受伤了怎么办？
活动目标:
1，引导孩子学会避免伤害。
2.培养孩子互相关心、互相帮助的良好品质。
活动准备:
受伤案例图片
活动流程:
1.启发孩子结合自己的生活经历谈论烧伤、烫伤和损伤。
老师:小朋友们，你们有没有被烫伤，烧伤，或者掉到下限或者被割伤过？那是什么感觉？你感觉如何？
2.老师通过讨论引导孩子了解如何避免受伤。
(1)老师鼓励幼儿讨论预防烧烫伤和伤害的方法:孩子有时会不小心受伤，那么我们应该怎么做才能避免受伤呢？老师提供时间让孩子一起讨论，同时深入到孩子的讨论中，听听孩子对情况的看法。)
(2)教师用提问的方式帮助孩子巩固和记忆日常生活中应该记住的问题:中午老师端着午饭的时候，孩子能靠近吗？你能在教室里跑和跳吗？和平时期可以到处跑吗？玩多了？妈妈可以一边做饭一边跳袖手旁观舞吗？你会玩火吗？你会玩锋利的东西吗？
3.老师简单介绍孩子受伤后自救的方法。
(1)教师引导孩子讨论:如果大人不在身边，你或他人受伤后该怎么办？
(2)老师总结:如果烧伤或烫伤，可以暴露伤口，用冷水冲洗，然后立即向大人求助。
4.总结评价，结束活动。
小班“受伤怎么办”安全教案及反思
活动设计背景
这个班的孩子年龄比较小，逢年过节伤害时有发生。这门课是为孩子们设计的，让他们学会保护自己。
活动目标
1，引导孩子学会避免伤害。
2.培养孩子互相关心、互相帮助的良好品质。
教学重点和难点
重点:让孩子学会避免伤害。
难点:学会简单的自救方法。
要准备的活动
受伤案例图片
活动过程
1.启发孩子结合自己的生活经历谈论烧伤、烫伤和损伤。
老师:小朋友们，你们有没有被烫伤，烧伤，或者掉到下限或者被割伤过？那是什么感觉？你感觉如何？
2.老师通过讨论引导孩子了解如何避免受伤。
(1)老师鼓励幼儿讨论预防烧烫伤和伤害的方法:孩子有时会不小心受伤，那么我们应该怎么做才能避免受伤呢？老师提供时间让孩子一起讨论，同时深入到孩子的讨论中，听听孩子对情况的看法。)
(2)教师提问帮助孩子巩固和记忆日常生活中应该记住的问题:
中午老师端午饭的时候，孩子可以靠近吗？
你能在教室里跑和跳吗？
和平时期可以到处跑吗？
玩多了？
妈妈可以一边做饭一边跳袖手旁观舞吗？
你会玩火吗？
你会玩锋利的东西吗？
3.老师简单介绍孩子受伤后自救的方法。
(1)教师引导孩子讨论:如果大人不在身边，你或他人受伤后该怎么办？
(2)老师总结:如果烧伤或烫伤，可以暴露伤口，用冷水冲洗，然后立即向大人求助。
4.总结评价，结束活动。
教学反思
在这个班级里，孩子们的活动热情很高，老师和孩子们配合得很好，大多数孩子懂得保护自己，课堂气氛热烈。但是在第三个环节，有些孩子会说一些简单的自救方法，但不会在现实生活中操作。如果在设计中加入情境练习这个环节，效果会更好！
安全教案受伤了怎么办？
教学目标:1。了解校园安全突发事件的危害，形成遇险时及时向老师、家长、警察求助的意识。
2.能够正确识别和判断各种不安全因素，学会规避风险。
3、初步了解校园安全突发事件的防范措施，掌握遇险求助和自救的方法。
教学重点:
拥挤踩踏事故的预防
教学难点:
拥挤踩踏事故的预防
教学设计:
首先，突发事件非常有害
在“安全教育”宣传片中播放“反踩踏”的教育内容。(多媒体)
破皮了怎么办？
幼儿园安全教案“破皮了怎么办”
老师:曲老师。
活动目标:
1，了解破皮的正确处理方法。
2.在游戏场景中，进一步熟悉处理伤口的步骤，有信心对抗疼痛。
活动准备:
1，动物娃娃，棉签。
2.教学挂图和儿童书籍。
活动流程:
1，会话导入活动。老师:
(1)孩子，你摔过吗？
(2)如果你摔倒了，你会怎么做？你是自己起床还是等妈妈抱你？
(3)起床发现自己坏了怎么办？
2、孩子观察教学图表，了解正确的治疗方法。老师:
(1)图中，孩子不小心摔倒，膝盖上的皮肤擦伤。他是怎么做到的？
(2)抓伤后，应先清洗伤口。他是怎么清理的？
(3)伤口清洗后如何消毒？
(4)消毒的时候会有点痛。你害怕吗？
3.孩子们看教学挂图，扮演医生，为小动物玩具治疗伤口。
(1)老师指导孩子看教学挂图。
(2)鼓励孩子扮演医生的角色，为小动物玩具治疗伤口。
4.活动结束了。老师:这些小动物真勇敢。我们的孩子会比他们更勇敢。
大班安全教案:不小心受伤了怎么办？
一、背景内容包括:
1.解释所用教材的名称。
2.上节课你为这节课做了什么？
3.这节课为下节课做了哪些准备？
2.教学目标的设计:
1.知识和技能:a .学到的知识。
B.需要掌握的知识的方法和范围
2.流程和方法:
我认为过程应该从学生学习的心理过程来设计:即学生从感受到思考再到知识和智慧的过程，这既是一个认知过程，也是一个智力活动；它是知识和技能的具体应用。
方法:教学方法和学习方法。
教学方法是教师备课的另一项重要任务。它是教师完成教学任务的一种活动方式。教学方法有很多层次和形式，但可以分为单一和综合两大类。两者密不可分，两者都不能成为真正合理的学习过程。
一元教学法是一种狭义的教学方法，是指教师在课堂上以口头、提问、演示或让学生自己学习、讨论、练习等方式进行的教学。
综合教学法是一种广义的教学方法，包括教学原则、教学形式、课堂结构、教学方法和单一教学方法，能全面反映教学过程。比如魏书生的“定位→自学→讨论→答题→自测→自我总结”六步教学法，就属于综合教学法。教师的备课方法有:讲课法、讨论法、实验法(属于。
备考方法:重视学生的学习过程，研究学生的学习方法。
教师在学习方法上的指导应遵循五个原则:
(1).体现自主性(不是强制灌输，而是重在引导启蒙)
⑵.体现针对性(不主观，把握学习情况，有针对性)
⑶.体现可操作性(不繁琐，笼统抽象，具体明确的操作方法)。
⑷.体现差异性(不要一刀切，引导对象分类)。
5.展示扎实(不是一蹴而就的，基于反复强化和长期训练)。
学习方法的指导方法:应该是多层次多形式的，通常有五种形式:
(1).渗透引导(老师在课堂上见缝插针，随时渗透。)
(2)教学指导(直接向学生传授学习规律的知识。)
(3)交流指导(教师组织学生总结交流学习经验，取长补短。)
(4)指导(当学生在学习中感到困惑时，老师给予适当的指导。)
5.示范引导(有些方法仅靠老师讲解是不够的。如有必要，教师应示范并让学生效仿。)
3.情感、态度和价值观
这是一个学生的感觉-情绪-意志和性格(包括行为)的过程。它是一个情感过程，也是非智力活动。
三。教学重点和难点
(略)
四。学习环境设计
指为学生学习本课知识提供的教学环境，如教师为学生准备的软件、课件或评价表等。
动词 （verb的缩写）关于教学哲学的思考
简述你在这堂课上采用的教学方法是在什么理论支持下设计的，并说明你的一些理解(或观点)或具体实现过程。
当班安全教案中摔倒受伤怎么办？
1.案例是对实际情况的描述。在这种情况下，有一个或多个难题，也可能有这些问题的解决方案。
2.“教学案例描述教学实践。以丰富的叙事形式，向人们展示了包括师生典型行为、思想感情在内的一些故事。”
3.教学案例是指包含某些决策或难题的教学情境故事，反映教学思维的典型水平及其维持、衰退或成就。这类案例的收集必须事先在现场进行，相关资料要有意识地从教学任务分析的目标中选取，其中研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例指“由教师或研究者与教师共同书写的叙事性教学实践记录。”
小班“受伤怎么办”安全教案及反思
大家好！我是一只熊。今天我给大家唱一首歌(唱了几句就打喷嚏)。2.孩子们，你们知道我怎么了吗？看来我不能给你表演了，不然我会把感冒传染给你的。再见，孩子们！二、组织讨论——了解感冒的症状和原因。1.为什么熊会感冒？老师总结:少穿衣服，踢被子，在人多的地方被感染，容易引起感冒。2.你感冒过吗？当你感冒的时候你感觉怎么样？老师总结:鼻塞，流鼻涕，喉咙痛，头痛，咳嗽，打喷嚏，有时发烧。3.身体不适的时候有没有及时告诉大人？幼儿园应该找谁谈？...
中班安全教育教案小心坠落伤害。
设计意图:
安全教育是幼儿园教育的重要内容，是一切教育行为的基础。中班的孩子比小班的孩子有更多的活动和能力，但缺乏识别危险的能力和自我保护意识，在活动中往往会有危险行为。尤其是夏天，孩子穿的衣服少，有的身体部位在外面，容易摔伤、擦伤、出血。在鼓励孩子勇敢、不怕痛的同时，我们也需要引导他们树立正确的应对态度，学会自我保护的方法，提高保护能力。所以，在主题活动“快乐的夏天”中，我们设计了这个活动。
目标:
1.知道摔倒，抓破皮肤，打鼻子等。可能导致出血，让你知道在活动中要注意安全，尽量避免受伤和出血。
2.当你知道你在流血的时候，不要害怕。及时向大人求助，积极配合急救。
3.能够大胆清晰地表达自己的经历或感受。
准备:
1.和爸爸妈妈一起完成“体验问卷”。
2.PPT(演示文稿)、娃娃身体图、红色贴纸、有受伤部位的娃娃、创可贴等。
流程:
a、回忆经历，知道要尽量避免受伤和出血。
1.看PPT，回忆受伤流血的经历。
老师:这个小朋友怎么了？他为什么哭？你流过血吗？
2.借助问卷，让有经验的孩子介绍自己出血的部位和原因。
3.老师和孩子们共同在娃娃的身体图上标出曾经流血的部位。
4.总结:我们的手、胳膊、膝盖、脸、鼻子等部位特别容易受伤出血。
5.讨论:怎样才能避免出血？让自己灵活一点，慢慢走，不要跑，不要撞鼻子，小心使用工具。)
6.结合PPT总结:只要注意安全，就可以避免受伤和出血。
第二，通过分享和讨论，知道正确的处理出血的方法。
1.虽然我们很小心，但有时还是会受伤流血。当你跌倒时，你的身体有什么感觉？看到血有什么感觉？我该怎么办？
2.老师总结:摔的时候有点疼，但是我们不用担心。我们可以马上告诉老师或者爸爸妈妈，他们会帮助我们的。
3.借助调查问卷，让孩子谈论成年人如何帮助自己。
4.引导孩子看PPT，知道大人在自救急救时要积极配合。
5.老师总结:出血后，大人会帮我们清洗消毒受伤部位。这个时候会有点疼，但是我们要配合。
第三，利用游戏情境探索创可贴的使用方法。
1.展示创可贴，引导孩子谈论它的用法。
2.在“医院”的游戏情境中，让孩子扮演“医生”的角色观察“受伤的娃娃”，给它的“伤口”贴上“创可贴”。
扩展活动:
1.在班级卫生活动区放上有关伤害和急救的图片，让孩子们观察和学习。同时放一本健康教育书《出血》，内容包括出血部位、自己的心情、正确的急救方法等。，让孩子进一步学习巩固。
2.持续关注孩子在日常生活中的行为，抓住突发的典型案例，强化孩子的安全意识和行为。
反思:
1.安全教育要有前瞻性。
儿童健康教育的出发点和归宿是培养儿童的健康行为，即养成健康的生活方式，根本目的是改善儿童的生活，乃至提高儿童的生活质量。为了提高安全教育的有效性，帮助孩子形成自我保护意识，教师不仅要根据情况进行安全教育，还要有前瞻性，把一些尚未发生但随时可能发生的事情作为教育的内容，力求防患于未然。
2.安全教育策略应该灵活多样。
在安全教育活动中，教师往往有“说教”之嫌，即使提供给孩子体验的机会，也往往表现为“说教式的体验”。如何帮助孩子获得真实的感受和体验，让孩子在特定情境下通过操作主动获取知识和经验，是安全教育亟待解决的问题。教师可以根据活动的实际需要，充分整合各种教育策略和方法，优势互补，实施安全教育。以下是这项活动中使用的主要教育策略和方法:
(1)关注已有经验。
儿童的经验不仅是教师设计活动的基础和出发点，也是儿童学习的基础。体验是一种自发的独特的感觉，孩子也是...> & gt