大班打雷的时候我不出去教方案。
大班打雷的时候我不出去。教案1设计意图:
这次大课的同门主题是民间故事《一种壮锦》。在故事中，无论是母亲花了三年时间织出一块壮锦，还是三儿子寻找一块壮锦的过程，都体现了坚忍不拔的精神。我设计这个教学活动，是为了培养大班孩子敢于挑战，学会自我鼓励，形成“坚持到底”的风格。
活动目标:
1，经历坚持不容易，学会用“自我激励法”让自己敢于接受挑战，克服困难。
2.感知坚持的重要性，学会坚持。
3.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5、初步了解健康小贴士。
活动准备:
PPT、棉线、纽扣、硬币、骰子、笑脸贴；熟悉“强势场景”
活动流程:
一、芭蕾的基本动作导致“坚持”
1，导入活动
老师(幻灯片):孩子们，我带了一张图片。看，她在做什么？
年轻:跳舞...
老师:什么舞蹈？
杨:芭蕾……
老师:是的，她在跳芭蕾，在练芭蕾的基本姿势和手的姿势。
芭蕾舞是一种美丽的外国舞蹈。它踮着脚跳舞。
2.引导孩子练习基本动作，体验交流和站立的感觉。
老师:你想学吗？我们一起练习吧。
老师:把手放下，放松。有意思吗？
有一个要求。现在请学习这个动作。不要动。做20秒。可以吗？
准备好了，时间到了！
老师:请坐下。你感觉如何？
少年:少年儿童回答。
老师:有什么麻烦吗？
年轻人:我的脚酸了...我的背很痛...
老师:腿特别酸不舒服要不要再练一遍？
杨:我不想练……
3.沟通生活中的难处，讨论是放弃还是坚持。
老师:你在生活和学习中还遇到过哪些让你觉得很累，不想再做下去的事情？
杨:我觉得做早操很累，而且我在流汗...我不想学钢琴，我太累了...
老师:我们会遇到各种各样的困难。这时候我们该怎么办？算了，不想继续了吗？
杨:你不能...你必须坚持...
老师:为什么？这么辛苦这么累，为什么还要走下去？
杨:做不好就没有奖励...妈妈会批评的...
你不能学习新技能...如果你坚持下来，你能拿到第一名，那就更好了...
老师:那么“继续下去”真的能让我们变得更有能力更优秀吗？
(播放女演员跳芭蕾舞的视频，以引起孩子们的兴趣)
老师:阿姨技术怎么样？我看到你们都发出了“哇”的声音。是不是很神奇？
她是一名优秀的舞蹈家。这是她在比赛中获得冠军的视频。
(唤起孩子的崇拜)
老师:你知道她是怎么成为冠军的吗？
杨:每天练习…很努力…很努力…
老师(总结):实践很重要。阿姨天天练，不怕苦不怕累。
刚才我们站了1分钟就觉得累了，但是我阿姨有时候站了几个小时。
而且一动不动，有时候生病受伤了，我继续练，所以我成了冠军。
原来坚持到底真的能让我们学到更多的技能，变得更有能力。
老师:之后遇到困难会坚持下去吗？
杨:是的...
老师:我对你有信心！我们再来练习站立，不是20秒，这次时间增加到40秒。
我相信所有的孩子都能坚持下去！可以吗？该开始了！
(老师和孩子们一起喊倒计时:...10, 9, 8 ...)
二、看屎壳郎视频，感受“坚持”
1.看蜣螂推粪球的视频，引出“坚持”这个话题
老师:刚才，很多孩子坚持住了。你太棒了！
但是如果难度太大，真的很难坚持下去怎么办？
我能对自己说什么？
我带了个朋友(点开视频，不玩了)来看看，知道吗？是谁呀？
年轻:甲虫...
老师:它的名字叫“屎壳郎”，也叫屎壳郎，负责清理地球上的排泄物。
它也是一种勇敢而强壮的昆虫，身体很小。
但我能把一个比我大得多的粪球运回家。来看看有多努力吧！
(简单介绍蜣螂的外貌特征和生活习性，播放视频，老师会进行带旁白的演讲。)
大家好，我是小蜣螂，我发现了这么大一块粪球。很有能力！
唉，看来我们要穿越山坡了。好重啊！我要用力推它。哦，咕鲁...
哦，你为什么还在笑？我累坏了。太难了！
不能放弃，一定要推回家。加油！我坚持，我可以！我必须坚持下去！
嘿，你为什么不动？我去前面看了看，结果被一根树枝卡住了。
我能怎么做呢？！我可以放弃吗？
杨:不要...
老师:好！我听你的！加油！我坚持，我可以！我必须坚持下去！
冲向顶端！在前面转一转，也许你能出来。我转身，我转身，我转身！
加油，我能行，我坚持，我能行！我必须坚持下去！
哦，我终于成功了！(引导孩子为小蜣螂鼓掌)
老师:在你的鼓励下，蜣螂终于把粪球推回家了。
2.讨论蜣螂努力不放弃，知道“坚持”就能成功。
老师:刚才小屎壳郎遇到了什么困难？
杨:我爬不上去...
老师:爬上去滚下来，爬上去再滚下来。过程顺利吗？你坚持下来了吗？
杨:不太顺利...我坚持道...
老师:你还遇到过什么困难？怎么解决？
杨:我被树枝卡住了...它艰难地转了一圈，终于转了出来...
老师:它推粪球的时候对自己说了什么亲切的话？
杨:我坚持，我可以...我必须坚持下去...
老师(总结):小屎壳郎遇到困难的时候，一直在鼓励自己——
我坚持，我可以！(指导儿童理论)终于成功了！
下次遇到困难，要继续像屎壳郎一样给自己加油，坚持到底。
赢了！刚刚看到小屎壳郎，不怕困难，坚持扛着粪球，坚持到最后。
多么成功啊！
三、挑战三场，体验“坚持”
1，说明游戏要求
老师:你愿意向小蜣螂学习吗？
为了证明你是否真的能坚持到底，我们来玩一个挑战游戏。
我为你准备了三样东西:硬币、骰子和纽扣。
(引导幼儿观看幻灯片，了解三个挑战性项目的操作要求)
挑战1:站在投币台。
站起来三个硬币。如果你成功了，你可以带着笑脸。
挑战2:骰子叠得很高。
直折8个骰子，成功就能得到笑脸。
挑战三:把珠子穿牢。
把10的扣子一个一个穿上，成功了就能得到笑脸。
2、儿童分组操作
老师:1完成后可以挑战其他项目。如果你觉得很难，不要放弃，开动脑筋。加油！看谁能捧出三张笑脸。
第四，奖励坚持的勋章，学会“坚持”
1，通信
老师:哪些孩子没有成功？你刚才挑战的是什么？你遇到了什么困难？你放弃了吗？不管成功与否，我看你们都在坚持，比如(评论一个孩子)
老师:不成功也不要气馁。如果我们下次回去练习，我们会成功的。希望在以后的生活和学习中遇到困难的时候能坚持下去，永不放弃！
活动反映:
1.活动一开始，老师通过“学习芭蕾的基本姿势和手的位置”来激发孩子的学习兴趣，为后来的“体验坚持到底”做铺垫；
2.活动结束时，安排了挑战项目。孩子们自己挑战了三种高难度的项目，进一步体验到要坚持到底。老师通过奖励笑脸来鼓励孩子，帮助孩子树立坚持的信心，让孩子坚信只有坚持才能成功；
3、整个活动，教师不断鼓励孩子，不断与孩子讨论“坚持”的结果和意义，同时，教师要调动自己的情绪，带动孩子更生动地参与活动。
4.教师在引入活动时要影射民间故事“一派壮丽景象”，并在此基础上正式进入课程。
5.教师可以用照片的形式捕捉课堂上观察到的孩子的特殊特征，并扩展到课后与其他学生一起评论。
大班打雷的时候我不出去。教学计划2目标:
1，初步了解雷电的形成和危害。
2、知道防雷击的基本知识，知道雷雨天气要待在家里，不要做危险的事情。
3.要明白多运动对身体有好处。
4.锻炼孩子的反应能力，提高动作的协调性。
准备:
1，提前安排好情境表演。在活动室设置情景表演场地。
2.孩子们对电有了初步的了解。
3.童书:雷一响(1)、(2)、(3)我就不出去。
4.6张大铅笔画纸，6盒水彩笔，6盒蜡笔。
流程:
1，老师提问，引导孩子说话。
老师:孩子们，你们听说过打雷，见过闪电吗？他们是什么样的？请学习。
2.老师和孩子一起观看情景表演，让孩子初步了解雷电的产生和危害。
老师说旁白，排练好的小朋友进行情景表演。
老师和小朋友结合情景表演的内容讨论雷电的形成和危害。
老师:雷暴在什么季节常见？为什么？什么样的云相遇会产生闪电？闪电是什么？什么是雷霆？闪电和雷声是同时发生的吗？为什么先看到闪电后听到雷声？雷电的危害有哪些？(如果孩子对某个知识不太清楚，可以邀请表演的孩子再介绍一遍，通过重复巩固知识。) 3.老师和孩子一起读童书，引导孩子观察讨论，帮助孩子了解防雷击的肤浅知识。
老师:闪电很强。怎么才能预防呢？
读童书:打雷我不出去(1)，引导孩子观察提问。
老师:这个孩子在干什么？你能在大树下躲雨吗？为什么？
老师总结:打雷下雨的时候，不能在大树和高楼下避雨，因为大树和建筑也会被雷击。站在下面，会很危险，甚至会被压倒或者触电。
读童书:打雷我不出去(二)，引导孩子观察提问。
老师:这个孩子在干什么？下雨天可以玩踩水吗？为什么？
老师总结:雷雨天气我们不能呆在空旷的地方，更不用说玩起了踩水的游戏，防止雷电把我们的身体当成电线来传导电流，从而造成触电。
读童书:打雷我不出去(三)，引导孩子观察提问。
老师:这个孩子在干什么？这样做可以吗？为什么？
总结:在雷雨天气，电线遭雷击后，很容易向电器传导强大的电流，导致电视等电器爆炸或燃烧。看电视的人也容易受到伤害，所以在雷雨天气尽量不要使用电器。
4.老师和孩子们一起制作海报，提醒小中班的弟弟妹妹们在雷雨天气注意安全。
老师:现在你们知道了雷电的形成和危害，但是小班和中班的兄弟姐妹还不知道。我们做什么呢
老师和孩子一起做海报，老师注意引导孩子合作，画主题。
活动反映:
“不一样的我”是大班主题“不一样的我”中的一节科学课。这节课让孩子比较自己和同龄人的异同，觉得每个人都不一样。记录自己的观察结果，做初步统计。
活动开始时，我让孩子观察各种各样的人(男女、身高、胖瘦、老少、肤色、头发等。).然后我引导孩子观察两个孩子的细微差别。第二部分，我给每个孩子一面镜子，让孩子和同龄人看一看有什么不同，然后让孩子做笔记。做笔记之前，我先解释一下记录表的记录方法。然后，我让孩子们说说他们与众不同的明显特征。然后集体记录。第三个环节是“寻人启智”游戏。这节课的重点是要明白每个人都是不同的。难点在于记录自己的观察结果，并进行初步统计。
从孩子积极的讨论和回答中，孩子能感受到每个人都是不一样的。但从孩子操作的情况来看，很少记录孩子与同龄人的差异。除了我在黑板上举的例子中的几个不同，孩子们似乎很难用图片的形式来表达他们观察到的其他不同。因此，一些孩子对这项活动失去了兴趣。分析原因，首先我觉得可能是孩子自己做统计的机会太少，孩子很少接触统计表，所以有些孩子操作起来不是很熟练，所以我觉得像这样的统计表也可以放到区域活动中让孩子操作。
为了弥补课堂上的不足，课后我和孩子一起进行了“不一样的我”的观察和讨论，让孩子真正了解自己的特点，进一步了解自己。