幼儿园中班讲稿
幼儿园中班讲座手稿1一、教材选择
20xx年8月，奥运会将在中国首都北京举行。整个国家都在积极准备奥运会。孩子们也通过电视、报纸等媒体了解了奥运会，以及周边环境。他们对奥运会的话题非常感兴趣，奥运会的吉祥物福娃很受孩子们的欢迎。因此，我从孩子的兴趣出发，将数学活动融入到孩子的生活中，并与他们熟悉、感兴趣的事物相结合，设计了“福娃迎奥运”活动，将枯燥的数学知识融入到“福娃迎奥运”有趣的场景模式中，尽可能调动孩子的积极性，让他们带着快乐的情绪参与活动，获得经验。
二、目标定位
教育活动的目标是教育活动的出发点和归宿，在整个活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。因此，我的活动立足于儿童发展，根据中班儿童的年龄特点和已有经验，结合儿童社会性和数理逻辑的培养，设定了以下两个目标:
1.探索多种方法将颜色按规律排列在三种之内，感受颜色排序的规律之美。
2.在数学活动中体验成功的快乐。
第三，方法设计
纲要指出，“教育活动的组织应当充分考虑儿童的学习风格和特点，注重综合性、趣味性和生活性、游戏性的教育。”根据孩子的年龄特点，本次活动重点帮助福娃完成任务。在操作过程中，引导幼儿探索根据颜色的不同规律进行排序，并通过课件的展示，让幼儿感受颜色排序的规律之美，体验助人为乐的快乐。
第四，流程设计
为了达到预期的教学目标，我按照目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则，系统地规划了整个教学过程，设计了教学。
第一个环节:引导孩子看福娃，谈奥运，激发孩子参与活动的兴趣。通过图片整理了解福娃，为后面的活动做铺垫。
第二个环节:通过演示图“鸟巢”，福娃贝贝和晶晶要完成的任务是用自己的颜色为鸟巢设计有规律的观众，通过观察贝贝和晶晶安排的观众座位来发现规律。(蓝黑蓝黑...)因为比赛场地多，请小朋友们帮助福娃探索两种不同颜色的排序方法。在这个环节的演示操作中，老师和孩子们一起完成了另一种两种颜色的排列，更好的体现了师生互动，发散了孩子们的思维。对儿童的操作和介绍充分体现了儿童的主体性。
第三个环节:通过演示画面“青岛帆船比赛中心”，得出欢欢、迎迎、妮妮要按照三种颜色有规律地设计船帆。探索红、黄、绿三种颜色规律排列的不同方法。这个环节多了一个颜色，难度更大了。老师先引导孩子说，老师根据孩子的想法进行演示，让孩子通过直观的教具了解不同的排列方式。然后让孩子开始排，让每个孩子都参与到操作中来。在展示孩子的运算结果时，老师鼓励孩子换一种方式排列，让孩子体验成功的快乐。并通过课件的展示，让孩子感受规律之美。
看两个操作，我注意“三最”:最大观察(尽量观察每个孩子，避免笼统评价)；最小干预(老师退位，不干预代课)；最鼓励(鼓励孩子进步不大)
活动的最后一部分，为奥运加油，进一步激发了孩子们对奥运的向往。
以上是我对这次教学活动的理解、分析和实践。如有不妥，请领导和老师批评指正。谢谢大家！
幼儿园中班讲义二I .谈教材
1，教材状况中班的孩子偶尔也不是很稳定。当他们早上来到公园时，他们偶尔会哭着喊他们的父母。不管怎么劝，都不好用。为此，我特别设计了“笑娃娃哭娃娃”活动，将心理教育目标与语言目标有机融合。游戏是孩子的生命，活动总是通过游戏来进行的。将心理健康教育融入游戏，发挥协同作用。并利用卡片联想和生活体验联想，激发孩子学习的主动性和积极性。
2.三维教学目标:
知识目标:我们可以从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化来观察人的情绪变化。
能力目标:知道哭和笑这两种不同的表情，会从这两种不同的表情判断人的心情。
情感目标:学会关心他人，愿意给好朋友带来快乐。
3.重点和难点重点:我们可以从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化来观察人的情绪变化。
难点:能知道五官和表情的关系，能简单表达哭和笑两种不同的表情。
教学准备
1，孩子有一面小镜子，若干圆牌和彩笔。
2.一张显示哭和笑表情的人的肖像。
3.背景音乐《笑比哭好》
4、“心情快车”板
双向教学法
新《纲要》提出:营造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，尝试和感受参与的乐趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点。因此，本次活动中的教师将作为幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维具体形象特征的原则，结合多种教学方法开展活动。
为了突出教学过程中的重点和难点，我将采用情境法和互动游戏法。
1.情境法考虑到中班孩子的年龄特点，我先在活动中播放了一段歌曲表演，引出了一只快乐的熊，引起了孩子对这节课的兴趣，让他们很快参与到了课堂中。
2、互动游戏法我和孩子一起玩五官的游戏。我先指着鼻子问小朋友，这是哪里？让孩子们猜一猜。以此类推，我指的是我所有的五官，让孩子全部猜出来。然后鼓励其他孩子和他们一起玩猜谜游戏。打完游戏后，我问孩子们:五官有什么技能？请大家积极发言，共同讨论。
第三，理论学习
本次活动的总体设计思路:在新大纲的指导下，借助建构主义理论、多元智能理论和做中学的思想，主要采用互动游戏法和灵感归纳法。
1，情境游戏法:老师和孩子一起做游戏，在游戏中引导孩子认识人的五种感官，了解它们的用途是什么。
2、启发诱导法:在小黑板上画出各种表情，如笑、哭、伤心等。，让孩子观察不同表情和五官的关系？然后引导孩子学会调节情绪。
第四，谈谈教学过程
首先，引起兴趣，引入话题歌曲表演并引出快乐熊“你好！大家好，我是快乐的小熊，今天！我和冯先生一起来的，想和你交个朋友？如果你开心，请给点掌声！”
二、导入游戏，引发讨论
1.老师和孩子玩“指着鼻子摸脸”的游戏。让孩子们谈论他们的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。他们有什么技能？让孩子自由讨论。
2.让孩子畅所欲言，问个别孩子问题，并肯定所有孩子的表现，初步了解人的面部有五种感官，并了解其功能，并始终保护它们。
第三，五官的变化引发讨论，学习让人感到快乐的方法。
1，“小朋友”用你的小眼睛看这里。为什么这里有这么多数字和点？激发孩子的好奇心，引导他们微笑。
2.展示表情面具。“老师，我得给孩子们看些东西。这就是表情面具。孩子有甜美的笑容，因为它会给朋友带来快乐。让我们一起露出最甜蜜的笑容吧！”
3.展示课件(快乐党)。小动物也喜欢甜美的微笑。让我们看一看。小动物是快乐的。
4.通过观看小动物的快乐派对，引导孩子感受小动物给我们带来了快乐。我们应该用笑脸对待我们的朋友，笑脸代表着幸福和快乐！问孩子，“你的好朋友生气不开心怎么办？你会怎么做才能让她开心起来，笑一笑？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，询问个别幼儿。给朋友唱歌跳舞，给好朋友说甜言蜜语，让朋友开心，自己也会开心！
第四，培养孩子的观察力、自由想象力和情感升华。
1，露出笑脸和哭脸来发展孩子的观察力。
2、送小礼物！用手中的镜子做表情游戏，让孩子画出自己的笑脸，装饰“快乐树”。
3.“快乐熊”说要用笑脸和甜言蜜语对待朋友，这样大家才会开心。
第五，教学反思
提醒孩子每天来公园都要在“情绪表达板”上标注自己的感受，引导孩子关心大家的感受，说一些开心的话让大家开心。
六项任务
画一张以美丽的我为主题的自画像，可以真实的展现你的表情。
幼儿园中班讲义3。首先说说教材。
1，教材来源:
“健康第一”的思想由来已久，许多教育工作者对此做出了精辟的论断。其中，儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园要把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分意识到健康对儿童个人和国家未来的重要性。人们认为“健康的身体是一个人生活、工作和学习的基础。”在幼儿教育实践中，经常出现忽视甚至损害幼儿健康的情况。纲要明确要求:“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。”袋鼠是“有趣的动物”教学主题之一。虽然袋鼠在我们的日常生活中并不常见，但它们经常在电视上的书籍中被孩子们看到和喜欢。特别是它有一个口袋，可以吸引孩子的注意力。了解了袋鼠的外貌特征和生活习性后，让孩子学会模仿袋鼠是必不可少的。所以设计了这个健康活动“袋鼠跳”，让孩子通过模仿对袋鼠有更深入的了解。
2.目标定位:
活动目标是教育活动的出发点和归宿。在活动中起到导向作用。健康领域的目标被置于五大领域之首，充分体现了“健康第一”的重要性。健康有四个总体目标。在这次活动中，我重点学习第四条:“我喜欢参加体育活动，动作协调灵活。”并设定如下目标:
(1)通过模仿袋鼠跳跃，学会双脚并拢向前跳跃。
(2)喜欢参加体育活动，体验竞技游戏的快乐。
第二，教学方法。
新《纲要》指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”在这次活动中，除了用饱满热情的情绪吸引幼儿，我还采用了以下方法:
1，提问法:鼓励孩子自己去发现和探索，从而激发孩子积极大胆的想象。
2.直观演示法:是一种让孩子直接感知认知对象的教学方法。老师用语言示范和动作示范展示袋鼠跳。3.操作练习法:在老师的指导下，通过动手练习，让孩子掌握知识和技能，让孩子把脚放在口袋里，自己练习跳跃。在实践过程中，发现问题并及时纠正。
第三，说过程。
通过直接提问引出话题，激发孩子的模仿欲望，然后让孩子自己练习模仿袋鼠跳。然后进行示范法，让孩子把脚放在口袋里模仿跳跃，在练习中，老师提醒孩子及时纠正动作，最后做一个竞赛游戏。
第四，说反思。
本次活动的内容和目标符合本班幼儿的年龄特点。重要性和难度都很突出，孩子的学习动力也很强。尤其是在比赛过程中，他们能够遵守游戏规则，秩序良好。但是由于在准备工作中没有和班主任讲清楚，在活动过程中显得有点混乱，各个环节的衔接也不是很理想。另外，由于天气冷，孩子穿的衣服比较多，所以有的口袋太小，玩不好。上次准备的音乐磁带没有效果。
幼儿园中班讲义4尊敬的领导、老师们:
大家好！
首先，谈谈教材
今天我在中班教语言活动。本次活动选自朱嘉雄主题课程春季主题活动《小厨房》子主题活动之一《碗屋》。这是一个充满童趣的故事。纲要指出，教育活动要贴近儿童生活，使儿童产生兴趣，有助于拓展儿童的阅历和视野。故事的主人公老鼠活泼聪明，爱动脑筋解决问题。熊叔叔很宽容。故事既符合儿童的年龄特点，又贴近儿童的生活实际，具有深刻的教育意义。所以这个活动源于并服务于孩子的生活。
第二，说目标活动
目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个能让幼儿想说话、敢说话、喜欢说话、大胆说话并得到积极回应的环境。根据中班孩子的年龄特点，我把这节课的目标设计为语言场。目标如下:
1，听故事，感受故事的趣味性。
2.鼓励幼儿大胆说出自己的观点。
3.理解熊叔叔对别人的包容，理解小老鼠遇到困难爱思考。
活动重点:理解故事。
活动难度:学会包容他人。
本次活动紧紧围绕目标，以问题为主线，引导孩子大胆想象和猜测，大胆讲述。
第三，说活动准备
根据大纲的要求，我做了以下准备:
1，相关图片，课件，头饰，碗等。
2.经验准备:孩子在故事情节上有类似的经历。
第四，讲教法和学法
《姚刚》指出“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。”因此，我在这次活动中使用的教学方法是:
1，直观的教学方式，非常适合中学生的年龄特点，极大的调动了孩子的探索欲望。
2、问题分析法，让孩子对故事有进一步的理解。
3.游戏体验法。游戏具有教育性、娱乐性和创造性。
我在老鼠和熊的对话中使用了游戏的方法。课外延伸和课件播放在这个环节中起到了不可替代的作用，让理解和领悟更加透彻。在整个活动中，我遵循了儿童的学习规律和年龄特点，以儿童为主题，采用了以下学习方法:直观解法-尝试法-游戏体验法。
五、表示活动过程
在活动中，我用直觉激发兴趣，用直觉分析文字，用直觉梳理问题理解故事，用图文结合突破难点，用游戏体验锻炼孩子的语言表达能力和想象力，用课后播放课件加深孩子的理解，为孩子的理解和创造服务。
幼儿园中班讲义5 I .谈教材
(1)教材分析
“表达的幻想”是渗透五个领域、多方面的中产阶级综合活动。纲要中明确指出，要高度重视儿童心理健康。受幼儿年龄特点和家中独生子女地位的影响，现在很多孩子不懂得理解别人的感受。表情可以表达一个人内心状况的变化。幼儿园的孩子最真实。他们的喜怒哀乐完全写在脸上。他们开心的时候会笑，委屈的时候会哭...正确引导孩子认识表情，可以减少孩子在活动中的矛盾和争执，从而更好地学会与同伴相处。为了体现“生命是一门课程”的教育理念，我设计了这个活动，基本设计。
(2)目标定位
根据本班级儿童接受和身心发展的需要，以及儿童现有知识、经验、能力、发展水平和潜在能力的差异，我确立了认知、能力和情感目标，这些目标既包括独立表达，也包括相互融合。目标如下:
认知目标:通过观察认识各种表情；
能力目标:理解各种表情表达的心情，知道自己可以从人的表情中理解他人的心情；
情感目标:善于与人沟通，建立积极健康的心态。
(3)重点和难点分析
根据目标，我将本次活动的重点和难点定位如下:
1.重点:认识多种基本表达，理解基本表达所表达的情绪。
2.难点:可以通过表情理解别人的心情。
为了解决重点和难点，在活动中，我为孩子们提供了直观的教具和学习工具，同时也为他们创造了轻松愉快的环境，有利于教学重点的完成和难点的突破。
(4)活动准备
为了更好地组织活动，实现教育目标，我做了以下准备:
1，空间准备:把孩子分成几组，围着桌子坐。老师的控制台安排在前面。“化妆舞会”的现场布置。
2、商品准备:
1，表情相册(多媒体课件)；
2.有多个空白表情遮罩(等于子代数)；
3.勾线笔(等于子女数)；
4.音乐《表情歌》。
二，口语教学方法
新《纲要》明确提出:“创造自由宽松的语言交际环境，支持、提倡、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交际的乐趣，使幼儿想说话、敢说话。”在活动中，我本着让孩子成为学习主体的原则，采用了以下教学方法:
(1)视觉演示法:在活动中，我使用多媒体课件(表情相册)和表情面具辅助教学活动，我将动态和静态的多媒体图像与写实的写意相结合贯穿整个活动，让孩子自主观察，给孩子直观的认识。
(2)说话:说话特别有助于激发孩子的思维，激发孩子的学习热情，培养孩子独立思考和语言表达的能力。在这个活动中，我经常使用启发式讨论来鼓励孩子们表达自己的观点，尤其是在故事的续集中。孩子们分组讨论后，我没有马上陈述任务在故事中的表达方式，而是给了孩子足够的空间，让他们自由发挥，让他们自己继续故事。
(3)游戏法:角色扮演是孩子最喜欢的游戏。鉴于此，我在活动结束时和孩子们一起举办了一场化妆舞会。这个游戏和以往不一样，因为我们都参与了，老师和小朋友一起玩，这次我们都戴了表情面具，这是独一无二的。我相信孩子们是非常专注和感兴趣的。
第三，理论学习
总的来说，教学方法和学习方法是密不可分的，教学方法包含学习方法，学习方法体现教学方法，两者都在教学过程中。但是教学方法不能代替学习方法，所以我应用了下面的学习方法:
(1)观察法:整个活动一直是孩子自己观察得出结论。比如活动一开始，孩子欣赏表情相册，通过自己的观察发现朋友的各种表情。
(2)讨论法:讨论法的应用也是在活动开始的时候。欣赏完表情专辑，我鼓励孩子分组讨论，通过讨论回答我的问题“为什么孩子会有这样的表情”。讨论法呼应了“善于与人沟通，建立积极健康的心态”的情感目标
第四，谈谈教学程序
整个活动采用多媒体贯穿始终，通过集体观察、启发、小组讨论、师生互动等方式，让孩子们真实自然地看、猜、说、画、描述、展示自己的表情。用欢快的音乐、生动的画面、有趣的活动，为孩子们展示丰富多彩的表达艺术，营造快乐的情境，调动孩子们积极参与活动。我们将努力让孩子们在此次活动中享受到现代教育技术带来的乐趣，从不同角度促进孩子们情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。为了引导孩子发展合理的想象表达方式，本着循序渐进的原则，我设计了。
(一)看表情画册，激发孩子对表情的兴趣。
1，配合“表情歌”的引入，专注儿童注意力。
教师和幼儿边唱“表情歌”边有节奏地进入活动室，引导幼儿说出“高兴时拍手，生气时撅嘴，难过时哭”等歌词，让幼儿知道哭、笑、生气与“表情”同名，轻松自然地引入话题。
2.看表情专辑，直观感受表情。
首先，我想请大家看看我为孩子们设计的一套表情画册(展示多媒体课件)。看到这些清纯可爱的面孔，让孩子们觉得既亲切又新奇。孩子看熟悉的、真实的表情图片，会觉得很兴奋。有些孩子忍不住喊出了图片中孩子的名字。每一次画面切换都会引发一阵惊喜。现场热烈的气氛有助于激发孩子对活动的兴趣，提高孩子的观察力和语言表达能力，让孩子直观地感受表达。这一环节的设计是选择儿童感兴趣的贴近其现实生活的事物作为教育活动的媒介，同时符合拓宽儿童经验和视野的原则。
3.进行小组讨论，促进孩子的交流。
借助孩子的兴奋问:“为什么相册里的孩子会有这样的表情？”也许这正是孩子想说想问的。这时，孩子会饶有兴趣地回忆、讲述、倾听、询问屏幕上的画面。这样组织活动，给孩子提供了表达的机会，善于表达的孩子可以自然流畅地发展语言表达能力。这时候老师要多关心胆小内向的孩子，理解他们作为朋友的感受，激发他们与人交流的主动性。
(2)延续故事，理解表达。
1，(展示碰碰船故事的图片)这张图是为了让小朋友继续故事:明明和丹丹是好朋友。有一天，他们一起玩碰碰船游戏，明明很调皮。他们坐着碰碰船到处跑，突然撞上了丹丹的碰碰船。明明太开心了！哈哈哈，一直在笑，但是丹尼是什么样的？她可能会哭、笑或生气。为什么？
2.这时，老师根据自己的想法，启发孩子带着感情继续故事，也可以引导个别孩子操作电脑，点击选中的表情脸，切换不同的表情图片，鼓励孩子大胆说出丹尼为什么会有这样的表情和心情。
在这个环节中，丹丹的表情并没有直接表现出来，给孩子提供了一个自由想象的空间，孩子可以随意说出各种表情引发的故事结局。为了发展孩子的发散思维，丰富孩子对表情的理解，我引导孩子把丹丹和哭、笑、生气联系起来。她会怎么做？孩子们可能会想出更有趣的结局。奇妙的想法和合理的想象为孩子提供了表现自己的机会。通过编故事，让孩子懂得观察人的表情，了解别人的心情，这遵循了既适合孩子的实际需要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，如果能将屏幕设计动画化，会更加生动，今后要加强这方面的学习。
(3)举办化妆舞会，巩固孩子的认知。
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们眼里，各种动物和植物都是他们的伙伴。如果组织孩子们画出不同风格的空白纸板面具，举行化妆舞会，那该是多么欢快的场景啊！老师提供各种面具给孩子画画，鼓励孩子想象画画，或者根据面具形象的形状画画。比如在猪的面具上画愤怒的表情(展示猪的面具)，在向日葵的面具上画开心的表情(展示向日葵的面具)...老师和孩子一起画画，互相讨论，让孩子感受到，人生气的时候，脸会变丑，只有表情好的才会。然后大家即兴歌舞，戴上面具，让孩子们在愉快的心情中结束活动。
为了体现满足孩子现有需求和具有挑战性的原则，我调动每一个孩子的情绪，不管孩子的画美不美，只要他们参与，就是一次成功的尝试，他们就会体验到活动的快乐。即使在某个环节，比如续写故事、添加表情，可能会让一些不擅长表达的孩子感到困难，但如果老师随时向他们投去友好的目光，用良好的表情和声音与孩子进行适当的交流，一定会引起所有孩子对活动的兴趣。我想通过这个活动，孩子以后在日常生活中会更认真地观察别人的表情。这样老师的脸和孩子的脸就会变成会说话的脸。读表情语言，用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人身上有很多表情，最流行的一种是微笑，微笑让别人开心，也让自己开心。希望“表达上的幻想曲”活动能让每一个参与的孩子体验到成功的快乐！