数字0幼儿园教案
数字0幼儿园教案1一、活动目标:
1，能理解0代表的概念。
2.数字“0”可以用不同的方式表达，培养孩子的想象力和创造力。
3.感知“0”这个数字在生活中的用处。
4.让孩子学习简单的数学问题。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
二、活动准备:
1，《五只小猴子荡秋千》手指歌谣。
2.五只小猴子荡秋千的照片。；鳄鱼(手偶)一只，数字卡0.5张，小猴子图片对应数量。
电视遥控器(频道)、温度计(温度)、计算器和手机(数字)、尺子、微波炉和洗衣机旋钮上数字“0”的图片(时间)。
三、活动过程:
1，手指游戏，初步理解数字“0”的含义。
(1。)老师展示猴子荡秋千的图片，引起小朋友的兴趣。老师和小朋友玩手指游戏五只小猴子一起荡秋千；
五只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊。啊。啊；四只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊。啊。啊；三只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊。啊。啊；两只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊。啊。啊；一只小猴子在秋千上荡来荡去，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊。啊。啊；秋千上没有猴子。随着游戏的结束，老师问道:
小朋友，你有没有发现小猴子越来越少了？
(强调最后一句:秋千上没有小猴子)——为什么越来越少了？
它被鳄鱼吃了。)重复手指歌谣，根据手指歌谣的内容，依次展示小猴子的图片和对应的数字卡片→4 →3 →2 →1 →无(3。)问题:你说“不”是什么意思？
(引入“0”的概念，“0”就是不存在)
2.了解数字“0”的形状特征，培养孩子的想象力和创造力。
(1)老师启发幼儿大胆想象，说出“0”是什么样子的。
(2)引导幼儿在舞台上画一幅画。
3、认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用途。
(1)发散孩子的思维，启发孩子谈论“0”的其他含义。
没有小猴子。我们可以用“0”。你还在哪里见过数字“0”？这是什么意思？
老师根据图片总结:
微波炉、洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计刻度上的“0”表示温度的度数；遥控按钮上的“0”表示频道；标尺刻度上的“0”表示起点；计算器和手机，电话和电话号码中的“0”表示数字。
活动扩展:
课后鼓励孩子寻找生活中的“0”，并与其他孩子讨论它所代表的意义。
教学反思:
缺乏激情在教学的过程中，数学本身就是枯燥的，所以在给孩子教授新知识的时候，老师需要用自己的激情带动孩子的学习，在以后的教学中也要注意这方面。
数字0幼儿园教案2活动目标:
1，能理解0代表的概念。
2.数字“0”可以用不同的方式表达，培养孩子的想象力和创造力。
3.感知“0”这个数字在生活中的用处。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐，感受集体活动的乐趣。
活动准备:
1，《五只小猴子荡秋千》手指歌谣。
2.五只小猴子荡秋千的照片。一只鳄鱼(手偶)，0~5张数字卡和相应数量的小猴子图片。
电视遥控器(频道)、温度计(温度)、计算器和手机(数字)、尺子、微波炉和洗衣机旋钮上数字“0”的图片(时间)。
活动流程:
1，手指游戏，初步理解数字“0”的含义。
(1.)老师展示了猴子荡秋千的图片，引起了孩子们的兴趣。老师和小朋友玩手指游戏五只小猴子一起荡秋千；
五只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊；四只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊；三只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊；两只小猴子在荡秋千，笑鳄鱼被淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊；一只小猴子在秋千上荡来荡去，笑鳄鱼被淹了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊；没有小猴子荡秋千~游戏结束，老师问:
——小朋友，你有没有发现小猴子越来越少了？
(强调最后一句:秋千上没有小猴子)——为什么越来越少了？
(被鳄鱼吃掉)
(2)重复手指歌谣，根据手指歌谣的内容，依次展示小猴子的图片和对应的数字卡片→4只猴子→3只猴子→2只猴子→1只猴子→无。
(3)问题:你说“不”是什么意思？
(引入“0”的概念，“0”就是不存在)
2.了解数字“0”的形状特征，培养孩子的想象力和创造力。
(1.)老师启发孩子大胆想象，说出“0”是什么样子。
(2)引导幼儿在舞台上画一幅画。
3、认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用途。
(1.)发散孩子的思维，启发孩子谈论“0”的其他含义。
-没有小猴子。我们可以用“0”。你还在哪里见过数字“0”？这是什么意思？
老师根据图片总结:
微波炉、洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计刻度上的“0”表示温度的度数；遥控按钮上的“0”表示频道；标尺刻度上的“0”表示起点；计算器和手机，电话和电话号码中的“0”表示数字。
数字0幼儿园教案3活动目标:
1，认识并写出数字“0”，初步理解“0”的含义。
2.培养孩子的想象力和创造力。
活动重点:
理解0的含义。
活动难度:
可以用不同的方式正确表示数字0。
活动准备:
1，儿童操作材料若干(纸、笔、剪刀、毛线)。
2.小狗磁性教具一个，小猫磁性教具一个，小鸡磁性教具一个，盘子磁性教具一个(里面有3包饼干)。
活动流程:
首先进行一个场景表演，初步理解数字“0”的含义。
老师:盘子里有几包饼干？可以表示多少位数？小狗给了小猫一包，盘子里还剩几包饼干？小狗又给了小鸡一包，盘子里还剩几包饼干？数字是多少？这时，小狗又给了小鸡一个袋子。盘子里有饼干吗？你什么意思？
老师总结:(出示数字“0”)“0”也是数字。盘子里没有饼干。我们可以用数字“0”来表示“走了”。
2.说说生活中还有哪些场景需要用数字“0”来表示？
老师先演示生活中各种可以用数字“0”表示的场景让孩子判断，然后让孩子自己举例。
二、了解数字“0”的形状特点，培养孩子的想象力和创造力。
1，老师启发孩子大胆想象，说“0”长什么样？
老师总结:有的宝宝想的真的很特别。
2、游戏:“我会变成0”，孩子的发散思维。
教师提供材料，启发孩子用各种方式编织数字“0”的形状。
(1)画法:画一个“0”；
(2)身体动作的方式:用一只手的食指和拇指组成小0形，用两只手的食指和拇指组成大0形。
(3)材料摆放:用毛线圈出一个0形状。
(4)裁剪方式:用一张纸剪出数字0的形状。
三、认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用途。
1，发散孩子的思维，启发孩子谈论“0”的其他含义。
老师:盘子里的任何东西都不能用数字“0”来表示。你还在哪里见过数字“0”？这是什么意思？
老师总结:微波炉、洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计刻度上的“0”表示温度的度数；遥控器上的“0”、电话按键和电话号码中的“0”代表一个号码；这里(老师指着一个空盘子)“0”表示“什么都没有”。
第四，进一步扩大孩子对数字“0”的理解。
1，老师在黑板上展示公式:1-1=()，2-2=()，3-3=()，4-4=()。让孩子算出答案写在作业纸上，并给出理由。
2.老师指导孩子学习写数字“0”。
老师总结:任意两个相同的数相减，数为“0”。
效果分析:
数字0幼儿园教案4教案目的:
1，认识并写出数字“0”，初步理解“0”的含义。
2.培养孩子的想象力和创造力。
活动重点:
认识并写出数字“0”，初步理解“0”的含义。
活动难度:
培养孩子的想象力和创造力。
课程计划准备:
一个头饰，一个盘子(里面有三个桃子)，一个情景表演。
教学计划流程:
首先进行一个场景表演，初步理解数字“0”的含义。
1.展示铅笔:老师手里有几支铅笔？可以表示多少位数？朱老师给了XX一个。还剩几支铅笔？数字是多少？朱老师又给了XX一个。还剩几支铅笔？数字是多少？老师又给了XX一个。你有铅笔吗？你什么意思？启发孩子思考“不”可以表达什么。)
2.展示数字“0”，告知孩子“0”也是数字，“走了”可以用数字“0”来表示。
3.说说生活中还有哪些场景需要用数字“0”来表示？(演示生活中各种可以用数字“0”表示的情况让孩子判断，然后让孩子自己举例，比如黑板上的粉笔字都擦干净了，饼干盒里的饼干都吃完了，玩具箱里的玩具都拿走了...)
二、了解数字“0”的形状特点，培养孩子的想象力和创造力。
1，启发孩子大胆想象，说“0”长什么样？
2、游戏:“我会变0”，发散孩子的思维，启发孩子用多种方式编出数字“0”的形状。(画法:画一个“0”；身体运动的方式:用一只手的食指和拇指组成小形，用双手的食指和拇指组成大形；材料摆放:用毛线圈出一个0形状；怎么剪:用一张纸剪出数字0的形状。)
三、其他意义，认识数字“0”的人，感知数字“0”在生活中的用途。
1.多元儿童思维，启发儿童谈论“0”其他含义:盘子里没有任何东西可以用数字“0”来表示。你在哪里见过“0”这个数字？这是什么意思？(遥控器、电话按键、微波炉秤等。).)
第四，进一步扩大孩子对数字“0”的理解。
1.在黑板上展示公式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。让孩子算出答案写在作业纸上，并给出理由。
2.总结:任何两个相同的数相减，数都是“0”。
数字0幼儿园教案5活动目标:
1，认识数字“0”，了解“0”的重要作用。
2.要知道“0”可以表示“无”和“起点”，由“0”和其他数字组成的不同数字代表不同的量。
3.对生活中的“0”感兴趣，愿意探索和感知生活中“0”所表达的不同含义。
活动准备:
PPT课件；5个积木；温度计、尺子、弹簧秤等实物；门牌号、车牌号、电话号码、记分牌、球衣等图片；活动流程:
一、导入活动，初步感知数字“0”。
1，老师:现在我们来玩一个游戏。老师说数字。请用你的小手准确地表达出来。
2.在桌子上放五块积木:桌子上有多少块积木？
从5-0一个一个递减，一次拿一块，问:现在桌子上有多少块？宝宝用什么数字来代表桌子上积木的数量？桌子上没有积木。婴儿是几号？
二、欣赏“0又回来了”这个故事，感受“0”在数字中的重要作用。
1，老师:既然“0”的意思是“没有了”，那我们是不是可以干脆不用这个“0”了？为什么？
2.孩子自主讨论，老师酌情回应。
3.生动地讲故事，引起孩子讨论“0”的兴趣，了解“0”的作用。
4.问题:为什么人们会寻找数字“0”？“0”有用吗？
第三，联系生活实际，举例说明“0”的作用，理解“0”在生活中的意义和作用。
1，问题:你在哪里见过“0”？他是什么意思？
2.根据小朋友的回答总结。3.分组拿起温度计、尺子、弹簧秤等实物，门牌号、车牌号、电话号码、记分卡、球衣等图片，观察并谈论“0”在哪里，分别代表什么意思(帮助幼儿理解“0”在生活中的不同含义)。
4.总结:门牌号、车牌、电话号码、球衣上的“0”都代表一个数字；温度计上的“0”读数为零，表示温度和分割线。从“0”开始，温度越高(热)，温度越低(冷)；尺子上的“0”表示起点，以及长度、高度等。从“0”开始测量；比赛过程中，记分牌上的“0”表示没有进球，0:0表示平局，0:1表示一方进球。“0”的作用很大。用在不同的地方表示不同的意思。
本次活动的重点是了解数字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“无”和“起点”，由“0”和其他数字组成的不同数字表示不同的量；难点在于探索和感知“0”在生活中的不同含义。
附:故事“0”回来了。在数字王国里，0一直想和其他数字宝宝做朋友，但是大家都觉得他没什么意思，没用。大家都看不起他，连最小的数字“1”页面都不愿意关注他。
0来店里之前，看到一个空的价签，就站了过去。商品价格突然变成了“0”，变成了免费。售货员马上把0吹走了。0很伤心，离开了数字王国。
0走后，数字王国一片混乱。大象叔叔用他的长鼻子滚了10个香蕉，1-9的数字宝宝用尽全力，还是写不下香蕉的数量。售货员找不到零钱，他很担心。鞋子原价10元，现在1元。
这时候大家才意识到，0也很重要，每个数字也有自己的作用。没有任何人，是不可能的。于是，大家都去把“0”请回来了。当0重回数字王国时，大家都很开心。我们可以再写10香蕉，我们可以准确标注10元的价格。原来0和其他数字宝宝的组合可以代表一个量。从此人们不再觉得0没用，和0成了好朋友。