如何提高音乐课堂教学
在大多数人的印象中，“音乐课”总喜欢被片面地等同于“唱歌”。音乐课被单纯视为“歌唱课”的时代已经成为过去。今天，如何教好音乐，使其培养出更多具有一定艺术素养的人才，是音乐教师在教学中的主要任务。我教三四年级音乐已经一年了。我从优化小学教学的总体目标出发，把音乐课堂教学的各个部分有机结合起来，把培养学生的综合音乐能力作为音乐教学的核心，处理好音乐课堂教学的整体结构，调动学生的学习积极性，提高学生的音乐感受能力和审美能力。
一、通过声乐练习培养学生良好的歌唱习惯，为歌唱教学奠定基础。
声乐练习是音乐课堂教学的重要环节。正是通过这个过程，学生可以掌握一些基本的、科学的发声方法，纠正错误的歌唱习惯。针对学生唱歌喜欢“喊歌”的情况，我在课堂上通过示范诱导学生轻声练习唱歌，强调学生不能喊歌，根据不同歌曲的特点选择不同的声乐。比如四年级上学期的《溅花，泥花》一课，歌曲中就有很多“>”和“，”的标记，表现了儿童在雨中欢乐的特点。在声音上，我采纳了。
这个三年级的声乐练习，通过学习停顿和休止符的演唱方法，为接下来学习唱歌做准备。再比如学习二声部歌曲时选择一些二声部练习曲，让学生在声乐练习中学会控制自己的音量，为和声、平衡地演唱二声部歌曲打下良好的基础。这样在课堂上使用不同的声乐练习曲，既避免了单调枯燥的练习，也使学生巩固和提高了歌唱技巧，保护了自己的声音。
二、通过实践把音乐课的各种技巧结合起来，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，声乐练习之后是学习乐理知识或者复习旧课和视唱练耳。学生在学习乐理知识时，往往会感到枯燥。为了激发学生的学习热情，我把学生的乐理知识和课本上的歌曲结合起来做练习，举办小比赛。比如初三下学期的《水晶之心》一课，学到的音乐知识就是流畅的线条。为了不把滑音线和调音线搞混，我把滑音线和调音线的词组分成四个小题，让四组比赛判断哪个用滑音线，哪个用调音线。这样，学生在做练习时注意力集中，同时也能及时反馈所学内容，在学歌中唱连音线和流畅线以下的音。在复习歌曲《八月桂花遍地开》时，我让学生写出自己有节奏的动作，让学生在节奏中感受到一种热烈欢快的欢庆胜利的气氛。在视唱练耳练习中，除了要求学生唱出正确的音高外，音乐的节奏也很重要。在视唱练耳之前，我把视唱练耳的主节奏放入多声部节奏中，让学生在节拍节奏中牢牢把握视唱练耳的节奏，为准确唱出视唱练耳打下良好的节奏基础。在听力练习中，我用了一个比赛的形式来比较哪一组的正确率更高。在课堂上利用各种练习、游戏和比赛，可以让学生对每节课都有新鲜感，发挥学生的积极性和主动性，提高musical.ly的综合能力。
第三，通过歌唱提高学生的想象力，把德育渗透到教学中，让学生带着感情歌唱。
歌唱是音乐艺术中儿童最容易接受和喜爱的形式，在歌唱教学中，除了合理的发声练习、准确的音准和节奏外，学生还应分析歌曲的背景和含义，从而更好地理解和欣赏歌曲的艺术形象，进而准确地唱出歌曲的感情。比如，我在学习歌曲《记住河边的那棵树》时，讲述了解放军叔叔在抗洪中英勇牺牲的伟大故事，从而让学生理解了歌曲的内容，进一步让学生明白“那棵高大的树”是解放军叔叔的光辉形象，从而动情地表达了歌曲的意境。比如在学唱《甜蜜的秘密》这首歌的时候，我就讲学生去看望生病的老师的故事，让学生在歌曲中体会到深厚的师生感情，用真挚的感情去表达这首歌。例如，在学习歌曲《照耀水晶之心》时，我让学生先读歌词，然后在黑板上写下:
让学生思考和理解“水晶”、“太阳”、“花”、“红星”、“火炬”等词的深刻内涵，从而动情地演唱这首歌曲。通过学习唱这首歌，要教育学生像赖宁一样拥有一颗美丽闪亮的水晶心。
第四，通过欣赏培养学生的审美情趣、活泼乐观的心情和丰富的情感。
音乐作品的欣赏不像绘画和文学作品的欣赏，可以通过视觉来感知和理解。鉴赏教学要求学生理解和感受这些作品。除了必要的介绍，还要启发学生丰富想象力，更好地理解音乐的内涵。比如欣赏丁善德的《蝴蝶》，我要求学生先听音乐，不要打开课本，思考音乐描述的是什么。让学生自己去感受和联想。在想象和理解上，有的同学说音乐活泼跳跃；有人说很有趣。这时候我再介绍一下曲子，让同学们在再次欣赏的时候能够充分理解这首钢琴曲。
第五，通过乐器教学培养学生的集体合作精神。
将器乐带入课堂，不仅能培养学生的学习兴趣，还能提高学生的综合音乐素质。如果让学生学习打击乐器和电子琴来伴奏歌曲，既能丰富教学内容，活跃课堂气氛，又能培养学生团结协作的集体主义精神，同时还能让学生感受到一点“成功”——自己也能伴奏歌曲。
一年来的实践让我感觉到，要想教好音乐，教师要继续研究探索，在课堂上多下功夫，激发学生的学习热情，培养学生的音乐综合能力，在“培养更多具有一定艺术素养的人才”上下功夫。