《荷塘月色》教案
《荷塘月色》教案1一、教学目标
1.知识:情景交融，通感，动词，重叠。
2.能力:理清结构，感受语言之美。
3.情感:感受意境之美，感受作者的自由状态和情感。
注意:我们现在给考生的简要案例是减少细节案例，保留各个环节的整体思路和关键词，但是每个人在写简要案例的时候风格不一样。只要你能保证把大致的教学思路写清楚，并在讲台上流畅地解读，就是很好的总结。在考场上写简短的案例时，可以省略目标，只用三两个名词，把要解决的最重要的知识点放在教案的最前面，比如“情景交融、通感、动词、重叠”。
二、重点和难点
1.重点:融合场景；
2.难:感情的变化。
第三，教学过程
(1)引言:MV，分析题目《荷塘》、《月光》之美。
(2)一读(阅读指导)
1.阅读全文，想象画面。
2.教师阅读并要求学生画出并评论他们最喜欢的句子。
(3)优质阅读(优美的语言)
1.按名字读。品味荷花的美。
(1)比喻:舞女的裙子是由安静带动的。
(2)拟人:“婉约”而美丽。
(3)通感:幽幽歌声，荷香。
(4)产品的动态美:一丝颤抖——凝结的涟漪。
2.按名字念，品味月色之美。
(1)比喻句:牛奶——月下荷花的清新，月色的朦胧。
(2)影子，美的形象:通过相关事物，形象化。
3.评估动词和重叠。
(1)老师注意到了一个小字:“泻”——月色爽朗生动。
(2)学生根据方法评论他人。
注意:在具体的教学过程设计中，尤其是在分层次阅读的关键环节，如果考生觉得有些过渡词、引导词，或者特别新颖的想法，不详细写就无法流畅表达，那么在维持整个环节的顺序的过程中，一小步一小步地，在这里详细规定老师应该如何用词，比如“默读，找思路”这一步，可以稍微详细地在下一行写自己的笔记。请再读一遍课文，看看作者是如何证明“献身”这个论点的。"
争论(探索情感)
1.倾听并进入状态。
2.介绍写作背景。辩君:朱自清此时是什么心情？分组讨论，展示自己的内心独白。
(5)扩展(重写)
1.配乐阅读，摘抄背诵。
2.改写:把散文改成诗歌，或者把散文配上一副水墨画；团体。
注:有些人在讲台上只用关键词替换就能解读出背后的内容，在简要的案例上只写有代表性的关键词。比如上面的辩论，考生不用写两段很长的语录，只需缩写成“梁的木匠-政治家=同值”和拿破仑的元帅-士兵群辩”。我们建议你多写一些简单的案例，建立自己的“代表关键词”系统，这样可以在考场上争取更多的时间。
课后反思
朱自清先生的《荷塘月色》作为一篇家喻户晓的散文，一直为人们所称道，也一直是高中语文教学中的重点讲解。但是我看到很多老师的讲解，都是围绕4到6这三个经典段落。虽然老师们的解释各不相同，也有不少人别出心裁，另辟蹊径，这三段还是有些“烂”。正如这篇课文中其他经常被忽略的部分一样，它们也是优秀的产品，也是值得学习的，比如“我喜欢活泼和冷静；喜欢群居，喜欢独处。”这样的经典语录出自这段文字的第三段。
所以，在准备这段文字的解释时，我不切入名段。我设计的第一节课主要是为了把握文章的整体脉络，把回忆江南采莲的部分放在前面。就这篇课文的写作背景和对作者生平的了解而言，我在预习过程中采用的是让学生自己去找的方法，然后我会在分析作者不安的原因时进行适当的补充。另外，第一节课，我本来设计了模仿写作环节，就是在讲解第三段的时候，让学生模仿“我爱激动和平静；爱群居，爱独处。”首先我会和同学们一起分析这句话的结构，明确前后的对应和对比。对于学生来说，模仿并写出一个好句子并不难。可惜由于时间限制，没能安排好时间，把这个环节放进去。
优美的文学读起来很美，《荷塘月色》写得很美，正好适合这样的教学方法。另一方面，这堂课，我设计的阅读环节太少，既没有名家朗读，也没有自己的模本阅读。另外，如果这段文字能配上适当的图片和音乐，效果应该会更好。之前想到过这个，后来没做出一个满意的PPT就放弃了。最后还有很重要的一点:上完这堂课，我说话的语气太平淡，显得很不热情；学生接受长句不太方便。
总之，台上一分钟，台下十年。这一课有其可取之处，然而，也有更多的缺陷和不足，还有许多需要继续学习的地方。
《荷塘月色》教案二一、教学目标
1.体验散文的凝练语言和具象隐喻，学习散文抒情与情景交融的表现手法。
2.在欣赏散文宁静之美的同时，感受作者对国家和人民的关怀。
3.启发学生思维，激发想象力，激发兴趣，提高写作能力。
二，教学重点和教学难点
1，教学重点:情感与景物的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
2.教学中的困难:理解作者的矛盾心理。
第三，教学方法
创设情境、阅读欣赏与多媒体教学辅助教学法。
第四，教学课件
1，背景音乐:(月光)
2.图片:荷塘图，月光图，荷花图，星空图，月下影图，荷叶图。
3.vcd片段:少女轻盈起舞，裙摆舒展。
4、音乐阅读视频剪辑
五、课表
3个课时
第一类
教学要点:
本课主要完成课文4段的阅读鉴赏。通过揣摩“景物语言”，可以了解文章景物写作的特点。
一.导言
莲花
【清】曹寅
安秋云是小霞，荷叶是十分五分。
睡在湖边不用关门，每晚凉风弥漫满屋。
这首诗通过对荷花盛开的季节和香气的描写，为我们描绘了荷塘晚香的美好感受。
今天我们要学习的作文也是关于荷花的，名字叫《荷塘月色》。
二，解决问题，初步感知
1，问:你觉得题目《荷塘月色》是偏旁短语还是并列句？为什么？
明确:并列短语，因为第四段讲的是月光下的荷塘，第五段讲的是荷塘月色。
2、朗读，播放音乐朗诵(要求学生听清楚发音，进入场景，理解文章的情感基调)
第三，理清文章的思路
第一部分(1-3段):写夜赏的原因，走在小路上，表达自己的感受。(亲情)
第1段:说明荷花池单人游的时间、地点和原因。
第二段:去荷花池的路上。
第三段:一个人在月下的时候表白。
第二部(第4-6段):月下荷塘，荷塘四周月色。(场景)
第四段:写月光下的荷塘。
第五段:写荷塘月色。
第六段:围绕荷塘写。
第三部分(7-8段):从眼前的场景写联想，回归现实，回家想家。(亲情)
第七段:联想江南采莲旧俗与诗词。
第八段:在思乡和遐想中，作者回家了。
四、欣赏分析课文的景物描写部分(“景物描写”)
问题:这篇文章是如何描写荷塘月色的？主要集中在哪些段落？
清:主要集中在第四、五、六段，重点描写荷塘月色。
第二，阅读和欣赏第四段。
1，学生读完这一段，总结大意，思考作者写了什么，顺序怎么安排。
清:此段主要描写月下荷塘的美景，包括荷叶、荷花、莲香、莲波、莲韵五个方面。
定点观察，由近及远，自上而下，先静态后动态。
2.问题:作者是如何从这五个方面描写这个月荷塘的美景的:明确找出这些句子，展开想象，阅读，品味它的美。
清除:
荷叶:“叶子高高地露出水面，像一条婀娜多姿的舞女的裙子。”
用比喻写出荷叶的魅力。从《高水》到《苗条舞女的裙子》两者不仅相似，而且写出了各自的动态美。
2荷花:“有一些白色的花朵散落在层层的树叶间，有的优雅地绽放，有的羞涩地绽放；就像一颗珍珠，就像蓝天上的一颗星星，就像一个刚洗完澡的美人。"
使用拟人和比喻。《妩媚》写的是荷花盛开，《羞涩》写的是荷花含苞待放。这两个字本来是用来形容女性优美的体态和羞涩的表情，现在用来写荷花，赋予事物活力和感情。
这是拟人化写作。然后用三个比喻(比喻)把荷花比作“一颗珍珠”、“蓝天上的一颗星”、“刚出浴的美人”，从不同的角度描写了荷花在皎洁的月光下晶莹闪光、荷花在绿叶下摇曳闪光、荷花无尘之美。
写出荷花的魅力，倾注作者的主观感受，激发读者的想象力。
(3)荷香:“微风吹过，带来一股淡淡的清香，就像远处高楼上淡淡的歌。”
★通感技巧:又称移情。交流各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等。)并用第一感觉描述第二感觉。它常常用意象的语言来传递感情，凭借感情的相互联系和反映，激发读者联想和欣赏回味，从而渲染和深化诗歌的意境。
在这里，嗅觉转变为听觉。《复香》和《隐隐约约的歌声》，虽然前者是从嗅觉角度描述的，但后者是从听觉角度揉的。但两者在很多方面是相似的，比如断断续续，若有若无，轻灵空灵，沁人心脾等等。因此，作者通过联想和想象，用远处高楼的幽幽、幽静、淡雅的歌声，来表现莲香的有无，烘托出几分优雅与宁静，既揭示了事物的本质特征，又营造出一种优美的意境。
★文中还有一个例子:“池塘里的月光并不均匀，但光影却有着和谐的旋律，如范阿灵号上演奏的一首名曲。”
这是视觉对听觉的移植，月亮的光辉与阴影，朦胧的舞蹈，相映成趣。用小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们和谐的声音，表现出月色树影相结合的和谐，给人一种悠扬、优美、贴近肉体的感觉，同时烘托出温馨典雅的气氛，给读者带来一种美好的幻想。
(4)霍波:“叶子和花也微微颤动了一下，像闪电一样，一瞬间就穿过了荷塘。叶子并排靠得很近，所以有明显的波痕。”
运用拟人手法，写出微风经过时树叶颤动的情景，既有视觉形象，又有树叶“有一点颤动”变成“一个凝聚的波痕”；还有听觉上的影像，还有风吹花吹叶颤抖的声音。动静结合，生动地传达了荷花池的活力魅力，营造出一种宁静祥和的氛围。
⑤莲韵:“叶下是流水，被遮住了，看不到一些颜色；树叶更是风大。”
作者把他所看到的和想象结合起来。“脉”这个词本来是指用眼神或动作无声地表达意思，这里用来写流水。浓浓的荷叶下看不到池水，但作者从叶子的韵味中想象出叶子下的水是深情的，真的有说不完的话和意思。
3.教师和学生总结这一段的要点。
这一段用比喻、拟人、通感的手法描写月下荷塘的美景，令人深思。更独特的是，整段没有“月”，却处处有月。请大声读出味道。
《荷塘月色》教案三一、说起教材:
《荷塘月色》是一篇描写风景的抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文章写的荷塘是月光下的荷塘，写的月光是荷塘上的月光。作者的高明之处在于将荷塘的描写与月光的描写巧妙地结合起来，突出了物理环境的美。
之所以能如此巧妙，归功于生动的动词，巧妙的重叠，以及比喻、通感等修辞手法。根据大纲的要求，本单元的重点和本文的特点，我拟定本课的重点是了解作者的思想感情，学习作者的语言技巧，后者也是难点。
二、教学方法:
作为朱自清散文的代表作，这篇文章有很多值得欣赏的地方，尤其是在语言方面。我个人认为这种教学应该在整体把握文章内容的基础上引导学生的鉴赏，让学生掌握知识，培养散文鉴赏能力。
在教学活动过程中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体，因此师生互动非常重要。学生在教师的指导下积极参与学习活动，通过自主学习、相互讨论、探究学习内容，发展自主阅读的能力。
第三，说出目标:
1，知识目标:
(1)能通过感知全文来理解作者的思想感情。
(2)学习作者的语言技巧。
2、能力目标:
(1)培养学生欣赏散文的能力。
(2)培养学生自主阅读的能力。
(3)培养学生的创新思维能力。
3.德育目标:通过本文的学习，引导学生培养健康的审美情趣。
四、口语课:
根据目标，它分为两类:
(1)第一节课，引导学生通过感知全文来体会作者的思想感情。
(2)第二节课学习作者的语言技巧。
五、表示准备:
1.培养学生预习课文的习惯，安排预习内容。
2、准备好录音机、磁带、学习目标小黑板。
六、表示过程:
第一节课:
(一)、新课导入，板书题目。
开门见山的方式有利于让学生明确自己的学习重点、对象和任务，从而有明确的学习方向。
(2)展示学习目标。
(3)播放录音，引导学生朗读。
1.创设情景，引导学生通过阅读感受作者的心灵节奏，从而理解作者的思想感情。
2.训练学生普通话朗读流利，落实大纲要求。
(4)、检查预习。
1.交流作者的生平和写作背景。
2.讨论和交流对文本内容的整体理解。
(1)培养学生自主学习能力，落实能力目标。
(2)同时也为知识目标的实现做准备。
(5)先独立思考，然后分组讨论，限时作答。
调动学生参与，完成知识目标，落实能力目标。
(6)总结。
(7)布置作业。
课后思考并完成练习2和练习3，为下节课实施知识目标做准备。
第二节课:
(1)展示目标。
(2)引导阅读为德育目标做准备。
(3)检查作业，为知识目标的实现做准备。
(D)指导学生结合课后练习讨论作者的语言技巧。
(5)总结。
(6)总结全文，从结构、语言、意境三个方面进行欣赏，培养学生的审美能力和兴趣。落实德育目标。
(7)布置作业:预习新课。
《荷塘月色》第四课活动目标
初步的体验将沙和水结合在一起，让沙玩变得更有趣，培养孩子的分工合作，用群体合作的精神感受亲近自然的乐趣。
我喜欢参与游戏和体验。
在活动中展现孩子可爱的一面。
要准备的活动
1.放“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”的塑料玩具。在沙池的各个地方，摆放着六块一次性桌布、四个水桶和几个用废品制成的喷壶；
2.各种塑料玩具(小鸭子、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等。);
3.活动前收集(草、落叶、树枝)；一个大沙池。
活动过程
(一)活动前的“热身运动”
1，老师带孩子去沙池看沙池。引导孩子说话:“哇！今天我们沙池有很多小客人。他们是谁？”小朋友回答:“小鸭子，小鱼，乌龟，螃蟹，青蛙。”老师:“我们下去和他们玩好吗？”老师让孩子们做好进入沙池的准备。(脱下鞋袜，卷袖口和裤子)
2.进入沙池，老师带领小朋友向沙池里的小动物学习:我向小鸭子摇摇晃晃学习，我向小鱼游泳学习，我向青蛙跳跃学习，我向螃蟹横着走学习，我向乌龟爬，爬，爬，爬，爬到妈妈身边学习(请爬到老师身边集中注意力)。
(2)教师讲解活动及要求。
玩法:先让孩子在沙池里挖一个大坑当池塘，挖好后在池塘底部铺上一次性桌布(防止水快速渗入沙子)；将池塘注满水，然后将各种玩具放入池塘中，最后给完成的作品添加一些装饰品。
(三)引发对儿童的兴趣。
1，老师:“小动物们今天和你们玩得很开心！但是他们找不到他们的家。你知道他们住在哪里吗？请大家用脑子想一想？”(孩子们开始自由讨论)。
2.总结:哦，原来他们的家在水里，那我们今天就在沙池里给他们安个家吧！我们“挖池塘”好吗？
(四)幼儿活动，教师指导
1.两位老师商量，按照“以大带小”的原则，把中班的小朋友分成六组。
2.根据孩子的年龄和能力，引导他们进行分工合作活动，小班和中班的孩子合作挖沙坑；中产阶级的孩子铺池塘、运水、灌溉；小班的孩子们找到小动物并把它们送到池塘里。
3.在活动中，提醒孩子不要让沙子沾到眼睛或鼻子等五官上，注意他人的安全和卫生，懂得照顾小班的孩子。
4.老师点评活动，让孩子欣赏各种“池塘”作品。
教学反思:
游戏是最适合促进儿童主体性和个性化教育的形式。因此，教师要积极将想法转化为行为，在活动中注意观察和捕捉孩子的兴趣，抓住时机及时引导，督促孩子更深入地玩游戏，让孩子在健康的游戏中得到更多的发展。