6岁儿童的心理和行为特征

六岁儿童的心理和行为特征。孩子是母亲的心头肉，父母需要特别关注孩子的心理问题，才能完善孩子的人格。接下来，我带大家了解一下6岁儿童的心理和行为特征。

6岁儿童的心理行为特征1 6岁儿童最难对付。从4岁到5岁，可以看出孩子进步显著；但从5岁到6岁，很多成年人都怀疑自己似乎停止了生长。

孩子的成长过程就像一座山，有小坡也有大坡，6岁的孩子正处于大坡的年纪，对他们来说是一个混乱的时期。一旦超越这个混乱期，就会步入另一个转折点，应该会成为7岁前家庭教育规范有序的优秀作文选读。">:小学生。这是因为“小学”的新生活会起到很大的作用；相反，孩子和家长为了适应这种新的生活，会经历各种各样的困难。

人们眼中的6岁小孩，通常都很粗鲁，很忙。不管做什么，他们总是全力以赴，甚至有人阻止他们打游戏，他们就会粗暴地把对方赶走；所以很多妈妈会很生气的说“这个家就像孩子的私人。”

6岁的孩子对待别人的态度也很傲慢，5岁时的那种温柔似乎完全消失了。于是有些妈妈又忍不住摇头说:“这孩子越来越不像话了。”但是孩子开心就听话，也不总是很难对付。此外，他们与同龄人之间的纠纷会急剧增加，因此他们很容易受到年龄较大的孩子的拒绝，并受到年龄较小的孩子的恐惧。此外，6岁的孩子非常敏感，他们往往会为一件小事感到不安或不安。我经常在白天因为恐惧和焦虑而哭泣。所以很多孩子会因为太紧张太累而瘦很多。无论父母如何关注这个6岁的孩子，他仍然有许多困惑。

善变的天使

6岁孩子的心情经常被称为“多云偶尔有阵雨”。前一刻他还很开心，现在马上就因为一件小事发脾气，尤其是受到责备的时候。

比如，我妹妹得到的蛋糕比他大；我在专心堆木头的时候，不小心被爸爸的外套撞倒了；或者当他给他母亲打电话时，她母亲未能立即出现，等等。，所有这些都是他发脾气的原因。

这个时候，大人可能会考虑用权威来纠正他们，但是这样做对于一个正在发脾气的孩子来说，效果不是很好，因为他们根本就不听别人的话。让孩子安静下来一定要看性格，没有一定的方法。比如，比较内向的孩子，让他一个人呆一会儿，就能恢复平静；反而有些孩子一个人的时候更麻烦。成年人最好试着理解自己当时的性格和心情。但是，不管是什么样的孩子，他发脾气的时候，恐怕都没人能对付。

重要的是，当他们的脾气平静下来后，一定要让他们反思自己为什么会这样。怎么才能预防呢？他发脾气的时候周围的人有多难过。大多数6岁的孩子一旦发脾气，只要心平气和的告诉他，他就能承认他们有改变的心。

但是，尽管经常自省，6岁的孩子还是善变，有极端的变化。比如，有时候我很爱我家的狗，有时候我会把它扔到地上，边踢边喊:“我要杀了你！”“那是因为他们对自己的情绪和行为缺乏控制，这和两岁的孩子差不多。

当父母发现孩子有这种极端的情绪变化时，不妨更刻意地和他说话，比如“你很会照顾这只狗。”“它好像比妈妈更喜欢你！”这样带着赞美和幽默的说话，可以缓解他的心情。

另外，上了三年幼儿园的孩子对园内的氛围太熟悉了，刚入学时的新鲜感已经降低。很多孩子开始觉得无聊，把上学当成一件苦差事。

是什么原因导致了这种“幼儿园倦怠”？一般来说，体力和智力都在一定水平以上，生活态度早熟，社会表现在幼儿园发展顺利的孩子，都会有这种倦怠。还有一种情况是，当你想到幼儿园的同伴都上小学了，只有他一个人还在上幼儿园的时候，很容易觉得累。

当然，有时候幼儿园本身并没有规范丰富的保育课程，只是重复类似内容的教育，这也是孩子感到厌烦的原因。

而家长的立场不能说“你讨厌就不要去上学。”在这些情况的积累下，孩子的倦怠感会更强，总有一天会转化为对上学的厌恶。

所以，我们不仅要让孩子勉强上学，还要认真找出原因在哪里，从而进一步制定解决方案。

如果你因为能力强而觉得幼儿园太无聊，也可以要求老师给他服务的机会，比如帮老师整理薄薄的书本，给花瓶换水，照顾小班的孩子等等。，并尽力让他扮演一个不会令人厌烦的角色。

另外，偶尔让他早点放学，带他去外面散散步，会让他的生活有一些改变，比如带他去动物园、博物馆、公园、植物园。

另一方面，一旦大人预测到孩子会有这种倦怠的感觉，也可以考虑在幼儿园生活两年后转到其他幼儿园。

对于一个精力充沛的孩子，让他在课后学点东西来改变心情，消除紧张，也是有效的。

彼此相处有多难

家里有6岁孩子的家长一定要不断告诉自己:“这只是孩子的过渡期……”否则，大人发脾气的频率可能会比6岁的孩子更高。

那就要把眼光放长远，安慰自己:“他会慢慢长成一个可爱的孩子。”并且想象一个7岁孩子的理解，或者回忆他5岁时乖巧温柔的样子。

不要轻易研究6岁孩子的动作，要心胸宽广；当然，不要太在意6岁孩子说的话，尽量用幽默的方式解释，保持愉快的心情。

再刺激的话，如果6岁的孩子理解一次，或者马上忏悔，很可能完全无效；一旦大人忍不住发脾气，就说:“我一定要教训你！”“他们会斜眼看大人，然后采取相反的态度。这个时候，孩子绝不会考虑到大人生气的目的是教育，而只是一味地反对大人的态度、言语和感受。

家长要避免和孩子正面冲突，多找机会和孩子说话交流，一定要包容孩子的脾气。

母亲与孩子相处的方式

6岁的孩子很容易引起和妈妈的争执，但是对妈妈的要求还是挺强烈的。即使有兄弟姐妹，也想独占妈妈，希望妈妈按他的意思去做。就在刚才，我说:“我最爱我妈妈。”这时我不高兴了，马上翻脸说:“妈妈最不好。我讨厌妈妈！”“这是因为他们对母亲的渴望失败后的心态。

只有在母亲需要同情的时候，比如生病、受伤或者贵重物品丢失，6岁的孩子才会公开表现出惊人的同情心。所以，不要命令他:“快点做！”你为什么不告诉他，“啊！妈妈好累啊！所以忘了叫你快点做了！”这样会引起他的同情，顺利达到目的。

这说明妈妈和6岁的孩子要时刻保持冷静的头脑和幽默感。问母亲的命令:“为什么？”“为什么一定要这样做？”要表现出反抗的态度，这也是这个阶段的特点。所以，这个时候只能用温和的态度去应对，以免失控。

另外，弟妹的嫉妒也是问题的原因。妈妈不要认为他比五岁的时候懂事了，而是应该同情他的心理，抽时间陪他玩以前常玩的游戏，让他回忆过去的岁月，以获得满足感。

而且凡事不被优先考虑他也会不开心，所以妈妈也要表扬他细微的表现让他有成就感。

六岁的孩子已经进入学龄，开始了人生中最重要的时期——学校生活。以及他们的身心发展水平能否适应学校正规系统的学习？这个时候教育的重点是什么？都是家长要提前考虑的问题。

6岁儿童的大脑重量已经达到成人的90%(而6岁儿童的体重仅达到人体体重的1/3)。大脑不仅形态发展迅速，功能也日趋成熟，为以后的学习和生活打下坚实的身体基础。

6岁儿童心理过程的发展

思考:有些6岁的孩子有分类的能力。比如同一个问题:“猫是什么？”3-4岁的孩子一般会凭借具体的形象来概括事物的外在特征，所以他会说“猫很小，有黑点。”这指的是他见过的一只猫。5岁左右孩子的回答:“猫会抓老鼠。”可以用猫的一些特征来概括。只有6岁的孩子才会说:“猫是有毛有胡子的。他们喜欢吃鱼，抓老鼠。”这个例子说明幼儿的思维在学前后期已经从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维，既考虑到事物的外在特征，又认识到其内在特征和内在联系并加以总结，为入学后的语言和文字学习做准备。观察、注意和记忆:3、4岁儿童的注意和记忆是缺乏意识和目的性的，所以主要表现为无意的注意和无意识的记忆。在教育的影响下，儿童可以根据成人指导的活动和任务，逐渐有意识地调整和控制自己的行为。5 ~ 6岁时，逐渐发展出有意注意、有意识记忆和有目的、有组织的观察能力，这些都有利于他入学后的学习。

语言官:6岁儿童能掌握3500个左右的单词，量词的正确使用率明显高于5岁儿童。副词不仅使用频率更高，而且更加多样化和准确。可以适当使用“根本”、“差不多”、“大概”、“永远”等副词，使语言的情感色彩更加鲜明。代词和助词的使用比以前更恰当了。因为词汇和句子的质量有了显著的提高，内容更加丰富，句法更加正确，语言更加连贯，讲事情的时候层次更加清晰。这时候可以放1套3 ~ 5张图片。根据情节顺序进行正确的安排，做一个开头结尾的叙述，让听者能够理解。大声的自言自语开始减少，逐渐过渡到内心的言语(无声的言语)。有些6岁的孩子能掌握一些简单的文字。开始阅读。

认知:数的概念:6岁儿童大多能在20以内掌握数的概念，能按照大人的要求从一组中拿出20个物体。1到10的阿拉伯数字可以按正确的顺序排列，10以内的加减运算可以不依赖数字的物理使用而开始。时间感知:我基本能掌握一周的时间顺序。在区分今天、明天、昨天的基础上，我开始区分后天、前天、前天。最难掌握的是知道时间。只有几个6岁的孩子知道时钟和报时。

空间感:大多数6岁的孩子都能以自我为中心。正确地把你的左右位置和单词联系起来。于是产生了最初的左右观念，但往往局限于自身的朝向。而且分不清对面人的左右方向。

社会性发展:6岁儿童的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具玩建筑类游戏，如滑轮、杠，也开始玩语言推理类游戏(猜谜语)；你可以选择自己的朋友。当你的朋友遇到困难时，你会安慰他们，给他们帮助。你会清晰的表达自己的感受，比如愤怒，快乐，爱。游戏中的纠纷，一般可以在没有大人监督的情况下，按照游戏规则解决。六岁的孩子可以在大人的帮助下开始拟定一个目标去实施，比如设定一个“每晚刷牙不用提醒”的目标，然后自己画一个图表。每天检查，定期检查。父母应该根据孩子的目标来鼓励孩子的行为。

自理:6岁的孩子基本能自理，也能承担一些家里和幼儿园的辛苦；能够一个人去邻居家和旁边的店铺；懂得过马路前看红绿灯和两边，走斑马线；认识男女厕所的标志，选择合适的入口；坐公交车的时候会主动系好安全带。每个孩子在即将上学的时候都会表现出兴奋和向往，但是对于陌生的环境会有一点焦虑。如何帮助和引导孩子从幼儿园过渡到小学，是每个一年级老师和家长的社会责任，因为6岁的孩子从以游戏为主的幼儿园到以学习为主的小学，确实是一个巨大的转折点。老师和家长要用最大的爱和耐心引导孩子顺利进入家庭教育优秀作文评选。>小学生的作用。带领他在教师的指导下，从事有目的、有计划、有系统的活动，以掌握知识、技能和行为规范。

6岁儿童的心理行为特征2儿童心理健康的标志

第一，智力符合常态。心理健康儿童智力正常，大部分儿童智商在65 ~ 115之间。他们能够适应一定的学习生活，与周围环境获得平衡。天才儿童记忆力强，对事物观察细致，想象力丰富，智力超群，具有独立、独创、机敏、精力充沛的人格特征。智障儿童社会适应能力差，往往无法适应幼儿园的集体生活和学习，心理压力大，需要特殊教育和护理。

第二，情绪稳定，心情愉快。心理健康的孩子主要表现为积极的情绪，充满喜悦和快乐。这样的情绪有助于提高活动效率，经常得到家长和邻居的表扬和赞许，同时积极情绪得到加强，使孩子进入良性循环。孩子也有喜、怒、哀、乐，健康的孩子也有短期的负面情绪。当负面情绪表现得太多、太频繁时，比如焦虑、恐惧、强迫、抑郁，就很难称之为心理健康。

第三，意志健全，行为协调。心理健康的儿童在3岁前就有了意志表达的萌芽，并能在言语的帮助下初步支配自己的行动，具有独立行动的愿望。3岁以后，意志中的自觉性、坚持性、自制力是可以发展的，但总体来说，发展是有限的。穷的孩子会对挫折的承受力差，害怕困难，三心二意，注意力不集中，缺乏自制力。行为不一致，思维混乱，行为反应多变，为一件小事生气，或者对强刺激无动于衷。

第四，良好的性格和自我意识。人格是人的个性最本质的表现，自我意识在人格的形成中起着重要的作用。心理健康的孩子比较稳重，开朗，热情，大方，勇敢。在自我认知上，我开始正确认识和评价自己，自尊在发展，我寻求独立，我对自己充满信心。而精神障碍儿童人格发展较差，表现为胆怯、冷漠、孤独、自卑、缺乏自尊。

第五，和谐儿童的人际关系主要是指他们与父母、老师、同伴的关系，从中可以反映出儿童的心理健康状况。心理健康的孩子乐于与人交往，善于与同伴合作并乐在其中，理解和尊重他人，对他人慷慨友好，容易被他人理解和接受。心理不健康的孩子不能与人合作，对人冷漠，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒和退缩，不能在集体中，与人格格不入。

6岁儿童的心理和行为特征。儿童心理障碍的危害

应激反应和适应不良反应。应急反应是由意外的危险或紧张引起的反应，表现为情绪紧张、过敏感觉、恐慌、疲劳和虚弱。严重者有抑郁、恐惧、焦虑、木僵、健忘和植物神经功能障碍(如心悸、多汗、厌食、尿急、颤抖等。)

轻度精神疾病，即神经症，又称神经官能症，是大脑功能活动暂时紊乱而引起的心理障碍或异常，常见的有神经衰弱、焦虑、癔症(癔症)、强迫性神经症、恐怖症、抑郁性神经症。

身心疾病是指由心理社会因素诱发的躯体功能障碍或器质性损害，如心脏病、消化道溃疡、哮喘、甲亢、糖尿病、月经失调、神经性皮炎等。

严重的精神疾病，儿童患者的心理功能完全崩溃，主要是精神分裂症、躁狂症、抑郁症等。

人格障碍，人格障碍是精神发育不完善的表现，可持续终生。

儿童心理障碍的原因

第一个原因发生在围产期。孩子心理障碍的原因很多，有些会出现在围产期。如果女性在怀孕期间患有传染病、中毒、营养不良、腹部外伤等，那么孩子出生时就会出现窒息缺氧、难产、产伤等情况，从而导致一些孩子的心理障碍。

第二是幼儿园正规教育的缺失。相对来说，三个幼儿园的孩子活泼开朗，善于交际，守纪律，懂礼貌。这样的孩子一般不会有什么严重的心理障碍，而家里有的孩子会过于害羞，害怕见人。一旦到了陌生的环境，他们会变得难以适应，从而导致心理障碍。

第三是家庭环境因素。儿童心理障碍的原因与家庭环境因素密切相关。一般情况下，家庭不和睦或父母离异的孩子自卑、抑郁、孤僻、急躁，都会导致孩子心理异常。教育方法不当也是孩子心理障碍的主要原因。有些父母对孩子纵容、顺从，会让孩子形成骄傲、自私、任性的不良性格。另外，教育方式的不一致也是原因。