大班幼儿听读游戏“小书包”教案。
(一)识字游戏的设计
识字游戏是指儿童新单词确认阶段的游戏。经过反复的听和读，孩子对汉字的音形有了模糊的认识，然后孩子对具体汉字的认识过程就是对生词的确认。在确认的过程中，使用游戏的形式是被孩子所喜爱和接受的，这一阶段游戏的设计要体现趣味性和反复性的原则。所谓好玩，就是让孩子在一种自发的、快乐的状态下学习汉字。比如“存字宝贝”游戏，老师先用毛笔写的大课本上的一个门的图片把要学的汉字盖住。在游戏开始时，孩子们被告知狐狸在几个单词宝贝中把他们带走了，并把他们一个接一个地关在小房子里。坏狐狸只是不在家。让我们一起拯救word宝贝。老师和孩子先猜猜宝宝被关起来了哪个单词(孩子有反复听和读的基础，跟着句子走就能知道被覆盖单词的发音)。猜中单词宝宝的“名字”后，小朋友走到大课文的小门(每扇门前都有几张事先写有相同单词的小卡片)，说童谣(听着，单词宝宝，我是你的好朋友，狐狸现在不在家，你快跟我来。游戏可以反复玩，让孩子从头到尾接触有趣的游戏，既认识了新单词，又满足了游戏的欲望。同时，助人为乐的良好品质也在于孩子。
根植于心，教育效果显而易见。
其次，识字游戏的设计也要体现重复原则，即让孩子反复朗读汉字，以达到理解汉字的目的。比如在确认生词的时候，设计一个“答歌”的游戏。同时，老师用生动活泼的问答，对比单词卡和大课文上的生词，让孩子反复认词。确认新单词“push”，老师先参照单词卡片，问小朋友:“是谁”，小朋友回答“push”(小朋友答不上来可以提示)。老师再参照大课文中的“推”字问孩子读什么，老师再参照字卡问“读什么”，孩子回答“推”，再参照课文中的其他。虽然读了很多遍，但是孩子对识字的兴趣并没有降低。在老师的有意配合下，孩子反复认识了“推”这个词，为理解它打下了坚实的基础。
通过这两个例子，我们不难看出，在设计识字游戏时，趣味性和重复原则是设计确认阶段识字游戏的关键。这两个原则不能孤立，在设计游戏时可以综合运用。
(2)复习汉字游戏的设计。
孩子对汉字的认识要经常阅读、重读、巩固，才能达到长久难忘的效果。孩子复习识字的主要方法，也就是汉字的典型示范识别，就是通过游戏。万能游戏适用于任何汉字的复习巩固，在设计中要体现趣味性、难度相等、动手动脑、个体差异的原则，让孩子在快乐的心情中玩耍和阅读。比如在“采花采蜜”的游戏中，先把字卡折成花的形状，插在特制的大花篮里(或者简单的立体花园)。小朋友扮演蜜蜂的角色，一边说童谣，一边做蜜蜂飞舞的样子:“小蜜蜂，嗡嗡叫，向西飞，向东飞，飞到花园里，忙着采蜜。”儿歌后，孩子打开字卡认。
读新单词，游戏可以重复。
(三)阅读游戏的设计
朗读是孩子在掌握了相当数量的汉字后，不打开录音机大声朗读的过程。如何调动孩子朗读的积极性，引入孩子朗读的兴趣，也可以通过相应的游戏来进行。
总之，游戏中的识字是整个听说读写识字教学的关键。确认和识别汉字的主要方法是游戏，游戏可以加深孩子记忆汉字和朗读的兴趣，通过游戏培养孩子的观察力、注意力、想象力、语言表达能力和反应能力。在游戏中渗透和发展儿童的道德教育、人格培养和社会交往。