益智游戏-钓鱼
拼图区的材料要针对不同发展水平的孩子，每个孩子的认知水平、能力、经验都不一样。在教育领域为不同发展水平和能力的儿童提供适合其自身发展的活动材料，满足每个儿童的操作欲望，促进每个儿童的发展。所以游戏是分层设计的，根据不同孩子的发展水平和兴趣来玩游戏。
游戏主要分两级:1。你可以在合适的时间抓鱼。2.按规矩钓鱼。玩法四:1。几个人比赛，看谁在规定时间内钓到的鱼多(练习钓鱼技巧)。2.根据颜色分类，鱼被夹在相应颜色的盘子里(练习颜色分类)。3.按大小排序钓鱼(练习按大小排序)。4.根据相应的数字将鱼搭配起来。比如一个孩子抓到1这个数字，另一个孩子就会找到一条小鱼，有对应的电子卡。(练习孩子的数量认知。)
区域活动虽然强调孩子的自主探索，但并不仅仅依靠孩子与材料的简单互动。教师可以在观察活动的基础上给予适当的、恰当的引导，帮助孩子的体验得到进一步的提升。而且老师对孩子的引导也不是随意的，需要在观察孩子之后才能实施。尤其是在拼图区的活动过程中，孩子在探索材料和玩法时，难免会遇到问题，或者创造出新颖的玩法，只有老师在观察的基础上才能发现，并进一步给予适当的指导或分享孩子的创意。所以在孩子进去玩的时候我没有解释规则，让孩子先自由探索观察。
刚开始的时候都是小朋友随意钓鱼，有的小朋友因为抓不到鱼，就直接把鱼钩挂在鱼上。这种行为与当初设计游戏时培养孩子手眼协调能力的目标背道而驰，并没有起到什么作用。孩子自己抓鱼，相互之间没有交流。孩子钓一段时间就没兴趣了。针对这种现象，我们分享了如何在活动区玩钓鱼游戏。
老师:今天有两个孩子在拼图区玩新游戏。让他们来分享一下怎么玩吧。
其中一个孩子一直抓不住，最后用手把鱼钩挂在鱼上，一个孩子一下子就抓到了。
老师:你认为这两种钓鱼方法有什么区别？钓鱼的规则是什么？那我们一起来讨论一下游戏规则。
我们一起讨论了钓鱼不要用手把鱼钩挂在鱼身上，分享了方法。我们要把鱼钩轻轻的放好，平稳的移动到鱼的侧面，然后看着鱼钩的方向。如果方向反了，就移动另一边，对准嘴后快速勾住。
老师:除了两个孩子单独钓鱼，或者在一个比赛中钓鱼，我们怎么玩看谁钓的鱼多？你认为这些鱼有什么不同？他们抓鱼堆起来你是什么感受？
观察后，孩子们集思广益，分享了其他钓鱼方式，比如分类，按数量分类，比赛谁钓得快，钓得多，或者协商一起玩。