《幼儿教育》杂志征稿
接着，班级开展了“动物，我们的朋友”主题活动。围绕“我最喜欢的动物”这个话题进行交流时，很多小朋友都表示喜欢长颈鹿，于是大家都热情地提出要造长颈鹿。经过一段时间的摸索，孩子们利用瓷砖、地基等较高的搭建技巧搭建了长颈鹿的躯干、腿、脖子和头部，但在搭建长颈鹿的尾巴时却遇到了问题。他们做了许多尝试，但都失败了。后来有个小朋友总结说:“用这个积木搭的尾巴，一松手就会掉下来，因为它在半空中。”孩子们不甘心:“我们的长颈鹿少了尾巴！”“我们该怎么办？他们自发讨论解决办法，很快想出了一个方案，就是直接借用“抓尾巴”游戏中布条编织的尾巴。孩子们马上行动起来，用积木把布尾巴的一端压在长颈鹿的身上，成功地给长颈鹿安上了尾巴。看到长颈鹿被造出来，孩子们非常兴奋。
S老师观察了孩子们的探索过程，心想:这是尾巴拟合问题的完美解决方案吗？孩子们如此轻易地解决问题是否错过了发展他们建设性能力的机会？为此，S老师在游戏评测环节和孩子们一起讨论。
老师S:你用积木搭建长颈鹿遇到了什么困难？
小雨:我们试着做一个长颈鹿的尾巴，但是积木一直掉。
老师:你能告诉我积木为什么会掉下来吗？
小雨:我们把积木贴在长颈鹿的身体上。我们一松手，它就掉下来了。它在半空中！
老师:你做的长颈鹿也在半空中。为什么不倒？
小泽:因为地上有腿，所以不会掉下来。
老师:我明白了，那么我们也可以骑长颈鹿的尾巴吗...
韩笑:我明白了！用积木把长颈鹿尾巴的一端连在身上，另一端连在地上，就这样！
老师鼓励孩子们马上试一试。孩子们找来积木，从地上垒起一个细圆柱体作为长颈鹿的尾巴，然后用一根长积木把长颈鹿的身体和尾巴连接起来。尾巴终于稳稳地站在了长颈鹿的身后。
后来，孩子们提议建一个更高的长颈鹿，但是积木不够了。因此，他们不停地讨论和尝试。通过两周的探索，他们用架空和间隔取代了原来的铺瓦和单垒高，节省了积木，成功建造了一只更高的长颈鹿。同时，为了应对长颈鹿越来越大的身体，孩子们对尾巴进行了改进，将其加厚。
这一天，小贾看着施工区的长颈鹿问:“我在动物园见过一只长颈鹿。它的尾巴没那么长，也不会像我们长颈鹿一样被拖到地上！”之后他去阅读区找动物百科，翻到介绍长颈鹿的页面，发现长颈鹿的尾巴真的没那么长。孩子们说:“这不对，长颈鹿的尾巴太长了！”“但是，如果尾巴不拖地，又会回到问题的原点——单元积木不能在没有任何支撑的情况下悬浮在空中。接着，孩子们开始尝试用其他材料来表现长颈鹿的尾巴:有的用橙色的插片做了一个伞柄状的尾巴，把弯曲的一端直接挂在长颈鹿后面；有的用橙黄色和黑色的塑料块拼接尾巴，上端设计成直角挂在长颈鹿后面；有人在冰棍上缠上黄色和橙色的麻花棍，或者在冰棍上夹上许多黄色和橙色的夹子，突出长颈鹿尾巴毛茸茸的特点；有些用黄色皱纹纸装饰橙色吸管的末端，生动地展示长颈鹿尾巴末端蓬松的长毛。最后，S老师让孩子们评价这些尾巴。许多孩子认为用塑料块拼接的尾巴最好，因为它更接近真实长颈鹿尾巴的形状和颜色，长度和厚度也合适。
在活动结束后的反思中，S先生很纠结。以前老师提供的不仅仅是主要的施工材料，还有施工区的一些辅助材料。但是S老师通过观察发现，很多时候辅助材料的使用并不利于孩子建构能力的发展，因为有了辅助材料，孩子在建构中遇到困难的时候就会选择使用辅助材料，就像他们发现很难建构成功的时候会立刻想到用布辫代替长颈鹿的尾巴一样。这样，用单元积木给孩子搭尾巴的挑战就不存在了，孩子也就错过了发展搭建技能的机会。不过S老师也觉得孩子用布条和塑料插片为长颈鹿设计的尾巴也很有创意，体现了孩子的创造力和解决问题的能力。如果一定要让孩子用单元积木搭建长颈鹿的尾巴，会不会打击他们的信心，削弱他们的搭建兴趣？在建筑活动中，发展技能重要还是鼓励想象力和创造力重要？如何平衡这两种价值观？
你在实践中遇到过这样的问题吗？如果是你，你会怎么回应？
(江苏太仓朱娜提供)
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截止日期:2022年6月10