如何让游戏成为幼儿园基本活动的问卷调查？
因为孩子受年龄、性别、爱好的限制，喜欢的游戏也不一样。因此，在户外活动中，孩子们可以自由选择游戏内容和游戏伙伴，如“玩宝”、“打弹珠”、“打弹子”等在中国北方很受欢迎的游戏，深受男孩们的喜爱。尤其是在“玩宝”的游戏中，几块硬纸壳被剪成圆形并印上图案，有的用烟盒折成三角形来玩。三五成群的玩一玩就是一个小时，百玩不厌。调查发现，有的孩子喜欢漂亮的图案，有的喜欢扇子的动作和声音，更喜欢争强好胜，这符合学龄前儿童的竞争心理。女生喜欢“蹦极”、“跳棋”、“打沙袋”等游戏，因为这些游戏可以边跳边讲儿歌，玩法由易到难，提高了玩的兴趣。边说边跳，可以锻炼跳跃的动作和节奏，玩得开心。此外，玩沙子，水和粘土是男孩和女孩喜欢的。为了让孩子有一个健康的身体，我们每天在固定的主题活动和户外活动中玩各种游戏，也充分利用各种零散的间隔。比如孩子来园后，出园前，饭后，课间，都有很多零散的时间。可以选择一些不受时间场地限制，便于携带和折叠的游戏，穿插在零散的时间里。如“转绳”、“转绳顶”、“寻找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪刀、布”等。，可以减少孩子日常生活中的等待时间，让环节自然过渡，管而不死，活而不乱，因为孩子的兴趣不同。为了让孩子有更多的时间接触大自然，在大自然中锻炼身体，我园也积极做家长的工作，得到家长的热烈响应。父母和孩子一起去户外，来到乡村的边缘，在绿油油的草地上玩父母小时候常玩的各种民间游戏。在大自然的怀抱中，不仅愉悦了孩子的身心，促进了孩子身体的健康成长，家长也找回了童年的乐趣，增进了亲子之间的感情。其次，民间游戏种类繁多，有助于孩子的健康和谐发展。一是促进儿童动作的发展。民间游戏可以促进孩子的走、跑、跳、扔、平衡、钻、爬等大肌肉动作。“跳绳”、“跳橡皮筋”、“跳格子”、“玩电动球”、“荷花何时开”等游戏，可以发展跑、跳、投、躲等动作，可以增强孩子各器官的生理功能。比如跑步可以增加心肌收缩力，增加脉搏输出量，促进儿童心血管系统的正常发育。“挑棍子”、“抓种子”、“抓种子”、“抓袋子”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”都是为了发展手和手眼的小肌肉之间的协调性，让孩子的手脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了儿童骨骼肌的发育，还锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏器官和神经系统的发育。“打七打八”“踩高跷”等游戏可以训练孩子的平衡能力，使身体协调发展。“转绳”、“夹弹珠”等游戏，发展了手的小肌肉群和手眼协调能力。二是提高语言表达能力。语言本身就是一种广义的符号，一种代表一类事物的符号。儿童不是简单地学习语言，而是学会以一种结合的方式使用语言作为思维和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同龄人的交流迫使他们互相表达自己，逐渐学会了表达自己，丰富了自己的词汇量。而且游戏里的儿歌有趣，有节奏感，朗朗上口。比如在“炒黄豆”这个游戏中，两个幼儿表达了“炒，炒，炒黄豆，废话，翻转。”再比如“打大麦”这个游戏，“一筐小麦，两筐小麦，三筐开始打大麦。”他们一边读儿歌一边拍手，让他们感到快乐，增进了同龄人之间的情感交流。第三，可以帮助孩子摆脱自我主义。游戏规则帮助孩子摆脱利己主义，向社会合作发展。每个游戏的规则都是每个孩子必须遵守的。游戏对孩子的诱惑会让他们控制自己的行为，遵守规则，也会让孩子用新的视角看待问题。这样，孩子在与同伴的游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。比如“门有几尺高”这个游戏，它的规则是每个孩子一边读儿歌，一边在“门”下一个一个地钻。但是，调皮的孩子很难听话，老师就让孩子讲一讲游戏规则。调皮的孩子只有遵守游戏规则，才能再次参与游戏。游戏规则，有些是明规则，有些是潜规则。孩子一定要按照规则控制自己的行为，学会协调与他们的关系。对游戏的兴趣使孩子愉快地遵守游戏规则，约束自己。让孩子在游戏中学会交流、谈判、谦让、解决纠纷、遵守规则等社交行为，可以弥补独生子女家庭中同伴的缺失。再次，民间游戏的发展有助于消耗孩子的体力，增强食欲。民间游戏的发展消耗了孩子的体力，增加了孩子的食欲，促进了消化系统的发育。以前经常有家长抱怨孩子胃口不好，嘴里一口饭都咽不下。每顿饭都得大人费好大劲哄着吃，把老师和家长都烦死了。自从在家里开展民间游戏以来，孩子们的锻炼得到了加强。因为民间游戏很大一部分是练习跑跳等基本动作的游戏，而孩子是从室内走到室外的，活动范围广，自然增加了运动量，消耗了幼儿的体力，使身体有饥饿感。没有老师和家长的督促，孩子吃得津津有味。正是由于儿童玩民间游戏后食欲旺盛，食物被充分消化吸收，促进了消化系统的发育。从此孩子能吃能睡，身体越长越好。孩子在游戏中互动，逐渐明白什么是对的，什么是错的，什么是丑的，什么是美的。只有在游戏中与同伴互动，孩子才能真正意识到自己是群体中的一员，学会站在他人的立场看待自己，认识到自己与他人的关系，逐渐学会遵守人与人之间的关系规范，克服自我中心，形成符合社会需要的社会行为。