年轻趋同与安吉游戏的认知

1，“小学化”、“学科化”倾向严重。家长对幼幼衔接有一个普遍的误解，就是认为学校备考只是知识备考，片面追求识字和算术的数量，以数量为标准衡量学校备考的质量。

2.教学内容强调读、写、算，教学形式强调小学式的集体教学，甚至布置作业。

3.按照小学生的标准，大班的孩子要严格规范自己的言行举止，必须按时上课。他们必须在规定的时间和地点做规定的事情，不得越界。

4.让孩子提前适应笔试或口试，根据成绩对孩子进行评价。

5.孩子提前学习，需要孩子付出更多的精力和努力去学习以后可能很容易学到的知识，让他们承受这个年龄不应该有的压力。

6.面对小学知识，孩子很难在短时间内掌握。如果一直掌握不了，孩子会觉得自己很笨。这种“习得性愚蠢”一旦形成，随之而来的挫折感会打击孩子的自信心，影响孩子入学后的适应能力和随后的学习生涯。

7.“幼小衔接”是从幼儿园到小学的单向衔接。“幼小衔接”的应有状态是幼儿园和小学* * *互相关注，* * *连在一起。但现实中，幼儿园确实承担了主要组织者和领导者的角色，通过各种形式和活动，让孩子们提前感受小学生的生活，让他们在心理上、生理上、学业上做好准备。

8.小学一直处于被动地位，很少主动去了解孩子在过渡时期的认知水平和学习特点，刻板地按照小学的要求和节奏去执行教学计划。

9.幼儿园方单向衔接导致的“大班流失”现象越来越严重。到了大班的下学期，孩子几乎不在幼儿园，而是去上幼小衔接班和各种辅导班，努力为小学准备知识，短时间内学习强度和压力陡增，对孩子的身心适应能力提出了极大的挑战。如果孩子不能及时调整，会对随后的小学生活产生恐惧，难以适应。

10，青年教师衔接工作流于形式，缺乏深度配合。青年教师的联系工作一般采用儿童走访小学的形式。在参观过程中，他们通常由他们在小学的兄弟姐妹带领和解释。参观结束后，孩子们依然一脸茫然，这并不能激起他们从内心深处对小学的向往，甚至可能适得其反。

11.安吉游戏特别注重学习品质的培养，重视真实游戏中孩子学习品质的培养，强调寓教于乐。

12.安吉游戏创始人程雪勤老师做过跟踪调查。安吉幼儿园孩子的适应能力、思维灵活性、身体素质、独立生活能力都优于同龄人。

13，安吉幼师认为“备课”讲的是学习质量，不是认识几个字或者做几道题。只要你有良好的学习素质和习惯，知识和技能是可以随着后期的学习逐渐掌握的。

14，安吉的家长不会让孩子“出走”，也不会一味的强制幼儿园教小学知识和技能，而是会和幼儿园站在统一战线，幼儿园会和小学站在统一战线，三方共同努力，陪伴和支持幼儿的成长。

15，安吉幼儿园邀请小学校长走进幼儿园，让小学校长直接感受幼儿的学习方式和特点，找到新课标与《3-6岁幼儿学习与发展指南》的相似和联系。