中班身体周期如何关注孩子的个体差异

开展各种有趣的体育活动，可以培养孩子参加体育锻炼的热情，提高他们对环境的适应能力。身体活动可以增强孩子与老师户外活动的互动，因为身体活动有明确的活动目标。围绕目标，从多维度、多角度构建体育活动形式，有助于教师掌握科学的教育策略。

“优化中产阶级儿童户外体育活动”的研究过程渗透在幼儿园一日活动课程中。在保证中班幼儿每天不少于两小时的体育活动时间(包括一小时的户外体育活动)的基础上，从精心优化户外体育活动目标、活动器材、活动场地、活动内容、组织形式等方面，有效提高中班幼儿的户外体育活动质量，让中班幼儿在主动活动中得到充分发展。

纲要中指出，“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展。”并指出“遵循儿童身心发展的规律，创造适宜的体育活动条件，为儿童提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏中的需求，使他们在快乐的童年中获得有益的身心发展体验。”

第二，研究的目的和意义。

中班是孩子手眼协调能力快速发展的阶段，自理活动充满精细动作的尝试和练习。因此，让孩子学会做自己力所能及的事情，不仅可以帮助他们形成自我服务的能力，还可以让他们在自我服务的过程中发展行动，体验成功，增强独立性。

在入园后的家访和观察中发现，家长直接剥夺孩子的身体活动自由，是因为在家中进行身体活动存在安全隐患。孩子经常在家由老人照顾。老人做什么都是先做，从来不允许自己尝试和操作。导致孩子动手能力很弱，连最基本的生活自理都做不到。

1，本课题的研究以日常生活活动、游戏活动、随机教育、家庭教育为切入点，培养中学生良好的体育活动习惯，培养他们积极有序的体育活动能力。

2.让孩子学会“简单”的活动。能够满足幼儿身体活动的正常需求，学习和掌握身体活动的基本技能，积极参与活动，不拥挤，不玩耍嬉闹，增强安全意识，让幼儿健康快乐成长。

3.探索科学、有效、可操作的方法和组织形式，培养中产阶级儿童的身体活动能力，从整体上提高他们的身体活动能力，促进他们的身心健康。

第三，研究的理论基础。

(一)新《纲要》的教育目标理论

纲要指出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进儿童的发展。”并指出“遵循儿童身心发展的规律，创造适宜的体育活动条件，为儿童提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏中的需求，使他们在快乐的童年中获得有益的身心发展体验。”

(二)教育家洛克的教育理论

"事实上，所有的教育都归结于培养幼儿的良好习惯."什么是习惯？不同的学科在不同的方面做出了不同的定义，但都达成了这样的认识:习惯是在后天的生活环境中逐渐形成的，而不是遗传的。如果没有人为环境的影响和有意识的教育，任何所谓的“习惯”都可能只是一种可能。这就清楚地向我们解释了，好习惯是在一定情况下有意识有计划的培养形成的。

SPAN & gt

1，了解家长的育儿态度和孩子身体活动能力在中班的实际水平。

2.通过观察了解中班幼儿的身体活动情况:积极参与活动，不拥挤，不玩耍嬉闹，有自我保护意识等。，可以了解中班家长对孩子身体活动能力培养的态度，以及中班孩子身体活动能力的实际水平。

3.在日常生活活动、游戏活动、随机教育、家庭教育中提高孩子的身体活动能力。

动词 （verb的缩写）研究范围和对象。

我们班(中产阶级)的孩子

六、研究的步骤

项目准备阶段(2065438+2008年4-5月)

1，根据中班幼儿身体活动习惯的现状，反思总结，通过调查了解，分析问题产生的原因，确定课题的研究内容。

2.制定研究计划

3、对相关内容信息进行调研、查询和收集、整理和统计。

4.提交研究申请表，实施研究任务。

项目实施阶段(2065438年6月+08月-2065438年6月+10月)

1，做好相关信息的收集整理，总结中学生养成良好身体习惯的方法和策略。

2.设定教育目标，根据目标选择活动，让孩子明白如何在日常活动和户外活动中养成良好的身体活动习惯。

3.根据孩子在中班的表现做好记录，设计记录表，观察孩子平时的一举一动，及时和家长沟通孩子在家里的表现。

4、调整计划，及时采取补救措施。

5.整理研究数据，分析相关数据。

项目总结阶段(2018 12)

1.总结整理研究成果，深化研究内容，明确研究成果。

2.完成研究总结报告的撰写，提交结论论文。

七、研究的主要成果形式

1，优秀教学设计1篇，教育随笔2篇。

2.一篇研究论文。

八、研究成果

1.孩子们对体育活动感兴趣。

老师们专门组织了关于体育活动的游戏，可以让孩子通过实地实践，遵守游戏规则，认识游戏规则，遵守游戏规则，快乐运动，快乐成长。

2.体育活动的氛围好，孩子感受到了体育活动的快乐。

首先，创造良好的活动环境，创造宽敞的场地，制作足够的运动器材。让孩子在活动中不感到枯燥或压抑，让他们在体育活动中得到锻炼。其次，教师积极鼓励和引导孩子用语言表达自己的意愿，并且会用语言向老师表达，从而通过语言表达促进师生之间的友好关系。

3.掌握了身体活动的规律，提高了活动信心。

幼儿体育活动前，首先要引导幼儿体育活动的规律，积极参与活动，不拥挤，不玩耍嬉闹，增强安全意识，让幼儿健康快乐成长。

总之，我们鼓励孩子去做自己能做的，自己能做的事情，大胆尝试和放手，多创造机会让孩子自己去做事情。在反复练习的过程中，孩子逐渐从依赖中建立起自己的意识和欲望。用孩子喜欢的童谣作为孩子练习的指导，让孩子边听边读，提高孩子学习做事的兴趣，增强孩子自己做事的独立意识。

4、家里* * *配合配合，养成了体育锻炼的好习惯。

老师在单独联系家长时，应该多报喜讯，少报忧虑。向家长介绍孩子自理能力的进步，在报喜的基础上提出要求，让家长和孩子容易接受老师的建议。

同时，要尊重家长作为照顾者和影响者的主体地位，与家长真诚沟通，注意征求和倾听家长的想法，以协商讨论的口吻向家长表达自己的观点和建议，在平等交流中沟通，引导家长参与、认同和支持幼儿园的生命教育。同时，针对家长的不同需求给予具体的指导和帮助，保证孩子在家生活习惯的培养与幼儿园的教育保持一致和同步。

九。问题与思考

1.在研究中，我发现了以下现象:大部分家长都能帮助孩子正确地对体育活动感兴趣，但也有部分家长代替了他们，这在一定程度上影响了孩子在园体能的发展。因此，只有鼓励家长自我管理，积极为孩子的身体活动创造良好的家庭氛围，并在家中同步教育，才能取得更好的教育效果。

2.老师的行为和语言对孩子也有潜移默化的作用。在体育活动中，当孩子出现违规动作时，班里的三位老师要积极配合，多一些耐心、细心和关爱，帮助孩子提高体育活动能力，保护孩子的身心健康。

3.中班儿童身体活动能力的形成存在明显的个体差异。在训练中，应该是因人而异的。针对不同的对象，采取不同的措施，提出不同的要求，促进每个孩子不同层次的提高。创造机会让孩子自己做，鼓励孩子自己尝试，这样孩子会更独立。

近一年的探索和实践告诉我们，只有实践和理论发展并重，才能真正实现从理念到实践的整体转变；只有在不断的学习中实践，在不断的研究中理解，在不断的反思中前进，我们的课题研究才能深入发展，才能真正指导我们的实际工作。

X.预期结果的形式

1，优秀教学设计1篇，教育随笔2篇。

2.一篇研究论文。