要有良好的教育技能，还要有良好的道德品质，这样才能达到以身作则的目的，才能使孩子的道德品质得到全面发展。由此可见，教师的言行直接影响着孩子品德的发展。
(二)儿童在同伴交往中的影响
没有同龄人，孩子无法养成良好的品德。通过与同伴的交流，孩子会知道如何评价自己的行为，增强自我意识。现在社会上独生子女很多，他们缺少的是同龄人之间的交流。在幼儿园，孩子们有机会根据与同伴的交流学会自律，控制自己的不良行为。在同伴交往中，游戏是孩子最喜欢的活动。幼儿期处于“模仿”发展阶段。在游戏中，孩子最喜欢角色游戏，因为角色游戏很真实。孩子和同伴参与角色游戏后，会根据游戏中角色的内容来规范和要求自己。比如大班组织的“学做小雷锋”游戏，老师让孩子们自己做一个小雷锋，进入角色后，告诉他们如果自己是雷锋应该怎么做。我不应该做什么？这样，孩子要想让游戏顺利进行下去，就必须控制自己，用角色要求自己，所以同龄人之间的角色游戏也会影响孩子品德的培养。
(三)家庭的影响
俗话说，“孩子是父母的一面镜子。”父母的行为习惯、性格、生活态度和教育孩子的方法，对孩子品德的形成和发展起着特殊的作用。首先，家庭是孩子接触的第一个社会环境。每个孩子来自不同的家庭，受到各种环境的影响，有不同的行为习惯。其次，家长要在家里以身作则，让孩子在良好的氛围中发展。相反，父母的不良行为也会影响孩子的道德发展。比如有的孩子胆小不爱说话，有的孩子不关心同龄人以自我为中心，有的孩子粗鲁有打人的坏习惯，有的孩子特别调皮难守纪律。而且有的孩子热情，积极，关心同龄人，快乐，乐于助人。这说明家庭因素间接影响孩子品德的发展。
三、教师在培养儿童良好道德方面存在的问题
(一)教师在培养孩子品德的过程中，顾此失彼。
教师对儿童的道德教育应该是全面的。比如我在家希望幼儿园实习的时候，老师在一节社会课上告诉我要热爱家乡。一个孩子答得很好，老师在课堂上表扬了他。但是老师没有注意到他自私的一面。他值班的时候很勤快，但是把自己的小桌子收拾的干干净净，别人的随便抹。这说明老师在教学过程中没有把德育充分渗透到孩子身上，导致了孩子德育的全面发展。
(二)教师在教学过程中，方法单调死板。
在德育教学过程中，教师会有单调、死板的方法。老师会把成人的观念灌输给孩子，让他们盲目服从，这样不仅会吸引孩子，还会让孩子感到厌恶。比如我在家希望幼儿园实习的时候，上了一堂环保课，老师把成人的环保观念强加给孩子，让孩子去遵循这种成人的观念，会让孩子很不理解，从而使孩子的德育得不到充分的发展。
(三)教师在儿童日常生活中进行道德教育时出现矛盾。
教师在日常生活中进行德育时，往往会让孩子感到矛盾。比如我在幼儿园实习一个月的时候遇到的。每次吃午饭，老师都会说不要把饭洒在地上。然而，一些孩子把米饭洒在了地上。老师看到了，生气地说:“给我捡起来。”孩子马上蹲在地上捡起来。附近一个小孩说:“真脏！老师说掉地下的东西不要捡，不卫生。”老师的行为会让孩子产生矛盾。孩子觉得老师说的什么是对的？以至于道德方面得不到更好的发展。
第四，教师培养孩子品德的方法
(一)创造良好的环境
环境是影响儿童身心发展的主要因素之一。注重环境美是每个幼儿园环境布局的重要原则。良好的教育环境有利于孩子良好品德的形成和发展。幼儿园通过对教室环境的布置、美化和设计，创造适合幼儿成长的教育环境，利用环境与幼儿的关系，陶冶和改变幼儿的行为。如“幼儿园安排主题活动“我爱我的祖国，我爱我的家”等活动，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的感情。幼儿园也可以让孩子每天轮流当值日生。让孩子在优美的环境中不知不觉地感受德育。
(二)在各种教学活动中的渗透
教学活动是儿童获取知识、教育品德的主要途径。首先，我们在教学过程中的方法不要让孩子感到单调、沉闷，其次，要在各个教学领域培养孩子的品德。
1.社会活动
教师在他们的社会课中应该新颖和创新，吸引幼儿，使他们感兴趣并留下良好的印象。比如我在幼儿园实习了一个月，老师给我上了一堂课，叫《我爱我的家乡》。这位老师使用的方法很有创意，也很有新意。她不仅让孩子们看图说话，还让他们看很多家乡的视频，帮助他们了解别人的家乡和祖国的伟大。孩子们热爱祖国和家乡的感情已经萌发。在社会课上，老师要鼓励幼儿多接触大自然中弱小的动植物，让他们唤起心中的声音，产生关爱它们的想法。在喂养小动物的过程中，让孩子懂得付出爱，懂得关爱。比如老师可以给行为有进步的孩子送一些小礼物或者小礼品，让他们得到及时的表扬，让他们知道要多为别人着想，不要自私。只有这样，他们才能形成积极关心他人的良好品德。
2..语言活动
老师通过讲故事、看动画片、看书来培养孩子良好的品德。讲故事的时候，老师要充满感情，不要死板。这会吸引幼儿的注意力。老师也可以通过故事书中人物的行为，让孩子知道哪些行为是对的，哪些是错的，全面培养孩子的品德。例如，在小红小红帽的故事中，狼是一个坏角色，而猎人的行为是有益的，勇敢和机智的，小红小红帽和奶奶是善良的人。让孩子知道，做事要为别人，不能只为自己。
3.体育活动
教师通过体育活动培养孩子的品德，可以在竞技体育活动中培养孩子的集体荣誉感，使孩子具有勇敢无畏、不怕困难的良好品德。孩子们在一起做游戏的时候，也可以培养他们分享、谦逊、合作的良好品德。比如:“在把鹰当鸡玩的游戏中，孩子要有打败鹰的集体力量。玩家有酒，小朋友可以一起合作完成游戏。”
儿童日常生活培训
《纲要》指出:“幼儿园德育要以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化，贯穿幼儿的生活和活动。”
1.通过经常性的活动对孩子进行道德教育。
在幼儿园，老师要精心设计一天常规活动的每一个环节。孩子们早上入园都有医护人员帮他们做健康检查。早操升旗时，老师可以对孩子进行爱国主义教育，每天组织孩子轮流当值日生，每周选一次小班长。这些常规活动可以从小培养孩子热爱劳动、热爱祖国的良好品格。教师在让孩子自由活动的时候，要注意孩子与同伴的交流能力，让孩子学会分享和交流。老师带孩子出去户外活动时，也要告诉孩子看到其他老师要主动打招呼，培养孩子养成良好的举止和礼仪。由上可知，常规活动的每一个环节都是老师培养孩子良好品德的机会。
2.在日常生活中随时随地进行道德教育。
幼儿园的日常生活内容丰富，形式多样。要从一点点做起，把道德和生活结合起来，针对孩子接触过的各种事情，随时随地进行教育。道德教育要渗透到孩子的生活中，从他的一言一行到衣食住行，在具体的行为中培养他良好的品德。比如坐的姿势，睡的姿势，吃饭后洗手擦嘴。做自己的事，帮弟弟妹妹穿衣服或者扣扣子，进出活动室，上下楼梯不出声等等。让孩子在具体行为中培养诚实、礼貌、守纪律等良好品质。真正为孩子良好品德的形成打下基础。所以日常生活中随时随地的教育是最重要的。
(4)家园携手共同培育。
家庭教育是孩子人格成长的摇篮，父母是他们的启蒙老师，也是他们一生的导师。父母的教育力量对孩子的成长意义深远。幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样密不可分，必须坚持教育的同步性和一致性。作为未来的幼儿教育工作者，上班的时候要及时和家长沟通。家长要让孩子知道什么是好的，什么是不好的，什么是应该做的，什么是不应该做的，指明方向。不应该过分溺爱孩子以满足他们过分的要求。并且家长要对孩子在生活中的做法做出正确的评价。幼儿园要加强与家长的联系，通过召开家长会、家书等形式，让教师及时向家长传递信息，相互沟通，引导家长时刻注意自己的言行。此外，幼儿园还可以为幼儿组织一些社团活动。如:“保护环境，从身边做起”社区活动，培养孩子良好的品德。最后，要协调好家庭与幼儿园的教育关系，与家庭共同努力教育孩子，使他们养成良好的品德。因此，家庭共同努力培养孩子良好的道德品质是非常重要的。