小学二年级语文第二册《寻找春天》教案、讲稿及教学反思
小学二年级语文《寻找春天》教案第二册
寻找春天的课本简说:春天来了，她像一个害羞的小女孩悄悄地向我们走来。这篇论文的题目叫我们——寻找春天！让我们在校园和野外看看。课文语言优美，充满儿童趣味和文学色彩。孩子们找到春天了吗？你在哪里找到的？你是怎么找到它的？鼓励学生多读书。看完这几个句子，了解了其中的感情和利益，就会觉得没有回味。
学习目标:
1，能认9个新单词，会写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体验春天的美，体验投入大自然怀抱的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察和发现。
教学过程:
第一类
第一，古诗介绍
出示古诗词《早春》，由老教师朗读或由会阅读的同学朗读，然后说说早春的特点。
春天刚到，脚步轻盈，若隐若现，羞涩躲藏。我们必须仔细观察，才能发现春天的痕迹。当我们发现春天的时候，心里一定会有惊喜，体会到发现的喜悦。我们先来读一下课文，看看课文中的孩子们在春天里发现了什么。
第二，第一遍读课文，认生词。
1.自由阅读课文，努力记住生词。
2.在小组中，组长带领大家学习不认识的生词，并注意借助汉语拼音读出发音。
3.该小组派代表报告他们认识的新单词，并交流识字方法。
第三，再读课文，感受发现。
自己或小组读课文，要求读得正确，读得流利。读完后，谈谈孩子们在课文中发现了什么。
第四，用音乐大声朗读，读出感受
播放轻音乐，营造一种想象的氛围。老师和学生在轻音乐中朗读课文。
第二节课
首先，大声朗读来理解课文。
1.谈谈课后找春天。
2.如何感受「我们这些孩子」在寻找春天？带着这个问题，我读了《我们这些孩子，脱下棉袄，冲出家门，到田野里去找春天》，理解了作者的急切、向往和激动，以及“冲出去，冲”这几个字。
3.从“春天像一个害羞的小女孩，躲着躲着”这句话里你能学到什么？结合自己的生活经历，自由畅谈早春的特点，从而理解题目中的“发现”二字和文中所表达的发现的喜悦。
4.作者发现的春天是什么？带着这个问题反复阅读课文，从寻找的过程中体会到春天，体会到寻找的乐趣，体会到发现的喜悦。体会文字语言的美和其中蕴含的感情。
5.满怀喜悦地读完课文的最后一段，体会找到春天的喜悦和激动。
第二，指导写作，完成课后练习“找一找，说一说”
1，重点引导“流、摇、藏、解”四个字。注意提示和模型笔画以及容易写错的部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找谈”练习。
第三，选文，自主积累，练习背诵。
1.展示并朗读你认为最美的句子或段落，并谈谈读后感。
2.选择自己喜欢的单词、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。后面可以看，可以看可以抄，可以试着默写。然后让一些学生展示和交流他们积累的单词或段落。
3.练习背课文。
第四，迁移运用，拓展想象
1.把你在春天发现的东西画出来，然后写一个句子。
2.一起唱《春天在哪里》这首歌，在想象中结束教学。
小学二年级语文《寻找春天》第二册。
一、课本春天来了，她像一个害羞的小女孩悄悄向我们走来。这节课的题目叫我们去寻找春天！让我们在校园里找找，也许能找到操场上刚刚伸出来的小草；让我们去野外看看，也许我们能找到天空中飘扬的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中找到春天的影子；读课文，我们会觉得我们是脱下棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，体会到了寻找春天的急切，感受到了发现春天的喜悦。这篇课文语言优美，充满了儿童趣味和文学色彩。作者把春天比作一个小女孩。她很害羞，所以她躲来躲去。她很漂亮，有明亮的绿色眉毛和彩色眼睛；她活泼而熟练地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫喊着，笑着...孩子们找到春天了吗？你在哪里找到的？你是怎么找到它的？鼓励学生大声朗读:“有两种野花开得早。那是春天的眼睛吗？”“树木吐出小嫩芽。那是春天的音符吗？”.....读这些句子，体会其中的感情和趣味，我们会感到回味无穷。
根据课程标准的要求、教材的编排意图和课文的特点，结合学生的实际情况，我制定了以下三个教学目标:
1，认知目标:能认9个字，写9个字。
2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体验春天的美好，体验投入大自然怀抱的趣味。
3.情感目标:激发学生对春天的热爱，调动学生主动观察和发现。
教学重点:背生词，积累单词，带着感情大声朗读。
教学难点:体验春天的美好，体验加入大自然的趣味，养成主动观察和发现的习惯。
第二，说学生
高二学生具有好奇心强、爱探索、容易被感染的心理特点，容易被新鲜事物和感动的事物吸引。在这节课的教学中，学生已经能够说出一个比较完整的句子，并且能够在老师创设的情境中体验和感受，达到情感健全，同时也积累了很多与这节课相关的生活素材，这也是学习这节课的有利因素。
三，口语教学方法
1，自主扫盲法
新课程的识字教学重在教会学生识字的方法。老师不以零为起点，鼓励学生利用已有的生活经验，用自己喜欢的方式去阅读。打破传统的教师教学生跟进的做法，体现学生的学习自主性。高二学生通过一年多的学习和积累，掌握了很多识字方法。在本课程的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主阅读，并在课件中直观地编写演示和精心制作的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2.情景教学
美丽的春天是多彩的，所以学生可以感受到这个春天的美丽。在教学中，用优美的语言为学生营造春天的景象，用多媒体课件充分体现现代教学手段的优势，让学生欣赏各种美丽的春天的画面，体会春天的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生理解课文内容，把音乐之美与语言文字之美融为一体，让学生在优美的景色中享受阅读课文的乐趣。
四、说和学的方法
朗读理解法
阅读可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，而自读和自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，老师的分析不应该代替学生的阅读练习。我们应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级最基本最重要的教学方法。学生在阅读中感知、感受、积累，在阅读中形成语感，在阅读中学会阅读。因此，淡化教师的话语，通过自由阅读、默读、合作阅读、欣赏阅读让学生理解文本，是本节课的主要学习方法。
第五，谈谈教学过程
(一)营造情景，感受春天。
孔子说“知者不如善者，善者不如乐者”。心理学研究证明，如果学生对学习对象感兴趣，就能有意识地排除各种外界和心理因素的干扰，集中精力主动学习，把学习当作一种愉快的享受。
刚开始上课的时候，我是这样介绍的:春天刚到的时候，脚步轻盈，若隐若现，羞涩，躲藏，然后课件就出现了动画图片，用漂亮的图片和可爱的动画吸引学生的注意力。(点击屏幕，会出现动画)一定要注意观察，才能发现春天的脚步。而我们总会抑制不住内心的喜悦，睁开眼睛和心灵去寻找春天。在黑板上写:寻找它。文中有几个小朋友，冲出家门，我们和他们一起去找春天吧！此时，孩子们已经被精美的画面深深吸引，在老师语言的引导下，都跃跃欲试，也想一起寻找春天，顺利地将孩子们带入了课文的语境中。这时老师补充黑板，让学生一起读题目:寻找春天。
(2)初读课文，认生词。
在这个环节，首先让学生自己读课文，正确读出发音，把难读的单词标出来，在语言环境中读，大屏幕上出现生词(点击看生词图片)，让学生在认读的同时交流识字方法。他们可以运用自己掌握的方法进行阅读，如加偏旁、去偏旁、变偏旁、使熟悉的字变形、找规律、分解字形等。，或与现实生活相结合，如利用课件的演示，充分调动学生的注意力。随着孩子大声朗读，新单词完整出现，孩子注意力高度集中，积极自主地寻找各种识字方法。学生学完生词后如何轻松愉快地巩固生词？这个时候我设计了一个小游戏，帮助同学们轻松解决这个问题。忙碌可爱的小蜜蜂要去花园采蜜，但是今天的采蜜需要聪明的小蜜蜂去拿东西。使用这个由Oswell制作的游戏，孩子们可以用鼠标将小蜜蜂拖到花上。如果他们找到了正确的花，并且拼音与小蜜蜂上的单词相对应，小蜜蜂就会快乐地开始采蜜。如果弄错了，小蜜蜂就得飞回原来的地方。这不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，而且使学生能够轻松愉快地完成识字任务。
至于写作，经过一年多的学习，学生已经基本掌握了写作的要领，要充分发挥他们的主动性，让他们独立发现和完成写作任务，老师只是给予指示和指导。通过课件展示难词:遥、抖。利用直观演示加深学生印象，正确书写生词。在无意识教学中，突出了教学的重点。
(3)享受阅读和感受，体验感受。
在这一环节中，要着重引导学生自由朗读课文，并在不懂的单词下画线，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如:一起朗读、自由阅读、小组讨论阅读等。让学生谈谈你对“我们这些孩子”寻找春天的感受。从“春天像个害羞的小女孩，躲着躲着”这句话里你学到了什么？课文中孩子们找到的春天是什么？画出或写下小组中的孩子们发现的春天。最后，根据自己的理解，选择自己最喜欢的段落读给大家听。
怀着喜悦的心情读完课文的最后一段，体会找到春天的喜悦和激动。通过播放春景视频，(点击看视频画面)，在悠扬的音乐和优美的画面中出现了寻春的场景，音乐中写着:小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在花园里，在田野里，看，有许多这样的树。坐着，躺着，打两个滚，踢几个球，跑几圈，抓几圈。风轻而静，草柔。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。当你闭上眼睛的时候，花儿是甜蜜的，树上似乎满是桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶在飞来飞去。野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在花丛中，像眼睛，眨着眼。
多么美丽的百花齐放、百鸟争鸣的景象啊。春天已经悄然而至。孩子们关注它，寻找春天的痕迹，感受春天的美好。春天其实在孩子眼里。(点击音乐画面)让孩子们跟着欢快优美的儿歌《春天在哪里》载歌载舞，展示快乐的心情。整个教室的气氛达到了最热烈。(点击打开文字画面)在这种心情下，让学生阅读全文，把阅读、理解、感受紧密结合起来，让学生自由而充分地阅读，感受春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的热爱和赞美。
在整篇课文的教学中，我尽量利用多媒体课件的优势，激发学生的学习兴趣，用音乐之美、画面之美，让学生感受到春天的美好，陶冶他们的心情，帮助他们更好地理解课文内容。
六、说板书，练习
这节课的板书采用简笔画的设计，把孩子们发现的春天一个个展示出来，为学生描绘了一幅春天的美景，给他们一种美好的体验。读完课文后，让孩子补充并添加图片。这种板书既概括了这节课的重点，又起到了引领作用。更重要的是，它激起了学生的学习兴趣，给了孩子在学习中展示自己的机会。
练习是让学生在“蜜书”中选择自己喜欢的单词、句子、段落进行摘抄，然后写一两句赞美春天的话。目的是有意识地引导学生积累语言，发展思维。拓展课堂学习内容。
对小学二年级语文第二册《寻找春天》教学的思考
《寻找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满了儿童趣味和文学色彩。为了提高课堂效率，我会结合当下的季节特点，安排学生提前观察:在回家的路上，在校园里，在公园里，寻找春天的足迹。而在教这篇课文的时候，恰好那天早上风很暖。我也发现有些同学热到跑完步就想脱外套。所以在课堂上，我及时抓住了这个情节，开始引入话题，一下子把同学们带入了春天的怀抱。学生们兴高采烈，争先恐后地谈论他们眼中的春天。然后我说:“今天，我们一起学着找春文吧！””孩子们兴高采烈地打开书本，大声朗读起来。在阅读的过程中，学生可以借助拼音准确地读出生词。这时候我就把新单词卡片展示出来，通过“开火车”、男女比赛等多种形式，让孩子们读出正确的发音。通过动作表演理解“害羞”、“躲”、“躲”、“闻她”、“摸她”等词语。课堂上一片欢声笑语，学生在愉悦中理解了话语的含义。在教学中，我给学生营造一个春天的场景，用多媒体课件让学生欣赏各种美丽的春天的画面，体验春天的美好，然后播放歌曲《春天在哪里》，让学生在欣赏的同时想象春天的美好。把音乐之美与语言文字的美图之美结合起来，让学生在优美的景色中享受阅读课文的乐趣。然后让学生带着问题精读课文，示意自学提示:春天我们看到了什么？关于春天，我们听到了什么？春天我们闻到了什么？春天我们接触了什么？如果你想回答好这些问题，你必须熟悉课文。所以，我让学生四人一组大声朗读，给了学生自主权。一些人读并表演，一些人读课文，一个人表演，另一些人读一段，等等。形式多了，学生自然想读，想读，课堂效果就会很好。
在第二节课的教学中，我想训练学生的写作能力，所以我要求学生模仿4-7段写几个句子。起初，学生们不知道该写些什么。在我的提示下，孩子们说可以写柳枝、燕子、竹笋、风筝、桃花...我给了五分钟。当大多数孩子写完了，我邀请了几个孩子读他们自己的作品。没想到孩子这么有想象力。叶剑旗写道:柳枝随春风轻轻摇摆。那是春小姐的长辫子吗？李写的是:粉桃花不知不觉开。那是春天的笑脸吗？黄曦写道:小燕子从南方飞回来，一边飞一边尖叫。那是春天在唱歌吗？彭思慧写道:风筝在春风的指引下越飞越高。那是春飞希望小姐吗？看到孩子们表达得这么好，我真的很开心。
这也让我觉得孩子的想象力其实很丰富，语言潜力很大。作为教师，不仅要努力学习教材，寻找语言训练点，还要善于引导学生，挖掘学生潜力，培养学生的语言表达能力。