学前教育心理学中儿童游戏发展的特点

练习游戏，也称练习游戏，是游戏发展的第一阶段和最初形态。特点是重复学习过的活动，以获得功能性快乐，既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。符号游戏出现在以自我为中心的意象活动时期，其特点是用意象把当前的事物当作另一个不在视线中的事物。随着孩子言语和抽象思维能力的发展，孩子可以按照一定的规则进行游戏。规则游戏是游戏发展的高级阶段。

Patten根据社会化程度分为无脑行为(无所事事，在屋子里走来走去。)、旁观者行为(看其他孩子的游戏，我不参与，有时候我教别人怎么做，但我不参与。)，独自玩耍(多见于2~3岁等孩子不单独发生性关系。)、平行游戏(用其他小朋友用的一样的玩具，玩一样的游戏，但不和其他小朋友玩，2~4岁达到顶峰。)、联合游戏(和其他小朋友一起玩游戏，有时互相借玩具，但还没有组织起来，四岁达到顶峰。)、合作游戏(群体意识明显，领袖出现，五岁以后有规律有组织的游戏出现。)。其中，前三者属于非社会活动阶段。