二年级语文教材中杜甫绝句的教学设计

[教学目标]

1.正确、流利、动情地朗读和背诵古诗，读《一只黄鹂的绝句》，写《五万之句》。

2.通过理解单词和句子的意思，我们可以找出这首诗的意思，我们可以在解释单词和句子的基础上，用自己的话来表达全诗的大意。重点理解“包含”这个词的妙用。

3.引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境，从而体验诗人写诗时的愉悦心情。

一，引言，揭示主题

1，简介:同学们，我们有两位唐代著名诗人。一个享有“诗仙”美誉，是李白；另一个叫“诗圣”，他就是杜甫。杜甫的诗在唐代享有很高的声誉。今天，我们将学习杜甫写的一首绝句。(板书题目，一起读)

2、学会这个词:“绝对。”师:众所周知，绞线旁的字，大多与丝线有关。这个词的意思是剪断丝线。

扩词:断绝，绝技，绝技，绝技。

3.绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。

第二，第一次读古诗

1，免费阅读古诗词，借助拼音，读出正确读音。

2、正常阅读，注意老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

3.练习自由阅读，注意节奏。

4.大声念出名字。在听的时候，其他学生想象这首诗为我们勾勒了一幅怎样的画面。

第三，创设情境，细读古诗。

1，学首诗

(1)如果一首诗配有图画，根据诗的描述应该先画什么？(黄鹂)

(2)展示“黄鹂”图。

“坤”字怎么记？(加一)

诗中活泼可爱的小黄鹂鸟在哪里？有哪些种类的柳树？诗人用什么词来形容柳树？(崔)

可见是早春了。黄鹂在绿柳树上做什么？(唱)那么你认为美丽的黄鹂鸟将如何在绿柳中歌唱？(愉快而自由地)

(3)我们用欢快的语调读第一首诗，注意节奏。

2.学习第二首诗

(1)诗人陶醉在黄鹂悠扬的歌声中，突然眼前闪过一道白色的弧线。你能猜出这个白色的弧线是什么吗？(白鹭)

(2)展示“白鹭”的图片并介绍:白鹭是一种水鸟，羽毛洁白，姿态优美，在天空中飞翔。

(3)这首诗是关于一只白鹭的吗？哪个字(不是)告诉你的？(一行)

(4)白鹭飞向蓝天。多美的一幅画啊！让我们一起来读第二句，读一读画面的美。

3.体验诗意的境界

(1)你找到诗中代表颜色的词了吗？请圈出这些书(黄色、白色、蓝色和蓝色)。

(2)诗人用花花绿绿的文字写出了春景的特征，仿佛眼前就有一幅初春的美丽画卷。学生能否看着这幅画，并结合这首诗，试着用自己的话描述这幅美丽的图画？你可以说这句话:

给我看看句型:早春的景色真美，天空，杨柳，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切都像。

(3)同学们描述的很漂亮。大家一起读一两首诗，读一读画面之美。

4.学习第三句。

(1)真的是春意盎然，生机勃勃。诗人被眼前美丽的景色吸引住了。当他抬起头时，他被另一个场景吸引住了。那是什么？远处是西岭雪山。

(2)西陵是成都西部的岷山，终年积雪不融，所以诗人说“秋雪”。

黑板上的“今天”加一分:“今天”变成“秩序”。

将“凌”字改为“含”(在变化的过程中说:你看，把“凌”字咬掉一点，放在嘴里不吞咽，就是——含)。

师:诗人从窗口望去，西陵白雪皑皑的景色像是嵌在窗框里。

5.学习第四首诗

(1)诗人近看，在门前看到了什么？停泊意味着停车位。

船要去哪里？(东吴)我们来背《百家姓》的前两句:千孙赵丽，吴州郑王。吴是太师。东吴是三国时期孙权在江苏建立的政权，所以东吴指的是江苏。杜甫在四川成都，他真的一路走来。

(2)因此，来自吴栋的船只还有很长的路要走，诗中用了一个词——万里。现在学生们可以理解这首诗的主要意思了。

船的偏旁是“舟”字。用作部首时，横向变化，右半部分不突出。

(3)让我们用愉快的语调一起读三四首诗。

第四，背古诗

真是一首好诗。真是一部好作品。怎么能不背呢？

(1)背古诗自如。

(2)点名背诵。一起说。

动词 （verb的缩写）摘要

在这节课上，我们一起走进诗人，体验诗人的诗歌，明确每首诗的含义，想象画面感受诗的意境。相信同学们通过这种方法会学到更多更好的古诗词，会有更大的收获！

第六，巩固生词

1.复习“爵、坤、窗、船”的符号

2.单词卡读出所有的新单词。

3.指导“句、吴、万”的写作

第二章:二年级杜甫绝句的教学设计。

一、教学目标:

1，知识目标:

学习绝句，理解古诗的含义，理解诗中“明”、“商”、“汉”、“博”的含义，用自己的话来描述古诗中描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

2、能力目标:

正确流利地朗读和背诵古诗，积累和背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标:

通过古诗词的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然和祖国传统文化的情怀。

二、教学中的难点:

重点:理解诗歌中描写的意境。

难点:对“窗含西陵秋雪千里，吴栋万里船泊门口”诗句的理解。

三、教学过程:

(一)引导暴露话题，激发兴趣

1.导读:学生喜欢读古诗吗？我想你一定积累了很多古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”。画中藏着几首古诗。我们一起去找他们，好吗？

展示素心城的草和徐工商店的图片，让学生根据图片背诵描写春天的古诗。)

2.老师:学生发现了吗？这两首诗是关于什么季节的？(生:春天)春天是美丽而多彩的。很多人都赞美过春天，很多人都赞美过春天，给我们留下了美好的诗篇。今天，我们来学习另一首关于春天的古诗。

它的标题是“课件展示”

(板书:绝句，老师用田字格里写，学生跟着老师的书空着)

课件演示:绝句是古代诗歌的一种体裁，有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

4.老师:请翻到课本第78页，看看杜甫写的这首绝句是什么？

(学生阅读并回答)

(二)初读古诗词，尝试感受。

1，学生免费读古诗:请免费读古诗，读准读音，读好诗词。

2、查生词:要读杜甫的《绝句》，必须经过一个美丽的生词花园，我们去看看吧！

展示课件中的生词和拼音，检查学生的预习。

3.老师:(课件展示节奏)读诗不仅要准确，还要读诗的节奏和韵味，这也是绝句的重要特征。我们通过一个游戏来体验一下吧。

4.双人游戏。

老师:是的，学生们是对的。我们和老师结对吧！

老师:两个相对的学生:一条线

老师:黄鹂对面:白鹭

老师:对面的刘:要上天了

老师:两只黄鹂对唱绿柳:一排白鹭飞上天。

(后两句同上)

师生合作，老师1和3句，学生2和4句。

男生女生合作，65438+男生0加3句，女生2加4句。

5.老师:好了，同学们，玩得开心吗？现在让我们走进古诗词，欣赏其中的美景。

第三，看图说话，理解全诗。

1，同学们，你们看，多美的风景啊！谁能告诉我们你看到了什么？

黄鹂柳

白鹭天空

千秋雪

万里船(板书)

2.感受诗中的色彩。

老师:美丽的风景之所以能打动人心，是因为美丽的色彩肯定是不可或缺的。你能找到这些场景的颜色吗？

老师:学生真了不起。他们一下子发现这四种景色中隐藏着四种美丽的颜色。那么课前学习清单你做对了吗？

现在，老师将带大家去看这些美丽的风景。

3.感受一下前两句。

(1)老师:今天老师给大家介绍了两个新伙伴。他们来了。(课件展示的是黄鹂和柳树的图片。)

老师:谁能告诉我你看到了什么？

我看见两只黄鹂在绿柳树上唱歌。如果学生说的不完整，比如说漏了“二”和“翠”，提醒他们说完整。

小贴士:当鸟叫的时候，你可以用什么词？(明，在黑板上写字)

老师质疑:两个。“之”在古代汉语中不作为量词使用。

老师:你能找到藏在这幅画里的诗吗？(课件展示诗词)

(2)引导朗读。

老师:两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话。他们在谈论什么？

随机采访:小黄鹂，你在说什么？那么你是什么心情？(指示朗读《两只黄鹂鸣翠柳》。

(3)老师:附近的柳树上有黄鹂在欢快地歌唱，那么远处的蓝天上有什么呢？我们来看看(展示蓝天白鹭图)。

老师:你看到了什么？我看到一排白鹭在天空中飞翔。一行:横的叫行，竖的叫列。

(随意献诗)

老师:白鹭在蓝天上飞翔。作者用了“尚”这个词吗？你感觉如何？请你读一下好吗？谁能让白鹭飞得更高？(要求学生大声朗读)

(逐行阅读，理解行的意思。)

(4)大声朗读前两首诗。

老师:多么清新自然的画面啊:黄鹂、柳树、白鹭、天空！多美的一幅画啊！你喜欢吗？(生:是)在这一点上，大家已经有了和诗人一样的想法，诗人很喜欢风景。让我们读出你最喜欢的。

4.感觉最后两句。

(1)老师:看到翱翔的白鹭后，诗人的视线开始下移，眼前出现了另一种景象。这美好的一幕，就在这两首诗里。一起读。(课件显示:窗外是西陵的雪，门口停泊着吴栋万里船。)

(3)老师:这两首诗，学生有没有不明白的地方？学生提问，然后让其他知道答案的学生回答，老师补充。)

默认值:

第三章:杜甫绝句的欣赏与教学设计——杜甫绝句的欣赏与教学设计

江苏省宝应县魏镇乡中心小学陈刚

杜甫的绝句只有二十八个字，但描写的景物很有特色。诗人将主观感受与客观情景相结合，胸中的真实之物，情景交融，意境深远。

特别是诗人巧妙地运用数字入诗，“二”、“一”、“千”、“万”等词语与现实、时空相结合，增强了诗歌的艺术表现力。

这首诗的第一句是“两只黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上歌唱，诗人点出“二”，说明鸟儿的歌声不是鸣叫，而是互相呼应——式的二重唱，欢快而不喧闹，活泼而不喧闹。第二句是“一行白鹭上青天”。白鹭飞向蓝天。从“线”上可以看出，鸟是有序排列，渐行渐远，而不是撞飞，分道扬镳；又用“上”字，表现了白鹭奋力高飞，向上展翅的姿态。第三句是“西陵窗含雪”。“钱球”这个词是一个空洞的意思。出于诗人的想象，赋予“雪”这一静态景物以沧桑之感。永恒的雪似乎在诉说着什么，见证着什么。虽然“窗”里的风景很小，但我们可以从中感受到时间的深度。第四句是“万里船自东吴”。门前码头停泊的船，也是一个静态的东西，却因为它的旅程“万里”，让人觉得世界是开放的，难以企及。“门”外的风景不大，但可以感受到空间的广阔。

以上四句描述了诗人当时在浣花溪草堂周围所能看到的景色。前两句中的“二”和“一线”，实际上是“黄鹂”和“白鹭”、“翠柳”、“蓝天”的意思，两者是对立的。四种景色生动多彩，描绘了一幅明亮清新动人的画面，表现了诗人此时的闲适心境。后两句“钱球”和“万里”，都是虚的意思，都是出于诗人的想象，所以诗的意境是悠远开阔的，表现了诗人开阔的胸襟。多读书是学习古诗词的重要途径。要让少的人知道他们所学的诗词的含义，了解他们的感受，逐步增强他们对古诗词的语言感知，感受其艺术魅力。

1，初读知其意

(1)要求学生自读全诗，要求读得准确，声音洪亮。

(2)让学生阅读1和第二句，理解“明”和“上”的意思，用“加省略、调整语序”的方法解释诗的意思。

(3)把第三句和第四句放在一起读，理解“包含”和“停车”的意思，用上面的方式谈论这两句话的意思。老师的相机指导。

(4)说出学生的名字，将四首诗的意思联系起来。

2.再读一遍。

(1)学生回答:1和第二句写的是什么风景？有多少种颜色？第三和第四句写的是什么风景？

(2)老师展示挂图。学生看图，老师很有感情地朗诵诗歌，并做适当的讲解。前两句突出了“明”和“上”两个字，帮助学生理解这两个字使景物有了动感的效果，使画面看起来充满活力。后两句突出“含”和“园”两个字，以此了解诗人由今及昔、由近及远的思想；而正是这两个字，使得现在的情景(窗外)和想象中的过去的情景(千里雪)，近处的情景(门口)和想象中的远处的情景(万里船)有机地融为一幅完整的画面。

(3)学生可以一边指着书中有插图的风景，一边自由阅读。

(4)指名学生带着感情大声朗读，其他学生努力在脑海中再现画面。

(5)让学生用自己的话说出这首诗中描述的美丽景色。

3、三读了解自己的感受

(1)比较阅读。在黑板上显示:

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上天。

窗含西陵雪，

吴栋号停泊在门博。

读一读，和原句对比一下。哪个写的比较好？为什么这么说？帮助学生理解阅读这首诗时的停顿和重音，并完成下面的板书:

两棵/黄鹂/柳树，

一线/白鹭/上清天。(前两句既感性又好看)

窗外有/西陵/钱球的雪，

门博/东吴/万里船。(最后两句虚心)

(2)绩效阅读。播放课前录制的音乐朗诵给学生欣赏。后来要求学生跟着音乐大声朗读，要求用恰当的语气和动作表达对古诗词的理解，甚至可以摇头跳舞。