小班社会小手的秘密教案
小班社会小手的秘密教案1活动
拍手拉手。我们都有一双手。我们穿衣服，扣扣子，洗脸，刷牙，梳头。我们画画的时候也会用小手。小手小手真的是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要的作用。每天，孩子们用他们的小手做不同的事情。他们也对自己的小手充满了好奇:还能做什么？小动物能用手做什么？这个活动让孩子从最接近自己的地方去探索，活动内容贴近孩子的生活，有助于拓展孩子的阅历和视野。根据我们班孩子的实际水平和他们的年龄特点，教师会有针对性地:
1.为拥有一双灵巧独特的手而自豪。
2.通过小实验体验拇指的作用。
一、活动的重点和难点:
引导孩子感知手指的灵活性，体验以拥有这样的手为荣的感觉。难点在于:让孩子感知动物手和人手的区别，体验拇指的重要性。
二、材料准备
1.纸，印泥和大豆。
2.幼儿活动资料第二册第17页“猜猜这是谁的手”。
三、活动过程
(1)小手很神奇。
1.今天老师给你猜一个谜语:两棵十叉小树，没有叶子，没有花，写字画画，每天干活不说话。
2.让孩子们猜一猜。
(这个环节是以猜谜语的形式引入的，通过猜谜语可以让孩子自然地注意到自己的手，从而对活动产生浓厚的兴趣。)
(2)了解我们的小手
1.了解你的手背。让孩子观察小手:我们的手掌和手背是一样的吗？你手里拿着什么？掌纹是什么样的？
2.每个人的掌纹都一样吗？请伸出两只手，看看上面的掌纹是不是一样的。然后和其他孩子对比一下，看看你的掌纹是不是一样的？原来每个人的掌纹都不一样。
动动我们的小手，看看哪里最灵活。对比认识五指兄弟。
手指上有秘密，请仔细看看。那个圆圈叫做指纹。请仔细看看。每个手指上的指纹都一样吗？
这个环节的目的是通过观察自己的手，引导孩子认识自己手的特点，对自己的手有一个清晰的认识。)
(3)拇指有多重要。
1.我们的每只小手都有五个手指。每个手指都不一样，但都很能干。你的小手能做什么？
2.如果少了一根手指，做事情会怎么样？我们来做一个有趣的小实验，体验一下拇指的功能。请将拇指放在手掌中，以便拿起大豆、扣衣服或拉上拉链。
你觉得没有拇指的帮助做事情怎么样？如果我们竖起大拇指，现在试着为我们做事，你会怎么想？
4.原来，没有大拇指，我们做事情很不方便，甚至做不好事情。看来大拇指很重要。
体验游戏中小手的特点和作用。陈鹤琴先生说:孩子们视游戏为生命。我们应该创造适当的环境，充分发展他们童趣、活泼、好动的特点，并应采用更多的游戏式教学方法，以提高教学效果。所以这个环节就创造了一个游戏场景。引导孩子剥、尝、说，调动各种感官的参与，不自觉地感知手指的灵活，从而产生自豪感。)
(4)动物朋友的手
1.孩子们用手吃饭和画画。小动物用手做事情吗？小动物用爪子做事。它们的爪子和我们的手有什么不同？
2.展示儿童活动资料第二册17页的内容，观察小动物的爪子。关注他们的拇指是否灵活。
3.总结:动物的“手”没有我们这样灵活的大拇指。我们可以轻松灵活地拿任何小东西，动物却不行。所以，每个孩子都要保护好自己的小手。
讨论:应该如何保护自己的小手？
(活动的最后一个环节是进一步感受小手的灵活，激发孩子为拥有一双灵巧的小手而自豪的心情。)
活动反映:
在该活动的设计和实施中，真正站在儿童的立场上考虑儿童的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化场景，充分调动儿童的积极性和主动性，使其在不知不觉中获得相关经验，获得情感上的满足。在整个活动过程中，教师的角色是随着幼儿的活动和表现而不断变化的。当孩子遇到困难时，老师是孩子主动活动的支持者和指导者；当孩子在操作材料中出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者。孩子做游戏，老师扮演的是平等的参与者；当孩子获得成功的体验时，老师们更是欢呼雀跃。每个环节的老师心里都有目标，眼里都有孩子。真正起到了教师的带头作用。在活动中，教师提供自由、轻松的环境，引导幼儿积极建构知识，获得新的体验。活动环环相扣，层层递进，将各个领域的内容有机链接、渗透，让孩子们学到了有趣的知识，同时在语言运用、社会交往等方面也得到了深度挖掘。
但这个活动也有不足之处:分组操作时，有些孩子因为不能理解和遵守老师提出的操作规则(拇指不能参与活动)而得出错误的结论。老师要让孩子单手操作，左右手轮流感受，相对降低难度，更适合孩子现有水平，有利于孩子正确体验。
小班社会的秘密教案2活动目标:
1.为拥有一双灵巧独特的手而自豪。
2.体验拇指的功能。
活动准备:
纸、印泥、胶布或胶带纸、手帕、黄豆、别针。
活动流程:
第一，小手很神奇。
1.动动我们的小手，看看我们哪里最灵活，能做什么。
2.我们的手掌和手背有什么区别？
3.每个人的掌纹都一样吗？让孩子先对比自己的左右手，然后打印自己左手的掌纹，和其他孩子对比，了解每个人的掌纹都是不一样的。
拇指有多重要？
1.请用胶布或胶带纸将一只手的拇指固定在手掌中。
2.孩子做小实验，体验拇指的功能。如:捡黄豆，捡别针，纽扣或拉链，折手帕。
3.动物的“手”和我们的“手”有什么区别？
动物的“手”没有我们这样灵活的拇指。我们可以方便、灵巧地拿任何微小的东西，但动物不行。
建议
1.这个活动从感受手的灵巧和独特开始，然后感受拇指的独特功能。
2.拇指只有两节，却占了手全部功能的一半以上。长在其他四指的另一侧，有交叉手的作用，能与其他四指形成拮抗作用。拇指主要起抓、抓、捏、夹的作用。没有拇指，拿笔、拿筷子、穿衣服、开锁和穿针都很困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都在同侧，只能做抓、抓等简单动作，无法完成精细动作。因此，拇指特殊结构的形成是人类进化的里程碑。没有拇指的特殊功能，人类的手部动作就会和灵长类动物一样。
活动反映:
在该活动的设计和实施中，真正站在儿童的立场上考虑儿童的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化场景，充分调动儿童的积极性和主动性，使其在不知不觉中获得相关经验，获得情感上的满足。在整个活动过程中，教师的角色是随着幼儿的活动和表现而不断变化的。当孩子遇到困难时，老师是孩子主动活动的支持者和指导者；当孩子在操作材料中出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者。孩子做游戏，老师扮演的是平等的参与者；当孩子获得成功的体验时，老师们更是欢呼雀跃。每个环节的老师心里都有目标，眼里都有孩子。真正起到了教师的带头作用。在活动中，教师提供自由、轻松的环境，引导幼儿积极建构知识，获得新的体验。活动环环相扣，层层递进，将各个领域的内容有机链接、渗透，让孩子们学到了有趣的知识，同时在语言运用、社会交往等方面也得到了深度挖掘。但这个活动也有不足之处:分组操作时，有些孩子因为不能理解和遵守老师提出的操作规则(拇指不能参与活动)而得出错误的结论。老师要让孩子单手操作，左右手轮流感受，相对降低难度，更适合孩子现有水平，有利于孩子正确体验。
小班社会小手的秘密教案3活动目标:
1，了解你的小手，知道它的主要特征:手指、手掌、手背、指甲。
2.懂得小手的技巧，为拥有一双灵巧独特的小手而自豪。
活动流程:
首先，说出来
老师:今天，老师带来了一个非常有趣的谜语。请猜猜是什么？两棵树，十根树枝(树枝)，没有叶子，没有花，食物和劳动都靠它。这是什么？(用手)称赞
2.老师:非常聪明。这是我们的小手。(双手伸出)
第二，认识小手
老师:昨天我们学了一首关于小手的儿歌。你忘了吗？
这首儿歌叫《宝宝困了，想睡觉》。让我们和老师一起读。
集体读儿歌
老师:从童谣来看，我们一只手上有几个手指？
杨:一只手上有五个手指。
我们一只手上有五个手指，那么我们来看看手掌和手背的区别。
你手背上是什么？你手里拿着什么？
让我们请孩子们和老师来看看我们的手背上有什么。
杨:手指甲，…
老师:是的，我们手背上有指甲，是用来保护我们小手前面的小手的。我们在手背上发现了指甲。那只手的心里是什么？请仔细看看。
那里有什么？
儿童回答(行)
老师:在我们的手里，我们发现了像树枝一样粗细的线条。这叫掌纹。
老师:孩子们，让我们看看有没有线。你已经仔细观察过了。老师来告诉你，除了这些线叫掌纹，我们的手指上也有很细的线，手指上的线叫指纹。
老师:我们每个孩子的小手上都有掌纹和指纹，而老师告诉你，我们每个孩子的掌纹和指纹并不完全一样，就像每个孩子的印记都不一样。所以我们的小手很神奇。
第三，小手变
司；那我们神奇的小手有什么？它能做什么？(年轻回答)
会穿衣和画画...
教师总结
老师:除了我们刚才说的，我们神奇的小手还会变戏法吗？你想看吗?
做一个兔子形状
最近怎么样？我擅长杂耍吗？(好看)你的小手会变吗？你还能想到什么？(请给1-2的孩子试一试，给点赞)
你还能改变什么？请试试看谁能改变更多。(孩子可以自由换，老师在导游的带领下)
孩子的介绍和交流。* * *从他的手影中得知。
1，老师:你的小手真的变了，创造了这么多非常有趣的东西，真的很奇妙。
2.老师:我告诉你一个小秘密。我不仅会变戏法，还能把我刚才变的魔术变成一首优美的童谣。你想听吗?
3.老师一边做手影，一边编儿歌:我的小手变了，变成了小猫；我的小手变来变去，变成一只飞来飞去的小鸟；我的小手变了，变成了一只小鸡。
4.老师:儿歌好听吗？我们用小手做动作，和老师一起读儿歌？
老师:小魔术师们，你们很棒，但是现在你们的手累了吗？让它休息一下吧！(手放在腿上)
我们的小手真能干。有什么办法可以保护我们的小手？
洗手，剪指甲，涂婴儿霜，不要咬手指。
总结:我们的生活离不开小手，所以要爱护我们的小手，不要让它们受伤，否则会给我们的生活带来很多麻烦，而且还要注意小手的卫生，饭前饭后和手脏的时候要洗手，勤剪指甲，涂婴儿霜，不要咬手指，这样才能保护我们神奇的小手。