理解小班数学教案4
孩子学习数数最好的方法是边玩边学。数数方法的选择可以是吃水果，写铅笔，你的小指或者玩小积木。
总之，所有的小物件都可以作为孩子学习数学的工具。本教案主要针对幼儿园小班幼儿，教他们认识数字0-4。不仅可以用嘴说，还可以用手摆出同号的物品。
活动流程:
1，拍手游戏“你说我答”让孩子复习2和3的关系。比如:
老师:告诉我，1比1多多少？
生:1以上。1是2。
(1)小于2。1是什么？
(2)1大于2是多少？
(3)1小于3是多少？
2.用情境“小主人”演示拿苹果招待客人的过程。仔细观察后，启发孩子说:1个苹果怎么变成两个苹果了？两个苹果是怎么变成三个苹果的？
3.要求孩子学会做小主。老师说家里有1个客人。孩子们从篮子里拿出1个苹果招待客人，依次拿出三个苹果。通过运算，他们知道1加1变成2，2加1变成3。
4.启发孩子利用知识进行迁移和学习。3加1变成4。老师提问:三怎么变成四？让孩子去思考，去操作。根据运算得出3加1是4。
5.老师出示四张小朋友的卡片，让小朋友们齐声数几个小客人。以一对一的方式，让孩子拿出相应数量的食物招待客人(4块糖，4块饼干，4罐可乐...).
6、游戏“捉迷藏”巩固孩子点数在4以内。孩子去活动室找事先放好的卡片，数一数卡片上有几个孩子，把总数告诉老师。
7.在“四人手拉手”的游戏中，孩子们分散在四周，边走边读儿歌:“我们都是好朋友，走着走着，走着走着，很快就变成了四个人手拉手。孩子们立即手拉手围成一个圈，四人一组，数人数。
对小班数学4教案2设计背景的认识
我们班的孩子年龄参差不齐，男生占三分之二。孩子自制力差，注意力不集中，但喜欢观察新事物，愿意边玩边学。根据这个特点，我以卡卡熊的生日作为教学的起点，开始教学。
活动目标
1，认识数字4，理解4的含义。
2、孩子根据数字4，拿出相应的食物，激发孩子的学习兴趣。
3、孩子会数1-4。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养孩子的比较判断能力。
重点和难点
孩子数数东西，想出相应的数字。
要准备的活动
1，多个数字卡1，2，3，4；
2、卡卡熊图片和生日蛋糕、蜡烛；
3、图片鱼、萝卜、草、骨头；
4、图片小鸭、白兔、小羊、小狗；
活动过程
一、课前活动:
手指游戏
二、情景介绍，教学内容:
卡卡熊的生日
三，新课程教学
1.展示卡卡熊生日收到的礼物(小鱼、萝卜、草、骨头)。
2.请数一下上面的项目。
3.老师总结。
4.展示小鸭子，兔子，小羊，小狗和孩子的图片。(小动物喜欢吃什么食物？它由数字表示。)
5.老师会再总结一遍。
第四，游戏
1，师幼互动，老师说，孩子对数，求数。
2.儿童互动。
教学反思
知数4是一门以幼儿园为基础的教研活动课。备课前，我更多考虑的是孩子的听力和注意力。如何设计才能让孩子玩中学，享受学习，达到教学的效果。所以我抓住孩子好动喜欢小动物的特点，多设计一些动物图片、食物卡片、游戏来辅助教学。上课感觉还好，但是课后觉得和老师的沟通还是有很多问题。首先，活动环节缺少课件。如果用课件进行教学，图片的展示会更加生动有趣。匆忙中黑板有点乱，孩子们看我展示的图片眼神也很乱。孩子们的注意力分散了，他们不能很好地理解我的想法。其次，儿童天性好动，在儿童操作的互动中缺乏整体性，不戴面具只能照顾个体。最后，在第三个环节的第四个环节，新旧知识的交界处，没有给孩子足够的时间，在语言上缺乏引导，使孩子在操作上处于碎片化状态，没有更好的思维发展提升空间。好在老师和经验丰富的老师对设计、语言表达和归纳、师生互动、幼儿互动都给予了肯定。如果再上这一课，我会重新理清自己的教学思路，重新完善自己的反思、总结和老师的建议。
对小班数学的理解4教案3活动目标:
1，正确识别数字4和5，学会根据数字取相应的棋子。
2.增强孩子对数字的敏感度，体验数学活动的乐趣。
活动重点:
正确识别数字4和5，并用手和嘴数。
活动难度:
理解4和5的实际意义，在生活中正确使用。
活动准备:
活动板、棋子；教师演示板，1-5的数字卡；音乐。
活动流程:
一、复习号码1，2，3。
1，“请听音乐，移动棋盘。”
2，游戏“1，2，3拍手”。幼儿根据老师展示的数字卡拍手(老师可以灵活地将拍手改为拍腿、拍头、拍肩...)
3.通过谈话引导孩子复习1，2，3。“1这个数字是什么样子的？请在移动棋盘第一行数字1后面插入一个红棋宝宝。”(老师用同样的方法复习2和3)
第二，知道数字4和5
1，认数字4。
①老师在演示板上贴了四个棋子:“请小朋友和老师一起数。有几颗棋子？”(带孩子一起数棋子，老师要注意正确示范)
②问:“告诉我数字4长什么样？”“伸出你的小指，描一下。”(老师带领孩子在空本子上练习数字“4”，加深印象。)
③讨论:“说，4还能代表什么？”(如:4个苹果，4辆汽车等。，引导孩子大胆说话，注意引导孩子使用量词)。
④总结:“孩子，4可以代表生活中所有数量为4的事物。”“现在请在移动棋盘第四行的数字4后面插入四个黄色的婴儿棋子。”(老师巡视孩子的操作，对完成操作的孩子击掌鼓励。)
2、同样的方法引导孩子认识数字5。
三、“看谁插得快”的游戏
1，老师:“小朋友，今天我们又认识了两个数字宝宝4和5。现在我们可以和他们玩游戏吗？”
2.讲解游戏方法:“老师手里有一张1-5的数字卡。老师出示数字，孩子们就会在移动的棋盘上插几个棋子，颜色可以选择！看谁插的又准又快！”
3.儿童游戏。引导孩子用点数的方式自己检查，培养孩子独立完成操作，自己检查的好习惯。用击掌或贴红点的方式给快速正确做的孩子鼓励)。
4、把象棋宝宝送回家，听听音乐，动动棋盘。活动结束了。
扩展活动:
1，日常生活中，老师带领孩子读身边的数字；
2.在区域内放置数字卡，让孩子继续操作；
3.家合作:请家长带领孩子在日常生活中认识身边的数字，巩固对数字1-5的掌握。
对小班数学的理解4教案4活动内容:
认识4以内的数字。
活动目的:
让孩子知道3加1等于4，让孩子学会用手和嘴正确数4个物体，说出总数。
活动准备:
活动流程:
1，拍手游戏“你说我答”让孩子复习2和3的关系。比如:
老师:告诉我，1比1多多少？
生:1以上。1是2。
(1)小于2。1是什么？
(2)1大于2是多少？
(3)1小于3是多少？
2.用情境“小主人”演示拿苹果招待客人的过程。仔细观察后，启发孩子说:1个苹果怎么变成两个苹果了？两个苹果是怎么变成三个苹果的？
3.要求孩子学会做小主。老师说家里有1个客人。孩子们从篮子里拿出1个苹果招待客人，依次拿出三个苹果。通过运算，他们知道1加1变成2，2加1变成3。
4.启发孩子利用知识进行迁移和学习。3加1变成4。老师提问:三怎么变成四？让孩子去思考，去操作。根据运算得出3加1是4。
5.老师出示四张小朋友的卡片，让小朋友们齐声数几个小客人。以一对一的方式，让孩子拿出相应数量的食物招待客人(4块糖，4块饼干，4罐可乐...).
6、游戏“捉迷藏”巩固孩子点数在4以内。孩子去活动室找事先放好的卡片，数一数卡片上有几个孩子，把总数告诉老师。
7.在“四人手拉手”的游戏中，孩子们分散在四周，边走边读儿歌:“我们都是好朋友，走着走着，走着走着，很快就变成了四个人手拉手。孩子们立即手拉手围成一个圈，四人一组，数人数。
对小班数学的理解4教案5活动目标:
1，引导幼儿用手和嘴数出编号为1到4的物品，并在数的基础上说出总数。
2.读数字1到4，让数字和物体对应。
重点和难点:
重点是理解数字1，2，3，4，以及数字与事物的对应关系。
难点在于手和嘴的计数一致，说出总数。
活动准备:
1，一个球，2本书，3盒彩笔，4个玩具。2，1到4数字卡，教具火车，教学挂图。
活动流程:
首先，开始部分:
1，老师和孩子互相问好，组织教学。
2.和孩子说话:在我们讲的故事里，三只小猪在树林里捡了什么水果，有几个？(我发现香蕉，苹果，梨，都是四个)，非常正确。那么我们今天就来学习1到4的数字。
二、基础部分:
1.激发孩子的学习兴趣。孩子们喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》。老师展示有洪太郎驾驶的小火车教具。老师说他将告诉孩子们一个秘密。今天，洪太郎会亲自出来抓小羊，但小羊太聪明了，藏不住。这列火车有几节车厢？
让我们一起来数一数。(一* * *有四节)。洪太郎在开火车的时候没有抓到路上的小羊，但是他发现了1个球，2本书，3盒彩色铅笔和4个毛毛玩具。他也很高兴，让孩子们按照车厢里物品的数量依次拿出65，438+0，2，3，4个手指，然后让孩子们用手和嘴在洪太郎里数车厢里的物品。
2.教师出示数字卡和图形，引导幼儿说出1长什么样，2长什么样，3长什么样，4长什么样，然后* * *一起学儿歌:1又细又长像铅笔，2游起来像小鸭子，3听起来像耳朵，4飘起来像风中的红旗。
3.要求小朋友把数字卡放在相应的车厢里:数字1放在装有1球的车厢里，2放在装有2本书的车厢里，3放在装有3盒彩笔的车厢里，4放在装有4个玩具的车厢里。对正确操作及时表扬。
4.老师这里也有火车。给教学挂图展示一列载有小动物的火车，引导幼儿观察每节车厢有几节。这些小动物叫什么名字？找个别孩子数数，一头大象，两只长颈鹿，三只叮当狗，四只乖乖兔，及时给予表扬和鼓励。
5.展示四片叶子，使孩子们的手和嘴一致，并说出总数。
三、结尾部分:游戏活动:
1，一个小孩开火车，然后老师说物体数量，小孩按要求装火车。
2.老师和小朋友一起开火车，把房间里的物件数得和今天学的一样多。
3.活动结束后和老师说再见。
对小班数学的理解4教案6活动目标:
1，让孩子知道3加1是4，让孩子学会用手和嘴正确数4个物体，说出总数。
2.培养孩子识别数字的能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
活动流程:
1，拍手游戏“你说我答”让孩子复习2和3的关系。比如:
老师:告诉我，1比1多多少？
生:1以上。1是2。
(1)小于2。1是什么？
(2)1大于2是多少？
(3)1小于3是多少？
2.用情境“小主人”演示拿苹果招待客人的过程。仔细观察后，启发孩子说:1个苹果怎么变成两个苹果了？两个苹果是怎么变成三个苹果的？
3.要求孩子学会做小主。老师说家里有1个客人。孩子们从篮子里拿出1个苹果招待客人，依次拿出三个苹果。通过运算，他们知道1加1变成2，2加1变成3。
4.启发孩子利用知识进行迁移和学习。3加1变成4。老师提问:三怎么变成四？让孩子去思考，去操作。根据运算得出3加1是4。
5.老师出示四张小朋友的卡片，让小朋友们齐声数几个小客人。以一对一的方式，让孩子拿出相应数量的食物招待客人(4块糖，4块饼干，4罐可乐...).
6、游戏“捉迷藏”巩固孩子点数在4以内。孩子去活动室找事先放好的卡片，数一数卡片上有几个孩子，把总数告诉老师。
7.在“四人手拉手”的游戏中，孩子们分散在四周，边走边读儿歌:“我们都是好朋友，走着走着，走着走着，很快就变成了四个人手拉手。孩子们立即手拉手围成一个圈，四人一组，数人数。
活动反映:
在活动中，幼儿可以感知4以内的数字，幼儿可以自主选择适合自己水平的数字卡片，让不同水平的幼儿在这个环节中得到提高，从而达到因材施教的目的。这项活动非常注重孩子的情感体验，让孩子在不知不觉中学习，在愉快的心情中体验数学活动的快乐。