汉语教案
语文教案1的教学目标
1，使学生能用正确的书写方法和规则写出“左右结构”的单词。
2.让学生体验看、听、练等活动，形成写作技能。
3.教育学生养成良好的写作习惯，写好文章。
重点和难点:
重点掌握笔画和占位。
起笔难、提笔难、停笔难、收笔难。
教具媒体课件。
教学过程
首先，创设情景，引入目标。
1，导语:“倾三河而学一字书”。孩子明白这两首诗的意思吗？从这两首诗可以看出写作的重要性。其实，文笔好不仅是一个学者的门面，也是正确学习语文的基础。这节课，老师会带领大家去写作天堂，学习如何写一些单词。
2、板书，确定学习目标。
第二，欣赏交流，目标学习。
1.课件展示书法作品，学生* * *欣赏和理解书法。
艺术的独特性。
教学过程
2.课件展示了这节课要写的新单词。学生观察生词的特点，谈论写作时应注意哪些问题。
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3.把应该注意的问题以书面形式在小组内交流，然后向全班汇报。
4.教师用课件指导学生写出上面的每一个字，边演示边讲解书写方法，指导学生起笔、运笔、停笔、收笔。
比如写的时候要避免用“村”字，要改。
5.学生跟着老师和课件模仿空书。
6、总结“左右结构”一词的写法。
第三，实操，目标练习。
1.分发本节课生词的字帖，学生根据书写要求抄写。
2.学生独立练习写作，老师巡视指导。
3.在小组内练习写作，挑选优秀作品，利用展台展示，引导学生评论，互相学习，弥补不足。
第四，学以致用，在课堂上展示。
每个学生说出本课所学的新单词，写三遍并交上来。
第五，全班总结，布置作业。
1，全班总结。
用“左右结构”写生词要注意什么？(避免。)
2.布置作业。
完成这个写作任务，写一个小字。
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语文教案教学设计(二)
《芙蓉》是一部关于风景的叙事作品。作者以第一人称描述了公园里荷花的美丽景色。
本文的教学重点应是引导学生理解和欣赏池塘荷花的静态美，难点是理解描写荷花动态美的相关句子。因此，利用电教媒体形成优化的教学过程，既能培养学生的观察能力，又能在突破教学难点时加强对学生想象力的训练。电教媒体创造的美丽风景给学生多层次的欣赏，让学生享受美，被美感染。从而在轻松愉快的学习氛围中，培养学生的听、说、读能力，提高学生观察、想象和欣赏单词、短语的能力。
教学目标
1，引导学生感受荷花之美，并启发学生想象，发展学生的观察和想象能力。
2.引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理地表达自己。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学方法指导
1，围绕培养目标，创设情境，引导兴趣:
为了让学生有一个真实的池塘荷花的感觉，特别设计了一个宽屏幕投影，以增强空间效果。伴随着轻柔的音乐和描述性的语言，学生们被安置在美丽迷人的荷花池旁。初步观看引起学生的好奇心，然后通过图形对比帮助学生理清第三段的脉络:荷叶已经开了很多花→荷叶→荷花→一花一朵。并依次展示相应的情境，引导学生阅读和欣赏。
2、借助情境，理解话语:
借助视听图片，让学生边看边思考，从形象到抽象，理解单词和句子的意思，体会作者选词造句的准确性。文中有一句话:“这些大圆盘之间开出白莲花。”“毛”字，学生很难正确理解，也很难用文字表达清楚。如果设计卡通式的动画，让学生观看荷花从荷叶中长大的过程，从而了解“毛”正在上升，从荷叶的缝隙中生长出来，实现它的成长。然后再和“钻”对比，进一步理解作者用词的精妙之处。借助电教媒体，学生不仅能正确理解词语和短语，从静态中体会荷花的强大生命力，还能激活思维，增强美感，了解词语在语言环境中的作用。
3、神化意境，陶冶心境，诵读升华:
正文第四节，作者想象荷花的动态美，这是全文的难点。其中“我如白莲，白衣起舞”这句话更是让人难以理解。采取一种神化的意境:一池荷花的静态场景搭配仙女起舞的动态场景，让学生观看，体会作者看荷花时的心情和表情。然后，通过一个口语句子训练，学生可以自己表达自己的感受。并再次面对荷花的特写，诵读文本，在神化的意境中提升美感，陶冶学生的身心。这节课建议安排两个课时。
教学过程
首先，展示题目，创设情境，学习第一段。
1，揭秘题目:荷花
2、创设情境，让学生在荷花池附近。
(老师同时打开三台投影仪，让宽银幕上一池荷花瞬间展现在学生面前，可以激发他们的学习兴趣。)
3.学习第一段:
读第一段，想:为什么我一闻到香味就跑到荷塘里去了？
⑵指导学生大声朗读，要求学生读出作者对荷花的喜爱，以及闻到荷花香味后对荷花的渴望。
二、看美景，入意境，品文字，学第二段(重点)
1，老师:应该按什么顺序欣赏？
(听并引导投影)
2、图形控制，理解文字:
(1)荷叶是什么样的？轻声读课文，在描述荷叶的句子下面画线。让学生观察画面，理解“压榨”，抓住词语，认识到荷叶数量多，形状大，颜色美。
⑵观看荷花从荷叶中出来的视频，找出课文中相应的句子。通过卡通式的动态场景，让学生理解“毛”的含义。与“钻”相比，我们知道“毛”显示了荷花的生机勃勃，具有强大的生命力。
⑶在阅读和观察的基础上欣赏优美的荷塘。
(利用视听图片，让学生在欣赏中表达对“只展开两三片花瓣，荷花盛开”的感受，从而进一步理解池塘中荷花带来的美好享受。)
(4)为什么写荷叶？把荷叶盖在屏幕上，眼前是荷花，让学生明白荷叶可以衬托荷花的美。
3.欣赏池塘中荷花的综合美:
(1)老师:为什么我看这个看那个？
⑵用不同的姿势观赏荷花，结合阅读说明。通过观看视频，让学生们展开想象的翅膀，充分表达对荷花的喜爱，升华对美的热爱。
4.为什么这是一幅活画？
在上下文中理解。
浅析语文教案3的内容
文中讲述了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创的“大陆漂移理论”的故事，展现了科学家敢于探索自然奥秘的执着精神。
设计构思
以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，让学生在自主阅读中提问，充分阅读后，分组合作，在阅读中交流个人理解，让大家共同分享学习的快乐。
教学目标
1.认识“魏、郭”等新字，写出“亲、见、拼”等字和由文字组成的文字；能够借助字典和联系上下文理解单词的意思。
2.默读课文，大致理解课文内容和文章叙述顺序，体会科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，阅读后与同学交流感受。
重点和难点
引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，了解相关的地理知识。
教学时间
两节课。
教学过程
第一类
一，对话导入
老师:李四光勤于思考，善于思考，执着追求，成为著名的地质学家。我们今天要学的课文的主人公魏格纳在地图上找到了什么？请大声读题目。
第二，第一次读课文
1.自由朗读课文，边读边查阅参考书，正确读出发音。
2.同桌读生词，互相纠正发音错误。
3.按名字读，坐火车读，生词一起读。
4.学习新单词，交流记忆单词的好方法。
5.读课文，根据名字纠正发音。
6.自由读课文，通顺读课文。
7.默读课文，想一想:课文写的是谁？它们是按什么顺序写的？
第三，仔细阅读课文
1.学习第一段和第二段。
(1)自由阅读第一和第二段，并思考:魏格纳是如何提出“大陆漂移”理论的？
(2)报告:用“_ _”在地图上画出魏格纳的发现，用“~ ~ ~”画出“大陆漂移说”的内容。
(3)引导学生观察世界地图，找到南美和非洲的位置，看南美东海岸的轮廓是否像书上说的那样符合非洲西海岸的形状。
(4)引导阅读画出的句子，谈谈自己的感受。
2.学习第三至第八段。
(1)默读第三至第八段，边读边思考:科学家是如何证明“大陆漂移”假说的？
(2)四人小组交流。
(3)检验报告。
经过长期艰苦的调查，科学家们发现了显示南极植物生长痕迹的煤块，大量动植物化石，以及冰川运动留下的带有划痕的冰碛。这些新发现产生了大陆漂移理论。)
(4)师生合作阅读。老师读第三段，女同学读第四至第六段，男同学读第七、第八段，了解作者如何推理和证明“大陆漂移说”。)
第四，总结全文
第二节课
首先，回顾一下引言
这些课文是按什么顺序写的？你写了什么？
第二，重读感悟
1.默读课文，思考一下:魏格纳的伟大发现是基于什么？
2.讨论和交流、仔细观察、认真思考和反复论证是魏格纳成功不可或缺的因素。
3.把课文中你感受最深的句子或段落读几遍。
第三，质疑和提出难题
你还有什么问题要提出来讨论？
第四，指导写作
1.读新单词，结合起来说。
2.观察每个必要单词在田字格的位置，告诉我你发现了什么。
3.指导写作。
重点:“适”和“有”是半封闭结构，“适”的笔顺是由内向外，“有”的笔顺是由外向内；“亲、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“亲”右边的“不”字不宜写成“急”；落点、悬、崖是上下结构，其中“落点、崖”上小下大，“悬”下大，“落点”二字下“直”的中间是三条横线，“崖”字下有两个“土”。不要写四横一竖。写上下结构的字，上下对齐。
4.学生在作业本上独立写作。
5.互相评价，互相欣赏，互相指正。
动词 （verb的缩写）摘要
1.学习这篇课文，你收获了什么？
2.课后查阅其他关于“大陆漂移说”的资料，与同学交流。
精选练习
第一，组词。
锯()放置()标记()
显示()值()恨()
合适的存储参数
第二，改病句。
1.我们把教室打扫得干净整洁。
_________________________________________________________________
2.永远不要忘记魏格纳的观察和发现。
_________________________________________________________________
3.科学家们进行了长期艰苦的研究。
_________________________________________________________________
第三，造句。
逐渐地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
阅读第7段和第8段，回答问题。
所有这些发现证明，地球上的几个大陆在3亿年前是相连的，当时大部分地区都被冰雪覆盖。后来古大陆向北漂移到赤道，天气逐渐变暖，出现了茂密的森林和恐龙等动物。两亿年前，这块大陆分裂，碎片逐渐漂流到现在的位置，成为南极洲、亚洲、美洲和大洋洲...
这些新发现催生了大陆漂移理论，被认为是板块构造发展的基础。人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。
1.找出课文中下列单词的同义词或反义词。
同义词:确认()查找()漂移()
反义词:聚集()热度()
2.这篇文章的主要内容是什么？
____________________________________________________________
3.成语接龙。
不平→ () → () →()
汉语教学计划4教学目标:
1，认识12“Po”等新词。会写“马”等六个新字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
3.理解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与雨的关系。
教学重点:
1，掌握本课生词。
2.认识燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。
教学难点:掌握“低而游”的字形结构
教学准备:学生根据预习卡的要求预习，教师制作课件。
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
课程目标:
认识12“Po”等新单词。
能正确流利地阅读课文。
激发兴趣引入，揭示话题
1.今天一开学老师就给同学们带来了你们最喜欢的漫画。(播放动画片)
2.看完动画片，说说你看到了什么。
3.一位作家写下了这个有趣的故事，这就是我们的第16课“要下雨了”。我们一起来读吧。
在黑板上写:要下雨了。
4.呃，标题“要下雨了”和“要下雨了”是一个意思吗？不一样，如果是去，就表示快了。要下雨了或者要下雨了；下雨了，但是雨已经下了。)
第二，第一遍读课文，感受大意
1，请大家打开书本，在拼音的帮助下，要求读出正确的发音和句子，把难的地方读几遍。
2.再读一遍课文，在段落前标上数字。
3.同桌交流:把你认为最好的句子读给同桌听，或者选择你认为比较难读的句子。请在你的同桌上阅读它们。
4.检查阅读情况。谁能勇敢地读给大家听？(老师在听的过程中评价。
5、通读全文，大声读每一个字，不漏，不加，不差。
三、趣味识字，寓教于乐
1，看到大家都这么努力学习，看，新宝宝忍不住和大家交朋友了！
表演:在山坡上割草很无聊。伸个懒腰喊湿。
bug的消息感动了很多(注意红字)
2.请来当当当老师，说说你觉得读哪个字要注意什么？
3.刚出生的宝宝想知道孩子是怎么认识他们的？
在这个课程中，组合字比较多，可以利用形声字的规律进行阅读，同时可以利用熟悉的字带出新的字。
4、通过多种形式进行阅读(点名阅读、一起阅读、坐火车阅读)。)
5.通过识字游戏“帮单词宝宝找妈妈”巩固生词。
把新单词贴在黑板上，充当妈妈:坡坡坡，你在哪里？
学生在黑板上找到相应的单词，大声回答:山坡坡坡，妈妈，我在这里。
第四，指导“么、巴”的写作
由于我们已经练习了在“墨和巴”这几个字旁边写字，学生可以通过提醒正确的笔顺，让思路左窄右宽，自己画红自己写。
语文教案第五章【教学目标】
1.认识这篇文章中的八个生词，写八个字，带着感情阅读和背诵课文，参考“我的词库”自主积累好的单词和句子。2.通过识字和阅读活动，引导学生采用多种方法进行阅读；通过阅读课文，拓展想象，感受和积累语言；应采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言之美，想象文章所描述的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养他们热爱自然的思想和感情。
【教学重点】
识字与写字，阅读与背诵。
【教学难点】
写；想象一下文章中描述的场景。
[教学准备]
教师准备:关于蛞蝓的知识；推荐学生阅读普里什温(前苏联)的作品《金色草原》。学生准备:自己预习课文，学习蛞蝓等小动物的歌曲。
[教学时间]
2个课时
[教学步骤]
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入:
二、第一次阅读感悟，自主素养:
第三，阅读评价:
第四，学会写生词:
课堂总结:请告诉我你在这堂课上收获了什么。
作业设计:1。给朗读课文。
教案《语文A版三年级语文书》青歌《教案》，来自网络！
爸爸妈妈，听着。2.想想你还听过哪些小动物？3.积累形容词。()的晚霞()的月亮()的秋天的心情()
黑板设计:老师把要写的范文写在黑板上。
第二节课
首先，复习生词的介绍:
二、精读课文:
三、指导朗读:
四、语文实践活动:
课堂总结:这篇课文是按照总-分-总的顺序写的，非常漂亮。我们也可以按照这个顺序写作文。
6.作业设计:1。背诵课文。2.推荐学生阅读普里什温(苏联)的作品《金色草原》。
语文教案第六章【重点讲解】
“压缩段落”就是把一个内容丰富的长段落按要求压缩成语言简洁、意思明确的短语，压缩段落教案。主要考察考生对信息的提炼、概括、压缩和表达能力。对一段文字进行适当的压缩，大致需要两种能力:选择的能力和概括的能力。压缩段落的题目在高考中测试过很多次，比如1992，1993，1996，20xx的高考题。压缩一个段落的主题尤其体现了思维的外化，也就是说，准确把握一个段落的整体结构和内容是一个不可回避、不可低估的基础。
命题范围
1.过滤中心句——过滤能表明文中中心的句子。
2.写一句新闻、新闻标题、导语或电报等。
起草一个新闻故事，要抓住段落的意思，从中筛选出关键信息，然后用简洁的语言表达出来。所谓关键信息，主要是指读者最关心、最有新闻价值的内容。细化时要考虑是否是读者最需要了解的内容，是否是目前最需要宣传的标准。
新闻标题和导语在新闻中起着至关重要的作用，起着抬高整篇文章、浓缩正文意思的作用。因此，它必须简洁、准确、醒目，即要用简洁的语言概括报告的主要内容，指出其意义，要求有吸引力。
写新闻标题，既要突出主题，又要在内容上扣住段落的中心，使标题醒目、吸引人。因此，好的新闻标题往往用词独特，结构工整，善于运用修辞方法。
新闻导语就是在第一段用最简洁的文字表达新闻最基本、最核心的内容。就是让读者对整个新闻的情况和结局一目了然。这是一个特殊格式的新闻，高三语文教案，压缩语段教案。
电报稿是一封简洁的信，是一封高度浓缩的电报，其特点是简明扼要。
3.用高压缩总结给定的材料。
这有点类似于现代文本阅读中的“识别和筛选重要信息”，要求我们准确理解文章或材料的内涵，在准确理解段落的基础上提取中心。
要注意对一个段落的主要内容进行概括和提炼，适当注意段落的首句、转折句和末句，把整个段落作为一个整体来看，进行压缩和概括。
4.根据材料定义一个概念。
定义也属于压缩段落的范畴，这就要求必须在整体理解的基础上进行概括。
[遵循原则]
1.要点齐全。既然是压缩，那么原段落中的一些内容必然会被舍弃，但一些“点”必须保留。这里所谓的“点”，就是根据题干的指示确定的段落中的部分信息。这些信息的可用性和完整性将是评分的重要依据。
2.字数“标准”。既然是压缩的，势必限制字数，超过这个限制就会扣分。当然，字数越少越好。重要的是把题干要求的所有要点“打包”在有限的字数内。试题字数通常是参照最佳答案的字数来设定的，有时即使字数不足也不能囊括所有要点。