幼儿园小班化教学的五点思考
关于偏一幼儿园小班教学的思考
找个朋友，摸摸，找个朋友，摸摸，摸哪儿？摸你的鼻子。“孩子们在音乐中与他们的伙伴一起触摸他们的手和脚，开心地笑着玩耍。孩子们可以一边唱歌一边和同龄人玩耍。起初，孩子们只记得找他们的朋友，忘记唱歌。通过两位老师的示范，孩子们不仅能唱好、玩好，还能更好地掌握游戏规则。音乐游戏《触摸》符合小班儿童的年龄特点。整个活动贯穿音乐游戏，各个环节自然相连。而且因为和孩子一起唱歌跳舞的形式，孩子在不知不觉中学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴玩耍、抚摸，模仿同伴跳舞等。让孩子在反复的感受中轻松有趣地玩游戏。使孩子认识到音乐和舞蹈动作的节奏，从而完成音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩”和“摸”的积极性，同时对身体各个部位的名称有了深入的了解。活动中，孩子们特别希望找老师摸摸，所以当指导老师提示孩子们找朋友摸摸时，很多孩子都围在老师身边，显得很兴奋。因此，在活动过程中，老师既是组织者，又是参与者，才能真正实现师幼有效互动。活动在高潮中结束，孩子们还沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是活动过程中，孩子们自始至终都很投入，很开心。
在音乐教学中，教师要始终围绕一条主线，一首首音乐贯穿课堂，让课堂生动有趣，让孩子真正做到边玩边学。
关于幼儿园小班教学的思考
这是我第一次面对小班教学。经过两个月的实践，我觉得常规教育对于刚入园的小班孩子尤为重要。因为小班的孩子年龄小，刚踏入幼儿园群体，一切都是陌生而新鲜的，同时会感到既开心又害怕。所以，对于刚入园的小班幼儿，老师不要急于教。首先要做的是给孩子创造一个温暖的活动环境，让他们喜欢这个新的群体。有效的作息可以帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活，使班级形成良好的日常作息，为孩子以后在中大班的学习和生活打下良好的基础。
因为小班的孩子没上过小班，常规教育主要体现在卫生习惯、行为习惯、学习习惯的培养上。我们的目的是帮助孩子在集体生活中学会有条不紊的生活和学习，逐步培养他们的自理和自控能力。
但是，孩子就是孩子，天性活泼好动，不可能完全按照大人的意志行事。作为一名教师，我个人认为最重要的是要有一颗爱孩子的心。多站在孩子的角度思考。我们老师应该一直有这样一个想法:如果是我的孩子，我会怎么做？其次，孩子的模仿性强，老师的一言一行都是孩子学习的榜样，所以在日常生活中要时时处处规范自己的言行，永远做孩子的好榜样。
关于幼儿园小班教学的思考
小班的童书里有一首关于爱护玩具的儿歌:我爱你玩具，每天陪我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗，我爱你玩具，游戏结束后放整齐。我讲儿歌，用玩具做示范，让孩子做了好几遍。孩子们学得很快，玩完玩具就知道怎么收拾了。
但是慢慢的，我发现了一个问题。孩子在玩玩具的时候，玩具总会掉在地上，有的孩子会故意把玩具扔在地上。孩子很少会有意识地去捡玩具，总是要催几次才能慢慢捡起来。
有一天，孩子们在收玩具的时候，我在读童谣的时候想到的。为什么不把童谣改一下，把“脏了我给你洗”这句话改成“掉地上捡起来。”
脏玩具一般都是老师或者家长洗，孩子很少自己洗。所以我试着读出来。听完儿歌后孩子们的反应让我很开心。孩子们有意识地捡起掉在地上的玩具。
在未来，许多孩子的玩具掉到了地上。我不用声嘶力竭地喊着命令孩子捡起地上的玩具。只要我背儿歌，宝宝们马上就知道该怎么做了。宝宝玩玩具有时候会忍不住看书！
其实没必要盲目教育孩子，多动脑筋，发挥自己的小智慧，很多问题自然会迎刃而解。
关于幼儿园小班教学的思考
小班的孩子习惯看画面的局部，很少看整体，尤其是画面要表达的深层含义。在“爱唱歌的大恐龙”活动中，我就注意到了小朋友的这个特点，引导他们学会看图。在图1中，孩子们首先看到的是画面最明显的部分，几个孩子在正面右下角。于是，我让孩子们说说这些孩子的遭遇。注意孩子们的表情。发生了什么事？他们在做什么？你什么时候做这个？解决了这些问题，我们马上就能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，打扰孩子。大家都觉得声音刺耳，就捂着耳朵。
最后一张图，孩子们只是说一个小女孩在爬屋顶，但是她要干什么？孩子们不明白。我提醒孩子们想一想，结合前面发生的事情，猜测小女孩会怎么做。突然，朱越的孩子们猜到了，小女孩说:大恐龙，你的声音太大了。请安静！
对第五章幼儿园小班教学的思考
“转圈跳舞”是一种轻松的音乐活动，比较符合我们小班小朋友的年龄特点，应该是小朋友比较感兴趣的活动。活动开始时，让孩子们听着好听的音乐——老师弹的钢琴，在活动场地中央自由地做自己喜欢的动作，随心所欲地表达自己。我给孩子们提供了自由表达的机会，孩子们都很活泼，很感兴趣。让孩子们随着音乐节拍手。虽然有些孩子没能正确地打节奏，但他们一开始都很活跃。他们跟着歌词打节奏，重点练习用一些点敲打节奏，多次带领孩子打节奏。有的孩子虽然嘴里念着歌词有些点，但是嘴和手并不一致。我们班有一小部分孩子打节奏还有点难。
在学唱歌的部分，他们一开始并不是很积极。或许并不是他们对这首歌不感兴趣，而是最后一个环节的节拍节奏让他们不太喜欢。20多人的合唱一点也不响亮，用“弱合唱”来形容可能有些夸张。看到孩子对活动的兴趣由“高”变“低”，他们马上想了一个办法，通过鼓励和奖励来吸引幼儿，“重拾”对活动的兴趣。这个方法确实可行，活动可以说达到了一个“高潮”。歌曲整齐响亮，都是积极向上的。让孩子们分组表演歌曲。在优美的歌声中自由起舞，愉快地结束本次活动。
纲要的艺术部分指出，要为儿童提供自由表达的机会，鼓励大胆表达，尊重每个儿童的创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。