如何在大班儿童中开展闽南建筑文化教育

建筑是人们的生活空间，蕴含着特定时代的文化气质。闽南建筑历史悠久，富有独特的地方艺术风格和高超的建筑技术。经历了千年发展的闽南建筑文化，是生活在闽南的孩子很好的教材。大班的孩子求知欲很强。他们热爱学习，求知欲强，表达方式多样化。因此，在大班幼儿中开展闽南建筑文化教育，继承、丰富和发展这一宝贵的文化遗产是可行的。既能开阔孩子的视野，丰富孩子的知识，又能保持和发扬当地的民族文化，从而“弘扬民族文化，振奋民族精神”，培养孩子从小树立民族自豪感和自信心。第一，在对闽南相关建筑文化资料的搜寻和收集中，了解闽南建筑的特点。新大纲强调孩子要通过主动探索来学习，周围和网上有很多关于闽南建筑的资料。在激发孩子对闽南建筑的兴趣、好奇心和求知欲后，可以给他们一段时间去寻找、收集、整理资料。在这个过程中，孩子主动了解闽南建筑的特点，而不是老师单调的灌输。首先，孩子们讨论去哪里收集信息，有的说去网上找；有的说“在鼓浪屿拍照”；有的问建筑师；住在农村的孩子说:“来我奶奶家玩吧，她住在老房子里”...孩子知道怎么得到答案后，就会自己动起来。对于孩子收集的图片、照片、文字资料，也要引导孩子分享、整理、总结自己的知识。所以我们建立了“闽南建筑数据库”，孩子们对闽南民居建筑最感兴趣，尤其是山居、石居、番子楼、宫殿式建筑、土楼。了解孩子的兴趣后，老师可以进一步引导孩子探索闽南民居建筑。在探索中，我们知道闽南的红砖墙体现了地域风格特征，形成了所谓的闽南风格。闽南民居的装饰和色彩图案，尤其是砖石和墙体，在中国建筑史上有其独特性，因此有学者认为该地区的民居属于“红砖文化区”。所以，它是一个孩子与家长、孩子与孩子、孩子与老师、孩子与孩子、孩子与老师的互动学习过程。在这个过程中，孩子们初步了解了闽南建筑的特点，也体验了自主学习的乐趣。二是在参观、欣赏闽南建筑的活动中，进一步感知闽南建筑文化，激发热爱闽南建筑文化的情感兴趣，培养孩子对闽南建筑文化的热爱，是最好的老师，是开展闽南建筑文化教育的重要基础。在收集、整理、分享有关闽南建筑的资料后，根据儿童认知以具象形象思维为主的事实，通过一系列的参观、欣赏活动，让儿童进一步感知闽南建筑文化，激发他们热爱闽南建筑文化的感情。如:参观闽南民俗博物馆，参观祖厝、红瓦厝，观看DVD短片，欣赏闽南建筑工艺品。在参观和欣赏中，孩子们发现了闽南建筑的许多特色，如:屋顶的四个角上雕刻着龙和独角兽；腿用白石青石装饰，图案和形象多为虎脚、马踩祥云、狮子玩球；窗户有很多种，如砖窗、石窗、瓷窗、木窗等。知浪翻滚的浮雕，代表着水火和谐的境界；八角象征吉祥，圆形象征圆满，金钱图案象征富贵；红砖呈现的红色，是一种宫色和喜庆色；民居的出现反映了居民的经济文化身份和地位，以及闽南建筑所蕴含的文化。三、闽南建筑环境中，模仿古人的生活，演绎皮亚杰的闽南传统文化互动理论告诉我们，儿童的认知发展是通过他们与环境的不断互动而获得的。是的，环境就像一个不会说话的老师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。在教学实践中，我也有同感。环境的创设具有教育儿童、促进儿童发展的价值。带孩子实地参观大错后，孩子们对古民居产生了浓厚的兴趣，于是我们发动家长和孩子一起营造一个体现“闽南建筑”的环境。首先我把环境分为三部分，一是空气，二是一米以下的墙壁，三是儿童活动的地面空间。在闽南开展建筑文化教育主题中，可以将收集到的闽南各种建筑的图片、照片分门别类的张贴出来，如:我们设计并张贴了《民居发展史》、《闽南民居》、《蔡氏古宅》、《鼓浪屿建筑博览》、《我的大古建筑》、《土楼》。孩子们的画、装饰品和房子也被展示出来，有些还被挂了起来。将活动室划分布置为:土楼区、红砖作坊、手巾寮、天宝斋、福安堡。走廊游戏区有农家院、大厝角、茶楼、闽南小吃店、匠人作坊，让孩子们在模拟的古建筑中，模仿古人的生活，演绎闽南传统文化。四、在各种形式的活动中，根据幼儿的学习方法，传承、发展、创造闽南建筑文化(1)建构游戏:游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿园三大游戏之一。动手操作性强，思维思路丰富，深受大班小朋友的喜爱。在对闽南建筑有了一定的了解后，孩子们喜欢通过自己的操作来构造这样的传统建筑。在材料准备方面，要准备一些能体现闽南建筑的材料，如:小石子、鹅卵石、泥包、方形红色塑料嵌件、不同大小的红色纸砖、不同长度的积木、木板；也可以是一些小朋友根据闽南建筑的色彩图案装饰的墙壁(纸板)。在建造过程中，可以从单个建筑深化到整个建筑群，如山房、石屋，到整个红砖区建筑群、土楼群、宫殿式建筑群、鼓浪屿建筑群等等。当然，我们也不能要求孩子把它构造得惟妙惟肖，只要他们更喜欢古建筑，更愿意在自己愉悦的动手操作中，用建筑来表达自己对古建筑的理解，目标就达到了。(2)美术活动:以美术的形式呈现闽南建筑也是孩子们喜欢的方法，除了展示一些闽南建筑的模型画，拍照让孩子们欣赏和绘画外，还可以提供各种颜料、调色盘、画笔、喷刷、白布等。，让孩子调试闽南建筑墙的色彩图案；还可以提供纸卷、饮料管、包装纸、各种颜色的彩纸、吸管、蛋壳等各种废旧物品。，让孩子独立尝试和操作，大胆想象和创造。比如，孩子们提出把“聊天吧”改造成一个具有闽南建筑风格的“房子”，叫做“小驿站”，让孩子们在“房子”里聊天、看书或听故事。经过讨论，孩子们决定主要在墙壁和屋顶上突出闽南的建筑风格。他们找来大纸箱作“墙”，全部涂成红色，在条形彩纸上画出纹理，贴在“墙上”，把墙分成一块块红砖，即模仿蔡的红砖的红砖镶嵌风格。孩子们认为这种方法比装饰一块块“纸砖”，然后将它们重叠起来要好。在屋顶的装饰上，孩子们用“绿瓦”在屋檐上做夸张的“升降”，并创造性地在“升降”处挂上“纸筒”和橡皮泥结合而成的浮雕饰品。看着这个红砖绿瓦的“小帖子”，一个小朋友建议，“如果这个漂亮的古宅能像现代高楼一样建很多层就好了”...尊重孩子的想法，让孩子用自己喜欢的方式表达对闽南建筑的理解，抓住机会激发孩子的想象力，可以更好地促进孩子传承、发展、创造闽南建筑文化。建筑是一种凝固了几千年的语言，有着灵动的生命，任何时代的人都可以解读，而闽南建筑就是这种语言中自然的声音。闽南建筑文化教育任重道远，学前教育是基础教育的基础。作为幼儿教师，有义务宣传当地的民族文化，让它走进幼儿园。但是，如何将闽南建筑这种古老的建筑风格与现代建筑相结合，如何让传统建筑文化更加贴近孩子们的生活，值得我们继续探索。(作者:福建省厦门市海沧实验幼儿园陈编辑:ls)