大班动物法庭教案
大班动物法庭教案1活动目标:
1，简单了解一下自然界的食物链。了解动物之间的关系以及动物与环境的关系。
2.最初学会用适当的语言划分角色和辩论。
3、能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
4.培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。
活动准备:
教育技巧的全部奥秘在于老师如何爱孩子。
1，部分动物图片；
2.环境营造为“模拟审判”；
3.兔子、狼和熊的“手偶”；
4.小锤子。
活动流程:
一.对话和讨论:
引导孩子观察教室的变化。直接引入主题:来个模拟庭审辩论吧。老师重点讲法庭扮演的角色？什么是辩论？法官、原告和被告之间的关系
二、现场表演和法庭辩论:
1，老师扮演总统，两个孩子分别扮演兔子和狼:
问:谁来法院？他们为什么来法庭？谁做对了，谁做错了？(儿童可以自由表达自己的观点)
2.辩论:先把孩子分成两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴。(孩子自由选择，老师组织孩子，坐好)
争论一:狼该不该吃大白兔？(双方陈述的理由)
辩论二:狼该不该被定罪？(孩子可以自由阐述)
(老师及时补充彼此的观点，引导孩子更全面的理解)
第三，老师通过展示动物的图片来解释食物链:
教师引导孩子们想象:如果地球上到处都是动物(狮子、老虎、蛇...)，世界会变成什么样子？(儿童自由表达)
1，展示图片，让孩子简单了解自然界的食物链。
1)虎→狼→狐→兔→草2)。鹰→鸟→昆虫→草
3)鹰→蛇→蛙→蝗→草
总结:这种关系就是生物的食物链。那你觉得他们谁对谁错？我的创新
教育技巧的全部奥秘在于老师如何爱孩子。
第四，法官宣判:
总结:每种动物太多或太少都会影响地球环境。所以，我们不能为了保护兔子就把狼全杀了，狼也不能把兔子全吃了。审判结束了，案子也结束了。
总结与反思:
这个活动课一结束，就有一种意犹未尽的感觉。这节课涵盖的知识范围很广，但是在这个活动过程中，只允许孩子了解动物与自然的关系。同时，这是孩子第一次接触和辩论，大多数孩子都能根据自己的观点发表意见。总的来说，这个班的目标达到了。
大班动物法庭第二课在孩子的记忆中，狼和兔子的对立关系根深蒂固。狼是恶毒的小人，兔子是弱小的，需要保护。我想通过食物链的活动设计，让孩子学会客观分析动物之间环环相扣、不可或缺的关系。动物的食物链是自然界维持生态平衡的自然现象。只有保持生态平衡，我们的生活才能更好、更舒适。中国幅员辽阔，动植物种类繁多。然而，由于人类活动对自然的严重破坏，生态严重失衡。中国从一个森林国家变成了一个少林国家，许多野生动物的数量逐渐减少，甚至灭绝。这个世纪的孩子是21世纪的主人。我们应该从小就对他们进行环保教育，让他们知道环境的好坏将直接影响未来人类的生存质量。因此，本次活动旨在让孩子通过各种活动学习如何掌握知识，提高发现问题、提出问题和解决问题的能力。
活动重点:
让孩子意识到动物食物链的现象，同时了解生态平衡的简单道理，进行环境教育。
活动难度:
让孩子理解食物链的概念以及动物和植物之间的相互依存关系。
活动目标:
1，简单了解一下自然界的食物链。懂得生态平衡的简单道理，懂得爱护动植物。
2.试着用合适的语言去争辩，学会辩证地看问题。
3.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
活动准备:
1.环境营造:模拟庭审——庭长席、原告席、被告席小锤。
2.PPT相关视频资料
3、儿童经验准备，了解法庭辩论的相关知识。
活动流程:
一.对话和讨论:
老师:让孩子观察教室里发生了什么变化，发生在哪里？
老师:让孩子想想在哪里见过这样的场景。它是用来做什么的？你知道它的名字吗？它的名字是法院。
老师:我们来法庭辩论吧。老师重点讲法庭扮演的角色？什么是辩论？法官、原告和被告之间的关系
第二，故事在法庭上被讲述和辩论:“我们来看看谁来法庭了？听听他们来这里干什么？”说书人:谁来到了法庭？(少年:大白兔和大灰狼)他们为什么来打官司？(少年:因为狼想把小白兔吃光，小白兔想把草吃光)老师:谁做对了，谁做错了？老师:好，今天我们来辩论一下，好吗？
老师:那我们的孩子就要分成两派，一派是小白兔的伙伴，一派是大灰狼的伙伴。我们将坐在两边。如果你选择了小白兔，就坐在这里阐述你的观点。相反，如果你选择了狼，你可以在那里做，这也是阐述你自己的观点。好，现在让孩子们选择。老师:我们今天辩论两个问题，通过这两个问题就知道答案了！
辩论1。狼该不该吃大白兔？双方陈述了自己的理由，并播放了“兔子是灾难”的视频(教师要及时补充对方的观点，引导孩子更全面地理解)。第二，他们是否应该被判犯有大灰狼之罪？孩子可以自由阐述。
三、老师通过展示动物图片和相关视频解释食物链划分:双方各有各的道理，那么应该如何判断？让孩子想象一下:如果地球上有各种各样的动物(狮子、老虎、蛇……)，这个世界会是什么样子？(孩子可以自由表达，老师可以请几个孩子发表看法。)老师:今天老师带了几张图，小朋友来看看他们的关系。
播放视频，让孩子们简单了解自然界中的食物链:鹰→蛇→蛙→蝗→草老师:孩子们，看了这个视频，你们知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界的食物链。你还能说出其他什么食物链吗？你认为狼应该被定罪吗？
四、食物链游戏孩子戴上头套，找到自己喜欢的“食物”并与之牵手，从而形成食物链，巩固孩子对食物链概念的认知。
法官:通过这场辩论，我们知道，兔子和狼都是食物链中的一环，在平衡和保护环境方面发挥着重要作用。动物太多或太少都会影响地球环境。植物生长的叶子和果实为昆虫提供食物。鸟吃昆虫，鸟、鹰、蛇防止啮齿动物造成灾难。他们之间的关系是“一物降一物”。
所以狼是食肉动物，吃的小动物大多是老弱病残。如果把狼都杀光了，吃草的小动物会越来越多，植物会被吃光，环境会被破坏，人类会有危险，所以狼不能全部杀光。似乎没有人能干涉自然界的动物，因为在一个食物链中，只要1个环节出了问题，食物链就会受到影响，地球上的生物就会面临灾难。我们不能为了保护兔子而杀光所有的狼，狼也不能吃掉所有的兔子。审判结束了，案子也结束了。
教师反思
把枯燥的科学知识变得通俗易懂、有趣，符合孩子的年龄特点。教师注重各个领域的融合，以语言故事的形式潜移默化地向孩子传授食物链知识，让孩子通过游戏重新感受，通过体验对食物链有初步的了解，目标就能达到。
动物法庭大班活动教案三主题:
动物法庭
活动目标:
1，简单了解一下自然界的食物链。了解动物之间的关系以及动物与环境的关系。
2.首先学会划分角色，并用适当的语言为辩论做准备:
1，一些动物图片
2.该环境被创建为“模拟审判”
3.兔子、狼和熊的“手偶”
4、小锤活动流程:
一.对话和讨论
老师:让孩子观察教室里发生了什么变化，发生在哪里？
老师:让孩子想想在哪里见过这样的场景。它是用来做什么的？你知道它的名字吗？它的名字是法院。
老师:让我们进行模拟法庭辩论。老师重点讲法庭扮演的角色？什么是辩论？法官、原告和被告之间的关系
二、现场表演和法庭辩论
老师:“我们来看看谁来了法庭。听听他们来这里干什么？”老师扮演总统，两个孩子分别扮演兔子和狼。老师:谁来法庭了？(少年:小白兔和大灰狼)
他们为什么来法庭？(少年:因为狼想把小白兔吃光，小白兔想把草吃光)老师:谁做对了，谁做错了？(儿童可以自由表达自己的观点)
老师:好，今天我们来辩论一下，好吗？
杨:很好。
老师:那我们的孩子就要分成两派，一派是小白兔的伙伴，一派是大灰狼的伙伴。我们将在双方都这样做。如果你选择了小白兔，就坐在这里阐述你的观点。相反，如果你选择了狼，你可以在那里做，这也是阐述你自己的观点。好，现在让孩子们选择。
(孩子自由选择，坐好)
老师:我们今天辩论两个问题，通过这两个问题就知道答案了！
辩论
1.狼该不该吃大白兔？双方陈述理由(老师及时补充对方观点，引导孩子更全面地理解)
辩论
第二，该不该判狼之罪？儿童的自由阐述
三、老师通过展示动物图片解释食物链划分:双方各有道理，那么应该如何判断？让孩子想象一下:如果地球上有各种各样的动物(狮子、老虎、蛇……)，这个世界会是什么样子？
(孩子可以自由表达，老师可以请几个孩子发表看法。)
老师:今天老师带了几张图。让我们来看看他们的关系。
展示图片，让孩子简单了解自然界中的食物链:老虎→狼→狐狸→兔子→草2)、鹰→鸟→昆虫→草。
3)鹰→蛇→蛙→蝗→草
老师:孩子们，从这些图片中你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界的食物链。你认为狼应该被定罪吗？
第四，法官宣判
老师:通过这场辩论，我们知道，兔子和狼都是食物链中的一环，在平衡和保护环境方面起着重要的作用。动物太多或太少都会影响地球环境。
植物的叶子和果实为昆虫提供食物。鸟以虫为食，鸟、鹰、蛇防鼠成灾。他们之间的关系是“一物降一物”。
所以，我们不能为了保护兔子就把狼全杀了，狼也不能把兔子全吃了。审判结束了，案子也结束了。
大班动物法庭教案4 ●活动目标
1，初学辩证看问题。
2.简单了解生物链知识，感知动物与环境的密切关系。
●活动准备
1.环境创设:模拟审判——活动室中间是庭长席，两边是原告席和被告席，座位前摆放着大白兔和灰兔的毛绒玩具或头饰。
2、黑布扮成法官袍，小锤子。
3.在动画片《狮子王》中，狮子王和辛巴晚上在草地上聊天。
4.儿童学习资源③第32-33页。
●活动建议
1.展示大白兔和灰太狼的毛绒玩具，通过提问为接下来的辩论打下基础。
建议问题:大白兔和灰太狼你喜欢哪个，为什么？
如果白兔太多了，我们的生活会变成什么样？
如果没有狼，森林里会发生什么？
2、孩子读儿童学习资源③第32~33页，听老师讲故事。
3.招揽小律师，邀请孩子出庭辩论。
角色分配:孩子们选择谁做他们的律师，然后坐在当事人一边(原告或被告)。穿着黑色法官袍的老师扮成熊校长。
(1)争论一:狼该不该吃大白兔？双方都陈述了自己的理由。
第一阶段结束后，孩子们可以自由调整座位，重新选择自己的当事人继续辩论。
(2)辩论二:狼该不该被定罪？
4.欣赏漫画《狮子王》中狮子王和辛巴夜晚在草地上对话的片段。让学生讨论这段对话的意思。
再次争论是否给狼定罪。
4.总统宣布判决后，敲了一个小锤子表示结束。结论:兔子和狼都在生物链中
一对动物在平衡和保护环境方面起着重要的作用。动物太多或太少都会影响地球环境。所以你保护不了它
护兔杀狼，狼不可能把兔子都吃了。审判结束了，案子也结束了。
●活动扩展
收集和观看有关生物链的书籍、图片或视频。
(附:故事)
动物法庭
兔子吉米来到法庭，控告灰狼迈克吃了它的许多同伴。
吉米流着泪说:“我们惹到谁了？整天以草为生，从不伤害别人。欺负人的是狼。因为体型大，所以跑起来很快，看到我们就追着咬。现在兔子整天担惊受怕，生怕一不小心被吃掉。总统，你一定要为我们做决定！”
熊总统非常生气，于是他派灰狼迈克去了解情况。没想到，迈克一脸委屈。他说:“如果我们不吃兔子，兔子会吃光所有的草原，把它们变成沙漠，影响地球的环境。我们只是在伤害地球！而且，我们的生活条件非常艰苦。虽然没有老虎狮子吃我们，但是没有食物的时候会饿死老死，有瘟疫的时候会病死。谁会是我们的主人？”
听了他们的话，熊校长不知道如何公正地判决这个案件。
大班活动目标动物法庭教案5
1，能连贯地表达自己的观点，初步学会辩证地看问题。
2.简单了解生物链知识，感知动物与环境的密切关系。
要准备的活动
1.环境创设:模拟庭审——庭长席在活动室中间，原告席和被告席在两边。大白兔和灰太狼的毛绒玩具或头饰放在他们的座位前。
2、黑布扮成法官袍，小锤子。
3.漫画《狮子王》中的片段。
配套课件:大班语文课件《动物法庭》
活动过程
1，展示大白兔和灰太狼的毛绒玩具，通过提问为接下来的辩论打下基础。
建议问题:大白兔和大灰狼，你喜欢哪个？为什么？
如果白兔太多了，我们的生活会变成什么样？
如果没有狼，森林里会发生什么？
2.播放课件，听老师讲故事。
3.招揽小律师，邀请孩子出庭辩论。
角色分配:孩子们选择谁做他们的律师，然后坐在当事人一边(原告或被告)。老师穿着黑色法官袍，扮成大雄总统。
(1)争论一:狼该不该吃大白兔？。出自，出自:屈，两位老师都陈述了自己的理由。
第一阶段结束后，孩子们可以自由调整座位，重新选择自己的当事人继续辩论。
(2)辩论二:狼该不该被定罪？
活动扩展:
收集和观看有关生物链的书籍、图片或视频。
大班动物法庭教案6的教学目标
1.能够连贯的表达自己的观点，初步学会辩证的看待问题。
2.简单了解食物链的知识，初步感知动物与环境的密切关系。(关键)
教学准备
故事幻灯片，狼、羊、草的图片和道具，食物链图片和操作架。
教学困难
简单了解食物链的知识，初步学会辩证的看问题。
教学过程
一，故事梳理，对话中的感悟
1.讲故事，问问题:谁会吃草？谁要吃羊肉？老狼想吃羊羔。小羊说了什么？老狼会怎么回答？你认为狼应该吃羊吗？
2.继续讨论故事。如果你是法官，你会怎么做？
老师总结:因为没有狼，所以羊会多，草原会被吃光，变成沙漠。
3.你认为我们现在应该把所有的狼都锁起来吗？为什么？
4.板书小结
草羊狼揭示了食物链的概念。
老师总结，食物链中的生物是相互依存的，不干涉自己的意愿。
二、情境表现，游戏中的感受
1.孩子们可以自由选择角色来玩游戏。
2.老师和孩子* * *梳理角色获得数量导致的食物链断裂，孩子表演。
第三，合作摆，操作经验
1.两人一组，把食物链放在一起。
2.对于孩子的食物链，老师和孩子一起验证和纠错。
四。活动总结、扩展和延伸
自然界有许多食物链。从现在开始，长大后你会学到越来越多关于食物链的有趣知识。
教师评价:
把枯燥的科学知识变得通俗易懂、有趣，符合孩子的年龄特点。教师注重各个领域的融合，以语言故事的形式潜移默化地向孩子传授食物链知识，让孩子通过游戏重新感受，通过体验对食物链有初步的了解，目标就能达到。
大班动物法庭教案7【教材分析】
《指南》中对5 6岁儿童在科学领域的要求提到，能够感知动植物的外貌特征、习性与生活环境之间的适应关系，发现常见物种的结构与功能之间的关系。《动物法庭》主要是让孩子知道“豹子吃羚羊。羚羊是吃草的。”
它是一种自然生态现象，自然界中有很多一个物种捕食另一个物种的现象。通过操作生物链和观看视频，孩子们可以更多地了解动物和植物之间的关系。明白物种太多或太少。会导致大自然的生态失衡，给人类带来灾难甚至灭顶之灾。让5-6岁的孩子在心理上完全接受这种残酷的捕食有点困难，但大多数孩子在活动结束后都能或多或少辩证地看待这种“丛林”的自然现象。
[活动目标]
1.体验法庭上原告和被告的角色，简单了解生物之间的掠夺关系，初步感知动植物与环境的密切关系。
2.在辩论中要勇敢。清晰地表达自己的观点，并能初步学会用辩证思维看问题。
3.激发自我保护意识，提高避险能力。
[活动重点]
体验法庭上原告和被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系。
[活动困难]
能在辩论过程中大胆清晰地表达自己的观点，能初步学会用辩证思维看问题。
[活动准备]
材料准备:课件:原告、被告图片及代表卡:各种角色的声音:动物世界、豹子捕食动物、狮子啄食豹子的视频。
经验准备:初步了解宫廷中的角色，了解自然界中动物与植物的关系。[活动流程]
1.看视频。对自然界残酷的捕食关系的初步认识。
体健:你看到了什么？他们在做什么？
总结:各种动物给大自然带来了生机和活力。但两者之间有醋渣的自然现象，比如豹子捕食羚羊。
2.走进法庭，了解原告和被告在法庭上的角色。
问:法院的当事人是谁？原告是什么？被告是什么？法官的职责是什么？
总结:法庭上有法官，有原告，有被告。原告是诉至法院维护自身权益的一方，被告是被原告起诉的一方。法官是做出最终判决的人。
3.模拟审判分组辩论，了解生物之间的捕食关系和动植物与环境的密切关系，并在辩论中大胆清晰地表达自己的观点。
(1)组织辩论，大胆清晰地表达自己的观点。
播放羚羊和豹的陈述。问题:羚羊和豹子分别说了什么？你支持谁？分开讨论。在同龄人中说说你的理由。
(2)双辩，原告和被告各推荐一个孩子发展，其余的孩子可以补充。
老师根据孩子辩论的内容，提供相关的视频资料:豹子被更高级别的狮子杀死，羚羊灾难短片等等。
(3)提示孩子根据刚才的辩论，如果你的观点发生变化，可以调整你的支持团队。
总结:一只弱小的羚羊被豹子咬死，真的很残忍。但是豹子为了生存确实吃了岭羊，这个案子很难判。我们暂时休庭，请双方辩论组再次取证，稍后继续辩论。
(2)幼儿互相讨论，分组操作。根据动植物之间的关系，把生物链放在一起，了解动植物与环境的密切关系
问题:如果自然界的一个物种消失了或者太少了。会发生什么？
(提供个别物种泛滥的视频)
总结:自然界有太多像豹子这样的强大物种捕食羚羊捕食弱小物种的现象。正是因为这些捕食现象，我们才有了非常平衡的生态系统。否则。物种太多会影响生态环境。
4.宜判断审判结果，引导青年学生用辩证思维看待问题。靖学会了躲避危险，保护自己。体健:豹子杀羚羊该定罪吗？
面对豹子这样强大的敌人，羚羊如何尽全力保护自己？
总结:豹子虽然捕食羚羊，但这确实是自然界正常的生态现象，所以不能给豹子定罪。当涉及到像豹子这样强大的东西时，我们没有。
敌人保护自己最好的方法是远离，第二是在豹子来的时候尽快离开。
[活动扩展]
放关于动物的光盘。书和图片放在书区。在拼图区等区域，激发孩子进一步探索的兴趣。
课后反思:
青岛西海岸新区文化路幼儿园育杰
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。“动物法庭”主要以辩论的方式进行。法庭辩论对孩子们来说是一项新奇有趣的活动。同时也要求老师在课堂上控制和应对。如何营造辩论氛围，如何让孩子充分辩论，仍然需要我继续学习和丰富。
在幼儿对豹子和羚羊原有认识的基础上，展开对豹子和羚羊对立关系的讨论。孩子首先养羊，同情弱者。通过让孩子逐渐了解自然生物链的现象，可以结合孩子已有的知识和经验，列举出若干生物链，巩固对自然生物链的认识。第三个环节，生物链放在一起，可以根据孩子的个体差异，分成不同难度的组，不用考虑透彻。
总之，这次活动之后，有一种意犹未尽的感觉。这个活动知识面广，可以更好的开发孩子的思维。在这个过程中，儿童了解自然界中各种动植物之间的捕食与被捕食关系，是一种正常的自然现象。正是因为有了这些现象，才形成了和谐的生物链，才明白物种消失或者太少带来的危害。大多数孩子都能遵循自己的观点，表达自己的观点。
总的来说，这节课的目标已经圆满完成。