幼儿园常规教育的体会
幼儿园正规教育经验1暑假看了《用尊重成就一个孩子的一生》，心里感慨良多。从根本上说，尽管东西方有文化差异，尽管东西方有民族差异，但育儿观念其实是一致的。这本书从理念和具体操作的层面为我们提供了很好的指导和帮助。让我们体会到和孩子一起成长的乐趣。读书的收获，是你读完之后对内容的遗忘，沉淀在脑海深处的东西。没有一本书能完全教会我们做什么和怎么做。关键是要掌握它的本质。这样我们在遇到任何问题和困惑的时候都能保持清醒的头脑，能够采用科学的方法。只要我们努力，一切困难都可以解决。
现在中国很多家长都很重视孩子的教育。从出生到上学，他们都希望一切都很优秀，可怎么总是事与愿违？付出这么多，怎么会没有结果？是因为孩子吗？不，关键还是父母。功利心太强，愿望很美好，但不是孩子想要的。如果你不理解孩子，怎么让他听你的？其实关键不是找技巧。这本书通过引导你理解孩子的感受，与孩子建立有效的沟通。该书以生活中一些常见的有孩子的场景为案例，通过漫画和文字，运用正确和错误的沟通方式进行对比训练，启发读者掌握孩子容易接受的沟通技巧。我曾经和我的孩子一起读这本书。当每一个是非案件都用四幅漫画来表现时，左边一页是反面教材，右边一页是正面教材。然后我问他:“你喜欢左边的妈妈(爸爸)还是右边的妈妈(爸爸？”无一例外，孩子总是选择右边那本书推荐的沟通方式。在阅读的过程中，我感觉书中的负面材料就像一面镜子，我似乎从里面看到了自己的影子，我忍不住反思自己...
这本书让人有身临其境的感觉，是我一直向往的导师。书的最后写道，我们用适当的方式与孩子沟通，让孩子学会如何与人沟通，让孩子长大后，用适当的方式与同学朋友相处融洽，甚至处理好自己与孩子的关系。当我合上这本书时，书中的方法和作者的感受都历历在目。如果我得到了一个宝贝，我会把它放在床头，时刻提醒我要用智慧的方式和孩子交流。学会和孩子做朋友，学会如何做父母。
幼儿园常规教育的体会2常规教育是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿学会适应集体生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，所以常规教育方法非常重要。为了更好地培养孩子的套路，我们还尝试了以下几种套路教育方法:
一、示例激励法
榜样激励法是一种教育方法，让孩子通过老师表扬和肯定自己的好行为，让孩子有个学习的榜样，改变自己的不良行为习惯。孩子辨别是非的能力差，但孩子非常重视老师的表扬和鼓励。因此，我们的教师要利用儿童心理，及时肯定儿童的良好行为，特别是对能遵守常规的儿童，鼓励其他儿童学习、巩固并逐步养成良好的行为习惯。比如培养孩子的自理能力，解决孩子不愿意洗手的坏习惯，老师可以让已经养成洗手习惯的孩子做示范，给孩子看。在此基础上，老师可以指导孩子学会洗手。在孩子洗漱时，老师会及时给予表扬和鼓励，让孩子有荣誉感，逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
二、指导方法
引导法其实是一种榜样教育，主要是通过讲一些教育故事，让孩子循规蹈矩，以身作则，养成良好的行为习惯。孩子喜欢听一些有趣的故事，老师可以充分利用故事的内容有规律地教育孩子。比如老师给孩子讲“公鸡和漏嘴”的故事，让孩子理解故事中的角色，教育孩子珍惜食物。吃饭时加强孩子，这样孩子会有意识，因此，掉米粒的现象明显减少。老师可以让孩子扮演故事中的角色，让孩子在故事中理解。
第三，行为合并法
行为巩固法是教师定期检查和评价儿童行为，使儿童在日常生活的约束下自觉养成良好行为习惯的一种教育方法。同时，老师要鼓励孩子坚持良好的行为习惯。老师可以评价红花的方法，表扬鼓励孩子。行为习惯不良儿童的个别教育。
从小培养孩子的作息规律对孩子的成长很重要，也可以帮助老师和家长更好的教育孩子。所以在这次的儿童套路展中，孩子在套路的任何一个方面都有了明显的进步。所以，我想在这里和大家分享一下我们的常规教育方法。
最后，我还要告诉你，常规训练要从一点点开始，循序渐进。如果你不怕无聊，有耐心，多和孩子交流，你会从孩子身上看到很多闪光点，让这么多闪光点凝聚在你的班级里。那么你的班级一定是有特色的正规班级。
我花了一上午看完《孩子的错都是大人的错》，深深体会到父母也是需要学习和成长的。在这本书里，我真的学到了很多以前不知道或者忽略的育儿知识。
先看第一部:无限宝库。每个孩子的心灵都像一个无限的宝库，等待父母去启发和探索。第一部分提到的特质，是每个孩子应该有的，也是所有父母应该给孩子的。作者提到，孩子的能力可能容易被父母忽视，但对孩子的影响是深远的，每个父母都应该从中学习。比如想象力给了孩子超能力，想象力的游戏就是想象力最好的训练方法。看完这部分，我会更有目的的培养女儿的想象力。
我深深感受到大自然的无穷力量。我始终相信，大自然是身心快乐的源泉，它能给我们带来很多快乐和喜悦。虽然小区的花园也不错，但是我和老公一有时间就会带女儿出去玩，让女儿尽情拥抱大自然。说到神通，我还是有点奇怪。看了这本书，我明白了孩子的神奇力量。我一直希望我们能发现并欣赏它们。不要只是送孩子去发展，去学习他们的潜能。家长自己需要和孩子一起发展，一起学习，一起成长。这也会让他们的孩子在以后的人生中越来越成功！
再读第二部分:危机是转折点。当孩子的性格、情绪、行为、人际关系出现问题时，笔者提醒家长不要着急和恐慌，要好好冷静。危机是转折点，应对危机的过程是最好的学习过程。其实很多孩子的问题大多是因为父母的问题。比如缺乏耐心会让孩子多动症。父母要想很多，是不是自己不够耐心。有时候我就是这样。如果女儿调皮捣蛋，我很容易激动，很快就会失去耐心。我必须在将来克服我的缺点。说到缺乏安全感的孩子，他们最有可能得自闭症。社区里有一个小男孩，他有自闭症。虽然我没有和他父母谈他们自己是不是安全的成年人，但是我只是在看到那个小男孩出来的时候鼓励我女儿和他交流。
《孩子的错是大人的错》真的是一本好书，让我受益匪浅。希望有机会再捧起来，深读一遍！
幼儿园常规教育的体会。我很高兴在这个特殊时期有这样一个宝贵的学习机会。作为老师，在孩子的常规训练中，确实有很多困惑。通过今天的分享，我了解到:
常规对孩子的重要性不仅影响到孩子的方方面面，还包括不同的方面。我们老师要认真研究，老师之间的配合，家庭教育的一致性也很重要。一堂课常规的好坏，直接影响到孩子的成长，也影响到老师组织一天生活的质量。如果没有很好地建立常规，孩子就不会有好的习惯。在教学中，教师要分散注意力维持各个环节的秩序，影响活动质量。相反，一个班级建立了详细完善的套路，形成了自然有序的学习生活环境。让孩子在良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。它不仅为孩子良好习惯的形成奠定了良好的基础，也有利于教师活动的组织和开展。常规训练是教育活动不可缺少的一部分。常规不仅是孩子正常日常活动的保障，也是孩子健康成长的保障。所以要求我们老师在一天的活动中，工作一定要一丝不苟，不能有丝毫马虎。通过今天的分享和交流，我知道孩子的常规教育主要包括三个方面，比如:生活常规，活动常规，学习常规。老老师通过回答不同的问题为我指明了方向，值得反思。
新学期快到了，我要去实践了。
为期一周的学前教师培训即将结束。作为一个非学前专业的人，我可以说是一次全新的洗礼。本次培训以开班仪式开始，随后学习了刘香云老师关于幼儿园一日活动的组织与实施的讲解，于和、董云老师关于探究式教学活动的设计与思考，以及陈一郎老师关于幼儿体育的要求与实施。最后是听课，给了我很多专业上的收获。这次培训形式多样，内容丰富，主题明确。每一位专家的发言都非常细致和专业，让我感受到自己在学前教育领域知识的匮乏，激发了我强烈的探索欲望。
当老师容易，当好幼师不容易。这次培训学习让我受益匪浅。首先，培训方式轻松愉快，人文贴心，教师参与度高。我之前参加过的很多培训都是很理论化的。专家在台上不停的讲，老师在台下不停的记，互动很少，这种情况很常见。虽然这种方法的训练效果会触动当时的学员，但训练结束后，除了厚厚的一本笔记，很多想法都变成了惘然，真正在实践中沉淀下来的却很少。本次培训的讲师非常注重调动学员的积极性和参与性。整个过程是在与学生的充分互动中解疑释惑，分析教学实践问题。
其次，培训内容丰富细致，具有很强的实践性和指导性。这次为我们培训的专家教授都有多年丰富的教学实践经验。他们在带给我们很多前沿思想的同时，从不同方面总结提炼了自己多年的工作实践，直接把自己丰富的人生经验和宝贵的教学经验传授给我们进行实践，让我们少走了很多弯路。真的受益匪浅。
第三，我明确提出，在教育中，要尊重孩子的主体地位，给予孩子足够的尊重和信任，根据各个年龄段孩子在教育中的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到，教师应该是有爱心的人，善于观察孩子的生活和学习，从孩子的生活和兴趣中发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不仅要学会“教”，还要学会反思、学习、做人。
最后，通过这次培训活动，我明白了教学能力建设包含着丰富的内涵，不仅包括教师的素养、教学能力、教学方法，还包括教师教书育人的能力。提高我国幼儿教师的教学能力，不仅需要先进的理念和高超的技术，更需要全心全意爱孩子，无私关爱。更加积极践行教师职业道德，快速提高思想道德素质；明确在教育过程中要用什么样的职业道德、情感、态度、行为、作风来待人接物、处理问题、做好工作、服务家长。我们也明白，良好的师德是教师爱岗敬业、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉。我们愿意成为孩子世界的守护者！
2006年3月31日下午听了XX市实验幼儿园潘宇翔的《如何做好幼儿园常规教育》，发现真的很实用！潘老师介绍了帮助孩子建立日常作息的方式方法:
1，表扬鼓励法；
2.环境暗示法；
3.游戏体验法；
4.判断分析方法；
5.行为巩固法；
6、榜样激励法；
7.家庭合作法；
8.故事引导法；
9.儿童参与法。
本文还介绍了做好班级常规教育的几点小技巧:首先要召开班级全体教师会议，制定班级常规要求；运用音乐功效促使儿童开展活动；做任何事情之前，都要向孩子解释活动规则的要求，让孩子知道为什么要做，怎么做；教师要以身作则；反复强化，让孩子逐渐内化；适时评价，激励孩子；与家长沟通，同步教育家庭；做好小班，小事等等。作为一名幼师，我们真的可以借鉴，运用到我们的日常工作中，这样你的班级常规就会很好！
总之，正规的班级培训不是一天两天就能完成的。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运；让我们成为孩子良好习惯的播种者！
老师，企鹅又飞起来了。
空闲时间无疑是孩子们的天堂，漂亮可爱的抱枕几乎成了读书前的必备玩具。有一天，区域角活动开始后不久，随着一阵尖叫，我赶紧看了看声音来源:只见企鹅抱着一个枕头，挂在区域角挂件顶端的钢丝上。琳琳在哭，欢欢急于伸手去拿，但我够不着。我急得满头大汗。我赶紧拿了个小凳子，帮他们拿了下来。区域角落活动似乎又走上了正轨。
过了一会儿，欢欢过来说:“老师，老师，企鹅又飞起来了。”我看着他眼里闪烁的光芒，意识到他是故意的，于是假装抱怨:“这只企鹅真调皮，怎么又飞起来了？”你能去把它拿下来吗？”寰寰端了个小凳子，大步走过去，爬上凳子，自信的伸出手。够了，够了，够了，但是我够不着。于是他一脸疑惑的看着我说:“老师，你刚才怎么拿到了？为什么我得不到？我忍住笑，正要说话，闫妍说:“因为你没有老师高！”！”“寰寰视以为什么，连忙拿来一个小凳子重叠，然后爬了上去。看着他摇摇晃晃的身影，我赶紧上前帮忙。突然一股力量阻止了我前进。康老师侧身看了看我，摇头说:“没事，他们会想办法的！”"
是啊，没试过怎么能否认呢？怎样才能真正不被挫折而成长？年幼的我常常限制自己的情绪和思维，害怕自己受到伤害和压抑。似乎只有一切都在我的视线之内，所有的困难都为他们解决了，所有的不确定因素都为他们消除了，我才能安心。却忘了更早，那些早早褪去的磕磕碰碰，是那些跌倒让我们今天稳步前行；正是因为一次次的纠正，牙牙学语才有了今天的滔滔不绝。但是现在，我怎么能犹豫阻止他们去尝试，去思考，去进步呢？
看着阿特拉斯，我静静的看着他，一次又一次的努力爬起来，努力爬起来。一次又一次的失败，有一种名词似乎很感人，很有感染力，触动了我的心。另一群孩子去帮忙，叽叽喳喳地说着他们自己的建议。林林说“还是不够，还要再养”；鱼雨说:“不行，不行，你不能再爬得更高了。”；有人问:“我该怎么办？”；坤坤想了一下，说:“我们再拿一个枕头敲下去就是了。”闫妍想，“如果企鹅没有撞倒，这个枕头又被挂起来了呢？”孩子们又陷入了片刻的沉默。
看到这里，我也陷入了深思:我真的不能低估孩子的智慧。只要我们放手，就会得到惊喜；你不能低估孩子的耐心。只要放手，就会收获毅力。
我收了收思绪，又看了看那些不知道放弃什么的孩子。我不知道他们尝试了多少方法，但他们一次又一次地尝试。只见欢欢向李老师借了衣服，站在小凳子上，想要够到企鹅。有的孩子拿着凳子，有的孩子在指挥:“上”“右”“右。”，“啊，动一下，然后用点力上去。”飞下来，飞下来...“互相拥抱，拍手，欢呼，跳跃，仿佛所有的动作都不足以表达他们的喜悦。我看到了骄傲，因为自信而更美丽的颜色。
这样的故事每天都在上演，尊重孩子思考的权利，不知道有多少人能做到。很多时候我们不怕他们受到伤害；只是不能耐心等待。众所周知，我犯了一个严重的错误。它无意中剥夺了孩子们探索的权利，熄灭了他们创新的火花。学习和生活应该是孩子的独立行为，自主探究是孩子的权利，我们没有权利剥夺！让他们自由地思考和创造，哪怕是一点点的成功都会成为他们骄傲的资本和自信的源泉。是的，“思维的自信来自于自己成功的内心体验”。只有放手，孩子才能更独立更快乐的成长！
如果说课堂教育是你成长的阶梯，那么独立思考的空间就是你自信、健康、成长的前提。给你独立思考的空间，让你更加骄傲自信。这个舞台是你的，决定权在你！
我看过很多关于家庭教育的书。我个人觉得“站在孩子的高度”对我这个不合格的妈妈是一个很大的启发和帮助。看了刘伟娟老师的《站在孩子的高度》这本书，才知道除了传统的教育方式，还有新的家庭教育方式。让我学到了新的育儿经验，也增长了新的知识。
刘伟娟老师的书是以他的小孙女小何为原型，结合西方的教育方法。把对教育的理解融入到生活中，找出孩子的长处，和孩子一起玩。让孩子通过玩耍去探索和发现身边的事和物。由此，孩子可以提高自身各方面的能力，发现生活中的小事，从事物的各个方面增加阅历和判断能力。
《站在孩子的高度》这本书告诉我如何教育孩子，如何用生活中的真实事件让孩子有自己的空间。告诉我如何把我的爱传递给孩子，让他感受到我的爱。同时，我学会了如何和孩子沟通，如何说他会听你的话，让他明白你的意思。它教会了我在孩子心情不好的时候，如何把握如何安抚他，让他巧妙地解开心结。这也让我明白了和孩子们一起玩有多重要。
我现在工作很忙，压力很大。没有太多时间陪孩子。但是我认为我们应该花更多的时间陪我们的孩子。从玩耍中培养孩子的性格，发展思维能力、动手能力、动脑能力。让他自己判断谁对谁错。你需要什么，你想做什么。父母是孩子养成生活习惯最好的老师。陪孩子玩个游戏，或者出去家庭旅行，都是对孩子的帮助和熏陶。因为很棒，所以鼓励是对孩子最大的帮助。
幼儿园常规教育的教训。课间活动是自由自主的活动，是幼儿园一日活动的重要组成部分之一，蕴含着丰富的教育价值。这个时候往往是孩子最向往的时刻，也是老师最头疼的时刻，因为孩子玩得正开心，老师却要时刻绷紧安全弦，生怕孩子撞上意外。面对这种情况，老师陷入了两难的境地:如果不让孩子自由活动，把孩子锁在座位上，老师会放心，但会限制孩子的自由，不利于孩子身心健康发展；如果让孩子玩，他们在集体教学中就会变得自由散漫，注意力不容易集中，活动的效果也会大打折扣。所以，合理安排孩子的课间活动是非常必要的。
第一，丰富课间活动的形式和内容。
在集体活动中，孩子注重机械技能，课间活动正好可以让孩子休息放松。走廊空气清新，视野开阔，是孩子们理想的活动空间。但如果孩子都在楼道里活动，会很拥挤，会有安全隐患。在过去，我经历了许多误解:例如，让孩子玩一些户外用具，沙袋，球等。，或者在老师的指导下玩一些扔手帕吹泡泡之类的游戏，但是操作起来不是很理想。玩户外活动，孩子会消耗大量的精力，不仅让他们变得活跃，还会让他们上课时精神不振。如果是老师主导比赛，那只是一部分，而且一节课下来老师要让嗓子休息一下，所以这两种方法都没坚持多久就放弃了。这学期进入中班后，孩子的自我意识更强，自主性更强，所以我们准备引导孩子玩一些简单易行的游戏，比如:
(1)简单方便的手指游戏，如“点兵点将”，让孩子三三两两地找地方，鼓励孩子边玩边读儿歌，在培养交流能力的同时也能促进孩子语言表达能力的发展。
(2)“跳格子”、“摘花”、“石头剪刀布”等经典的民间游戏简单易学，孩子每次玩都会有不同的收获。而且这种游戏不需要太多游戏素材的输入，玩和整理游戏素材都很方便，不会影响教学活动的正常开展。
(3)“迷宫”、“跳棋”、“排序”、“拼图”等益智游戏，不仅具有娱乐功能，在满足快乐的同时，还能增长知识和经验。(4)“顶沙袋”等小型体育游戏，可以让孩子三五成群地玩。
第二，把课间活动和区域活动结合起来。
这学期，我们将重新调整课间活动。我们打算把孩子们分成几个活动小组，每组五六个孩子。每天每个小组都会轮流去各个区活动。走廊是活动区域之一。为了保证活动的安全，我们通过给每组安排学生值班来限制人数。如果是周一，每组的值日生一号就去走廊自由玩小运动玩具，每组的二号学生周二出去活动，以此类推。这样楼道里动的孩子就少了，你不会推我挤我，每个孩子每周都能保证一次户外课间休息。课间活动时，班里的护士在走廊里指导孩子活动，老师则在教室里指导孩子玩其他游戏，让人感觉很舒服。
首先我们根据班级情况重新划分了课间区域，以区分静态和动态。我们把安静阅读区和拼图区放在一起；为了让空间更大，阅读区更温馨，我们和娃娃屋共用阅读区，让孩子找到在家阅读的感觉。至于阅读区的沙发，我觉得创意还是比较好的。孩子靠在老师做的垫子上，特别舒服，看书没有压力。另外，我们还在门口放了书架，方便孩子取放书籍。
在安静的阅读区旁边，我们设置了一个拼图区，由两组组成。这两组的内容根据孩子的兴趣爱好和主题及时调整。一般定义一周。比如第一个主题，孩子对拼图特别感兴趣，所以我们把两组都设为拼图区。过了两个星期，孩子们已经对拼图不感兴趣了，我们就及时调整，放好了象棋玩具。孩子们的兴趣一下子又起来了，更多的孩子来玩了。这期间我们会适当放一组数学运算资料，尤其是数学课后，我们的资料会及时补充，满足一些能力差的孩子，给他们一个复习巩固的机会。时间取决于孩子们的掌握程度。
另外，为了防止孩子们挤在一起，我们在活动室的另一端，与店铺相邻的地方，划分了手工区。
它由两组组成，一组玩污泥，另一组玩折纸。你可以把自己的东西放在店里，但前提是这些东西要又好又漂亮。
在活动建筑区，我们把它放在活动室外面，避免相互干扰。建筑区域由鞋架和平板组成，可供六个孩子使用。材料主要是大的。一般不太确定主题，但是需要合作。此外，我们正在逐步添加材料。
第三，让教学活动的内容延伸到课间。
课间活动也可以作为教学活动的有效补充和延伸。有时候一个有趣的正式教学活动结束后，孩子们的兴趣还是很浓厚，于是我们把小组活动的内容延伸到课间活动。因为不是集体活动，孩子们身心放松，玩的更投入，表现更好。比如美术活动“月饼”结束后，孩子们来到手工区，拿起各种模具和工具，利用五颜六色的污泥，把月饼做得比正规的教学活动还要漂亮。由于他们的经验，孩子们可以使他们更加得心应手。看，做好的月饼也可以在店里卖。
比如我们这个主题的“家乡菜”品鉴区，也是一个课件活动，小朋友都很喜欢。几个人聚在一起品尝中餐，交流食物的味道和产地。
总之，课间活动的有序开展，可以改变课间无序的课堂秩序。因此，我们要做一个有良心的人，善于发现孩子的兴趣点，利用课间活动这一教育手段，让孩子“适度活动”和“有益玩耍”，这必将促进孩子的同伴交往，最大限度地提高孩子的语言表达能力，从而使孩子的个性得到和谐发展。