幼儿园大班常规观察日记三则
蒂希
观察记录
因为掌握滚圈动作要领等因素，会直接影响滚圈速度，所以掌握技术会直接影响滚圈的乐趣体验。虽然有些学生很难在一定程度上掌握技巧，很难表现出练习的效果，但李明瑞对“推、夹、靠”等正确动作是有感性和理性认识的。直线滚动动作，曲线滚动，斜坡上下滚动，引起了一些同学的好奇，问为什么。在鼓励和肯定了他的探究意识后，他给孩子讲解了一些滚铁环的技巧和推铁环的力度。
滚铁环的游戏方法。
评估和分析
孩子们在学习中主动探究的热情和意识有了可喜的进步。本课呼吁探索更好的滚铁环游戏，这在一定程度上成为激发学生探究兴趣的触发点。似乎只要老师在教学中注意与学生沟通，只要愿意做，也会达到“柳暗花明”的效果。
偏激
行为表达
今天开展了“我是小厨师”种植活动，孩子们尝试做凉拌萝卜丝。在制作的过程中，徐树成的小朋友发现萝卜丝有两种不同的形状，觉得很好奇。“为什么都是萝卜，萝卜丝的形状却不一样？”经过他的提醒，周围的孩子也开始意识到了，他们一起讨论寻找答案。
教育过程
徐树成和同组的小朋友试着把萝卜变成萝卜丝，他发现萝卜丝的形状不一样。他仔细观察着旁边的小朋友刨萝卜丝，眼睛都没眨一下。大萝卜，穿过飞机的小洞后，成了一条痕迹。不同的孩子种的萝卜丝粗细不同。饶瑜的萝卜丝很细，而孙的萝卜丝又粗又长。“怎么会这样？”一个大大的问号在他心里蹦了出来。他继续观察，发现饶玉手里的萝卜很小，皮肤有点皱；孙手里的萝卜又大又嫩。向君也和他一起观察，她也有了新的发现:饶玉在刨萝卜丝的时候擦到了刨的小洞，而孙却费了很大的力气才把萝卜丝刨平。
他们把发现告诉了对方，他们又来试着刨萝卜了。第一次找了个小萝卜，用了点力气刨萝卜丝。他看到萝卜丝真的又细又短。第二次，我发现了一个更大的萝卜。这次他刨萝卜丝的力度更大了，萝卜丝变得又粗又长。他们一起找到了答案，高兴地鼓起了掌。
影响
徐树成是个爱思考的孩子。他往往能仔细观察，通过探索活动找到自己想要的答案。这一次，他对不同形状的萝卜丝产生了兴趣。当他遇到问题时，他能主动与同伴交流，集合同伴的力量去观察，寻找答案。最后，他和同伴通过观察、交流、实验等方法，找到了萝卜丝粗细长短不一的主要原因，从心理上满足了探索，也能体验到成功的快乐。在种植活动中，我们老师要多观察，多发现一些值得孩子探索的细节，让孩子经常从一个小地方有成功的经验，从而带动孩子积极参与到种植活动中来。
提索
自然角是孩子观察和亲近自然的小窗口。通过观察孩子，我们可以发现植物生长变化的秘密，丰富和积累与种植有关的小常识。本周，高新区汇博多彩花园幼儿园开展了自然之角创建评比活动。
在孩子们和老师们的精心呵护下，各个班级的自然角品种特别丰富。除了一些常见的蔬菜和水生动植物，孩子们对种植各种肉类也很好奇。每节课都随处可见，积累了一些培养肉用植物的方法。中班和大班的孩子也通过图案记录肉的成长过程。同时，在种植的过程中，老师和孩子也非常善于通过播种观察植物的生长情况，激发孩子的科学探究意识。比如，通过种植火龙果的种子，引导孩子观察它的枝叶；通过种植土豆，观察其发芽情况，就可以知道出牙的土豆是否可以食用。为什么？通过水培了解什么是浮萍、莲藕；通过触摸，我知道了为什么有些植物一被触摸就会关闭，被称为含羞草...每天早上孩子们都会来植物角看一看，他们会说:“老师，我的洋葱有绿叶。”“老师，我的小乌龟好像饿了，我想给它点吃的。”“老师，我的小乌龟翻了。”