玩偶之家来了个小客人

娃娃屋是我们一班孩子最喜欢的角落之一。每次在活动区，娃娃屋总是最快冲进儿童角的角落。当你进去的时候，你不知道你应该做什么。东张西望，东张西望，漫无目的地摸来摸去，却对什么都感兴趣却不知道怎么玩。好像一切都只是停留在表面用手。当收集玩具的音乐响起时，他们也知道这是游戏结束时的音乐。他们要整理玩具，送回家，忙了半天，却越来越乱。最后老师看到的总是一片狼藉。每次结束后，老师总是帮助收集玩具。我在很多观察中发现，孩子看到什么总是摸什么，大部分都不互相交流，而是自己玩。充分观察分析原因，孩子年龄小，生活经验不足，语言表达缺乏逻辑性，没有什么可以参与的东西来帮助他们分工合作。所以在游戏和清理中，会是一个他们都想玩，都想收的混乱场面。基于这些特点，我有目的地尝试给孩子预设场景，并给予必要的引导。这样他们就可以在玩偶之家拓展兴趣，玩更多有价值的游戏。

？今天，这些孩子又进了娃娃家。我看到李瑞泽的孩子毫无目的的围着娃娃家荡来荡去。我走过去问:“李瑞泽，你在干什么？”他支支吾吾，说不出个所以然。然后我灵机一动，问:“你要不要来我们娃娃家？”他重重地点了点头。这时，我拉着他的手，告诉娃娃家的小朋友，这是邻居家的孩子，也是我们的小客人。他想去我们洋娃娃的房子和我们一起玩。所有人都好奇地看着李瑞泽。每个人的脸上都充满了惊讶，但他们没有采取任何进一步的行动。这时，我继续说:“你的孩子来你家，你怎么招待他们？”有什么好吃好玩的和他分享？王子林先说:“我会给他买玩具的！”！我觉得这是个好主意，于是我对王子林和另外两个孩子说，“好吧，你们去招呼客人吧。好好照顾他们。”“你知道怎么照顾小客人吗？”或者王子林抢着说，“喂他，和他玩游戏。"“我会给他水喝，给他做饭，”张云溪补充道。"嗯，这个方法不错。去和小客人们玩吧！"

？孩子们去挑选玩偶之家需要的玩具材料，开始忙碌起来:“这是我最喜欢的小狗玩具，孩子们。我们一起玩吧。”孙新说？张云溪说，“我是妈妈。来喝点水吧，孩子们。”安南说:“我是爸爸。我给你做饭，煮蘑菇。”之后我就在炉子上忙。......

？扮演“父亲”角色的安南正在厨房忙碌。扮演“妈妈”的张云溪在餐桌上为宝宝放了四个纸杯，并对自己说:“多喝水，健康”。扮演“宝宝”的王子林和李瑞泽坐在一起给小动物喂食。

？收集玩具的音乐又在播放了，这意味着孩子们可以很快地把玩过的材料收拾好，基本放回去。