dtnl的教学设计

教学目标:

1，学习D、T、N、L四个字母，要求发音准确，字体清晰，书写正确；2.学习用D、T、N、L和单元音拼音节，用声调拼音节的拼音法；3.在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习的能力，努力营造民主和谐的氛围；愉快的学习环境让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容

教学中的重点和难点

重点:声母D，T，N，L的发音和用元音拼写D，T，N，L的音节。利用课件中生动的图片，帮助学生准确地发D、T、N、L的音，并记住它们的形状。通过模读、名读、竞赛读、火车读等多种形式，让学生掌握D、T、N、L和元音的拼写。难点:区分N和L的发音要领通过捏住鼻子发L音和放开鼻子发N音的练习，让学生了解N和L发音方法的区别。

教学对象分析:

一年级学生年龄小，好动，自制力差，抽象能力差。他们有好奇心和侥幸心理，具有直观、具体、生动的思维特征。因此，在本节课中利用学生喜闻乐见的“捉迷藏”、“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，会达到事半功倍的效果。

教学策略:

本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生用四个声母玩捉迷藏游戏，让学生从图片中找到声母，在快乐的游戏中认识并与之互动。

相关音节，再通过有趣的游戏，让学生在玩中学、玩得开心的同时巩固，提高课堂教学效率。

教学方法设计:

这节课将介绍情景故事的创设，让学生发现中学拼音，自己动手操作，补充课文理解和记忆拼音，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源的应用设计；

在学习每个声母之前，利用电脑多媒体展示情境图，让学生找出隐藏在情境图中的声母朋友，从而激发学生的学习兴趣，记住游戏中四个声母的形状和声音，然后利用多媒体展示D、T、N、L的音节和简单的拼写，让学生通过范读、领读、命名读掌握拼写方法。

教学过程的设计与分析；

板书设计

第二部分:人教版教学设计

一个课时

一，教学目标

1，懂dtnl，能正确发音和书写。

2.能读出由dt和声调元音组成的音节

3.能够区分bd，ft，mn的音和形。

二，教学中的难点

1，教学重点:准确掌握dtnl的发音和书写，正确拼写dt组成的音节和曲调的元音。

2.教学难点:我们可以从bd、ft、mn的音形来区分nl的发音。

三、教学时间:

一个课时

第四，教学工具:

多媒体，半圆卡和棒

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)审查进口

老师:同学们，你们还记得上节课我们学的那些首字母吗？

健康:bpmf

老师:现在老师让一些小朋友写。

写并改正错误，特别强调p的占位。

(二)新授予的内容

1和d的声音和形状

老师:其实同学们，B还有一个长得像他的哥哥，那就是——

健康:d

老师:同学们，他们最大的区别是什么？

生:半圆的座位不一样，一个在左边，一个在右边。

老师:学生记忆的时候，只需要记住左下半圆的ddd，那么剩下的右下半圆就是——

健康:bbb

师:发D音时，舌尖碰到上牙龈，然后突然离开，吐出一股微弱的气流。

老师示范，学生跟随。

老师:同学们，请看D在四线网格中的位置。你先写什么再写什么？

生:D占大写，先写左半圆，再写竖线。

老师写字，学生画红色。

2.t的声音和形状

老师:孩子们看这幅画时画了什么？你能告诉我吗？

生:我画了一条尾巴弯曲的小鱼。

老师:看一看。小鱼尾巴弯着看起来像哪个拼音宝宝？

健康:t

老师:那我们编个顺口溜，鱼舞ttt。

生:鱼舞ttt

老师:在阅读中，T住在哪个隔间？

学生:t生活在中上阶层。

老师写字，学生画红色。

3.l的声音和形状

老师:刚才小朋友念的L，其实就是我们下一个拼音宝宝L，在农村，很多家庭都养小猪。人在追猪的时候会发出“吱吱”的声音，它的发音和l一样。

正常阅读，学生跟读

老师:你在生活中见过哪些长得像L的？

学生:数字1，老师的教鞭和铅笔。

老师:学生们想出了很多东西。真的很聪明。虽然很多东西看起来像L，但L并不是跟随者。

方便宝宝，任何时候，他都要求自己站对座位，站直，就像我们班的XX小朋友一样。

老师写字，学生画红色。

4.n的声音和形状

老师:小朋友见过这种门吗？

生:有；从未见过

老师:你能告诉老师这个门有什么特点，和我们平时看到的门有什么不同吗？

生:上面是圆的。

老师:对，这个门的顶部是一个圆拱，看起来和声母baby N很像，所以写N的时候也要注意，是圆拱，不是平的。

老师写字，学生画红色。

老师:谁能大声准确地读出来？

健康:l

老师:不对，不对。如果看错了，N会不高兴。读N的时候，先把舌尖放在嘴边，跟我“嗯”一声。你会感觉到鼻子在震动，然后让空气从舌头两侧流出，发出n的声音。

老师示范，学生跟随。

5、bpmf和元音拼写

老师:同学们，bpmf永远是孤独的。他们想找朋友。老师帮助他们找到一些新朋友。你知道吗？老师随意展示bpmf和元音组成的音节，带领学生朗读。

6.区分bd，ft，mn。

老师:学生们肯定有点累了。现在让我们放松一下。老师会给你看一部动画电影。看的时候，老师要大家仔细观察。你可以记下漫画里说了什么，谁长得像。

播放卡通

老师:同学们，现在可以告诉老师答案了吗？漫画里哪些拼音宝宝长得很像？健康:b-d，F-T。

老师:还记得我们为他们编的顺口溜吗？让我们一起回忆一下。

左下半圆-DDD，右下半圆-BBB，拐杖-FFF，鱼跳舞-TTT。

其实有一群拼音宝宝也很像。他们没有找到蓝猫。看看我们班的小朋友有没有发现。

健康:男和女

老师:是的，M和N很相似。让我们一起背诵他们的顺口溜。

两个门口——嗯，一个门口——NNN

重复顺口溜，老师说第一句，孩子拿第二句。

(3)总结

老师:同学们，今天我们学了哪些拼音宝宝？(健康:dtnl)我们也给dtnl介绍了很多新朋友。你一定要记住他们是怎么读的，也一定要把bd，ft，mn说清楚，但是一定不能搞错。

(4)操作设计

六、黑板设计

七、教学反思

第二节课

一，教学目标

1，进一步精通dtnl和元音组成的音节拼写。

2.认识五个新单词“大、米、土、地、马”

3.能够清晰、熟练地“轻轻地”朗读儿歌。

二，教学中的难点

1，教学重点:理解“大、米、土、地、马”五个新词

2.教学难点:进一步熟练拼写dtnl和元音组成的音节。

三、教学时间:

一个课时

第四，教学工具:

多媒体的

动词 （verb的缩写）教学内容

(一)游戏导入:走迷宫

老师:学生们回家后读了我们上节课学的内容了吗？现在我们来玩个游戏测试一下大家。这个游戏的名字是走迷宫。一只小老鼠不小心走进了一个迷宫，迷宫里的每一关都被拼音宝宝堵住了。只有当他正确地读拼音时，宝宝才会告诉他正确的方向。小老鼠没学过拼音，想请我们班的小朋友帮忙，好吗？

生:好。

(二)教学内容

1，拼写练习

师生一起走迷宫，复习dtnl和元音组成的音节。

2.认识新单词

老师:同学们，请看这幅画。图中讲述了一个怎样的故事？你能告诉我吗？

生:小马驮着米，米洒了。小兔子急忙追上去告诉他。

老师:你讲的故事真好听。同学们，拼音宝宝帮助我们认识新的宝宝单词。它们就像新生婴儿的名字一样。只要你会拼写，你就会知道这个单词。现在，图中出现了一些新的婴儿词汇。让我们来了解一下他们。新宝宝的单词在和你玩游戏。只要你能读懂他们，他们就会出来跟你打招呼。

给我看新单词的拼音并读出来。

老师:你能为这些新生婴儿造一个词吗？

生:大小，米？

老师:现在老师把宝宝有生词的拼音帽子摘下来了，乱七八糟地放着。你能帮他们找到吗？用线连接。

学生做练习，老师评价。

3.读儿歌

老师:我们今天学了这么多，比昨天有进步。老师真的很开心。现在我们放松一下，听老师给你读一首儿歌。

老师读，学生听。

教师引领阅读，学生跟随阅读。

(3)工作设计

六、黑板设计

七、教学反思

第三章:dtnl教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出，汉语拼音的教学应尽可能有趣，应以活动和游戏为主，与学习普通话和识字的教学相结合。人民教育出版社出版的《义务教育课程标准语文实验教材》致力于构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在拼音教学中，这种设计通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让孩子在自己的实践中饶有兴趣地学习。在整个教学过程中，教师始终把自己放在引导者、参与者和服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

教学要求

1，学习d t n l的四个声母，读音正确，认形正确，书写正确。

2、学习d t n l和单元音组成的音节和四声。

3.培养学生看图看书的能力。

教学重点

1，学习“d t n l”四个声母，读正确音，认形状，写正确。2.根据图片练习用“d t n l”和单元音拼写音节，并用声调朗读音节。

教学困难

1.区分“D”和“B”的形状和“F”和“T”的形状。

2.“n，l”的发音以及“n，l”和元音的拼写。

教学过程

第一类

首先，查看导入

昨天，我们去了拼音王国，见到了声母家族的四个朋友。你记得他们是谁吗？(点击课件拼音王国，显示“b p m f”)。这四封信成了我们的老朋友。让我们亲切地向他们问好。今天，我们将认识四位新的初始朋友。他们是谁？

第二，学习首字母d

在交谈中，我听说拼音天堂正在举办一个有趣的游园活动。我们去看看吧。(课件中有一张图片，边上立着一个鼓咚咚的小鼓，小朋友正准备在河边的草地上玩传包裹游戏。)

1.看图。你看到了什么？告诉大家你看到了什么。击鼓的声音是什么？听那咚咚咚的鼓声，我们今天想知道的头字母d就藏在图中。你能找到它吗？(点击小军鼓，D会拖出来闪烁。)

2.教d .过渡的发音；看，多可爱的拼音朋友。你能向他问好吗？(1)学生尝试发音。

⑵教师示范朗读，讲解发音要点，学生认真观察。

(3)让学生感受舌尖的变化。

(4)引导阅读，一起阅读，同桌互读，坐火车阅读。

3.识别“d-b”的形状。

过渡:D的好朋友B来了。(课件演示)

看看这两个最初的朋友。你发现什么了吗？

谁能想出办法记住他们，但他们不会弄错。学生写他们自己的顺口溜:对

下半圆bb bb。左下半圆d d d？(课件演示bd是好兄弟，竖起大拇指坐对面，B的半圆面向右，D的半圆面向左。)学生拍手朗读。

(3)我们来玩一个小游戏“荡秋千”。把老师给你的竖条和半圆拿出来(老师把竖条和半圆举起来)，把这两个拼音朋友和竖条和半圆一起摆出来。自己试试，边放边读。(教师巡视检查)

我们来比赛吧！准备，注意！你可以弹奏老师发出的任何首字母。准备好，看谁听得准，玩得快。“dd”同学放d的形状。(同桌检查)“bb”同学放B(检查)

4.指导d的写作。

大家都见过朋友D，他邀请我们去他家！我们去看看他住在四线网格的哪一层。点击课件显示四线格和首字母的书写顺序。范写一个，学生写。

三，教学首字母T

过渡拼音的朋友们热闹的联欢会，吸引了河里的小鱼欢快地起舞。(课件展示了一条小鱼跃出水面的画面)

1.让我们帮助小雨。拍手喊“鱼跳跳”。我们要学的第二个声母就藏在小玉身上。找找看。(点击鱼，拖出“T”，发“T T T T”)2。教T的发音:

(1)学生跟读，感受“t”的发音。

⑵区分“t”和“d”的发音。

让学生将手掌放在嘴前，感受不同的发音方法。他们发D音的时候，感觉不到空气往外冲。t发出时，有一股强大的气流冲出。

3.指导T的写作；

(1)比较T和F..首字母“T”和“F”也是好兄弟。你能用你最喜欢的方式区分它们吗？(学生编顺口溜、摆姿势、做手指练习)

拍手读公式。伞柄是向上的，伞柄是向下的

⑵课件演示了“T”的书写顺序。你说我写，学生练。

第四，音节拼写

在过渡中认识了拼音朋友“T，D”。你能拼写它和单元音形成的音节吗？(课件展示的是荷花池，花苞上写有“大德底都特提塔图”等声调音节。)这些音节藏在荷塘里，读对了就能开出美丽的荷花。

自由阅读。

动词 （verb的缩写）复习和巩固

1，读卡d，t。

2.玩“看谁捡得快又准”的游戏。

老师说了顺口溜的前半段，学生抢了后半段。比如老师说“一个伞柄”，学生回答“t t t”；老师说“一根拐杖”，学生回答“f f f”。(回顾d t字体)

不及物动词摘要

第二节课

首先，复习

上节课认识的声母朋友又和我们见面了。孩子们还认识吗？(展示d t)

1，读卡。

2.玩“拼读”游戏，出示声母卡d t和韵母卡a e i u，让学生拼读音节，带孩子读。

二、教“n”

过渡中的孩子们正乘着小火车穿过山洞去参加拼音朋友的聚会。(课件展示场景兔子的图片，点击“洞穴”，拖出一个闪烁的“N”)这就是我们要认识的新朋友“N”。1.谁能看图编一首顺口溜帮你记住这个新朋友？(一个门道n n n n，茶杯倒挂？)

2.正常阅读，学生主导阅读，同步阅读，互读。

3.辨别m n:读顺口溜，做手指练习。

4、写作指导，写作顺序，学生观察和练习。

三、教学“L”

过渡中的小朋友在玩抓猪的游戏。(课件展示场景。)抓猪的时候嘴巴发出什么声音？(卢)

1，(点击“棒”，拖出闪烁的“L”)，这就是我们新的首字母“L”。2、老师反复朗读n l，让学生反复比较口型。

3.学生试着发音。学生捏住鼻子发N音，放开鼻子发L音，体会发N L音时气流的不同(按名字读-火车读-男生女生读)

4.首字母“L”是什么样的？能不能编个顺口溜帮大家记住？

5、指导写作:

把拼音的朋友送回家，让他们舒舒服服在家，看课件演示，互相抄写，互相评价。

第四，拼音节

过渡声母n l会和哪些单音节词交朋友构成音节？让我们玩一个“猜，让我猜”的游戏。

点击课件，让学生猜由声母n ^ l .(na nu Lu NV ne李乐ni)组成的可能的声调音节

如果你猜对了，就跟着他读。

五、看图读。

1.点击课件展示场景图，引导学生理解图的含义。图中有哪些小动物？2.“马和兔子”的音节随机出现，让学生用声调拼读。

3.看图编故事。小马和兔子之间发生了什么？你能就这幅画说几句话吗？

4.用拼音展示米、地、马、兔四个单词，并按拼音读。

5.你知道这些新单词吗？你怎麽知道？你有什么好的方法来记住那些你不知道的东西吗？

6.谁能为这些新生婴儿找到朋友？

7.巩固生词，展示与图片相关的童谣，拍手读童谣:

“小马驮着米，米粒撒了一地。兔子追上去，劝它停蹄。”

第六，拼儿歌

看过渡，大家都学的这么努力了，拼音的朋友给大家来首儿歌。

1.在课件中展示儿歌《轻轻的》，和小伙伴们一小组拼读。

寻找由新学到的首字母组成的音节。

2.你会拼写哪些音节？做个小老师，带大家去读读。

3.读红色的音节。(模型阅读，名字阅读，开小火车，一起阅读)

4.用自己喜欢的方式给好朋友读儿歌。

5、男生女生一起读——一起读——表演阅读。

七。摘要

在这些课程中，我们学习了首字母d t n l和他们的拼音。而且会拼单词和儿歌，还认识几个新单词的宝宝。孩子们努力学习。课后，孩子要用拼音卡练习声母和单音节的拼音。