大班语言教案
大班语文教案教学目标1；
1，懂故事，能理解母子亲情。
2.了解事物的简单配对关系，发展孩子的想象力和表现力。
3.开始学习使用句型“如果………”。
教学准备:
1，欢快的音乐；《兔舞》曲；
2、兔子胸贴一人一张；
3.由鲤鱼、渔夫、大石头、登山者、小花、园丁、鸟、大树、小帆船、风和粘绒的小男孩的图片组成的图集。
教学过程:
(a)孩子们贴上兔子胸贴，老师随着音乐跳兔子。
1，老师:“今天老师邀请你们做兔子和兔妈妈。愿意做兔子的孩子坐在这里，愿意做兔子妈妈的孩子坐在这里。”孩子们根据他们选择的角色分成两组。
2.老师讲完一遍故事后，给孩子讲故事标题。
问:“故事里的兔子想干什么？”(试图逃跑)
“兔妈妈会怎么做？为什么？”把它拿回来，因为这是她的宝贝。
“你是兔子，兔子妈妈，你会变成什么？为什么？”(单独回答，了解配对关系)
(2)两组幼儿进行角色扮演，说对口的，老师会根据内容出示地图底纸，逐步完成地图。
1.根据故事中的搭配关系(如小鲤鱼和渔夫)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果………”的句子讲述。
老师:你们都来当兔子和兔子妈妈，我来当兔子妈妈！“(老师加入了兔妈妈群)
老师:“小朋友，妈妈要追你了。你们要赶紧商量。用好听的话说你改变了什么。快用脑子，快！”“如果你来追我，我会变成一条小鲤鱼，游到很远的地方。请个别发言，老师会给你看小鲤鱼的图片。
老师:“兔妈妈，小朋友都变成小鲤鱼了。我们变成什么了？”妈妈说:如果你变成一条小鲤鱼，我就变成一个渔夫来抓你。老师展示渔夫地图)
2.同理，把故事中匹配关系的内容说出来，老师会在地图上粘贴相应的图片。借助图册完全欣赏和理解故事内容。
3.激发孩子们的想象力
老师:“孩子们，你们还能从故事中变出不同的东西吗？”也可以说好话。“(同样的形式，告诉生活中的同行，加上图谱)
(C)角色扮演游戏:用动作表达对应物。
老师:“让我们把刚才说的表演出来。听音乐时，兔子们先讨论要换什么(比如小鲤鱼)，音乐停止，兔子们做出刚刚讨论的动作(比如小鲤鱼游泳)；当音乐再次开始时，兔妈妈谈论要改什么，然后音乐停止，她也做出刚才谈论要改什么的动作(比如渔夫钓鱼)。每个人的动作都可以不一样，看孩子伟大还是妈妈伟大！”
以同样的形式表演了几次。
(四)情感教育
1，老师:“今天，我们真的玩得很开心。我们先休息一下吧。”(孩子坐下)
2.老师:“小朋友，妈妈为什么要换那么多东西去追兔子？”
“你是兔子，你会怎么做？为什么？”
[page_break]总结:“孩子，你是妈妈的心肝宝贝，妈妈很爱你，很关心你。希望你也能听妈妈的话，听话，爱家人。”
(5)跳“兔子舞”出活动室。
老师:“我相信你们都会是妈妈的好孩子，给妈妈带来欢乐。”兔子们，来和你们的妈妈跳舞吧！"
附故事:《逃跑的兔子》
从前，有一只小兔子。他不想呆在家里。于是他对妈妈说:“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说。
“如果你追上了我，我会变成一条小鱼，跳进冰冷的小溪，游离你。”小兔子说。
“如果你变成一条冷流中的鱼，我就变成一个渔夫，我会留下鱼饵等你。”妈妈说。
“如果你变成渔夫，我就变成一块石头，在高高的悬崖上，你够不着。”小兔子说。
“如果你变成高崖上的一块石头，我就变成登山者。我会爬到山顶去找你。”妈妈说。
“如果你成为一名登山运动员，我将成为一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔子说。
“如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中找到你。”他妈妈说。
“如果你变成了园丁，找到了我，我就变成一只鸟，从你身边飞走。”小兔子说。
“如果你变成一只鸟，飞走了，我就变成一棵树，让你在我的树枝上筑巢。”妈妈说。
“如果你变成一棵树，我就变成一只小船，扬帆远航，离开你。”小兔子说。
“如果你变成一只小船，从我身边扬帆而去，我就变成风吹你的方向，让你回家。”小兔子说。
“如果你变成了吹我的风，我会加入马戏团，成为一名空中飞人，在你摸不到的地方荡秋千。”他妈妈说。
“如果你去空中飞人，我就是走钢丝的，我会在空中遇见你。”妈妈说。
“如果你变成一个走钢丝的人来找我，我就变成一个小男孩，跑进大房子里躲起来。兔子说。
“如果你变成一个小男孩，跑进大房子，我就变成你的妈妈，用双手接住你，抱在怀里。”妈妈说。
“啊！”
小兔子说:“也许我会留在这里，做你的小兔子。”
他真的做到了。
“来，吃根胡萝卜。”兔妈妈说。
关于带着教案离家出走的兔子的思考:
让孩子真正理解母亲对兔子的爱，从而为这本书奠定“母爱”的主旋律。之后我让学生们想象兔子会变什么，兔妈妈会变什么来找她。用上面的句子填空。并以“开火车”的形式接电话。没有了图片的束缚，学生可以完全放开。这个从帮助到逐步释放的环节，不仅训练了他们的想象力，也训练了他们的说话能力。整堂课下来，大部分同学表现不错，也有少数同学不尽如人意。主要问题如下:
1.可能有些同学不理解我的要求，也可能同学对新句型不熟悉。所以有些同学总是忘记中间的暗示。
2.有些孩子只能用自己的想象力去讲述如果自己是那只兔子会变成什么样，却无法改变自己的角色去讲述自己的妈妈会变成什么样。表达还很肤浅，需要训练这些孩子多听，多思考，多练习。
3.中间加一个师生合作的环节可能会更好，为学生边开车边说话做铺垫，让一部分学生不至于无所适从。
这些现象都反映出我的教学机智还是有欠缺的。以后我会多充电，不断改进教学方法，在教改的道路上坚定不移的走下去！
大班语言教案第二部分活动目标:
1，在观察、想象、思考、讨论的过程中，懂得对朋友真诚宽容。
2，学会用这个:长而尖，宽而大，舒展。
3、引导幼儿学会描述角色的心理活动。
4、根据已有的经验，大胆地表达自己的想法。
5.愿意在不同角色中表演简单的故事情节。
活动准备:
图3
活动流程:
首先，观察意思，理解故事的内容
1，展示图片1，说明角色，引出主题。
一只狐狸想和鹤成为朋友。一天，狐狸遇到了鹤，对它说:“好朋友，今天我请客。走吧！””鹤跟着他来到狐狸的家。
狐狸会如何娱乐鹤？(克雷恩想象各种可能性)
狐狸如何娱乐鹤？
2.显示图2
(1)狐狸如何招待鹤？
(2)狐狸在一个小平底盘子里盛了些清汤，对鹤说:“好朋友，别客气，请吃！”鹤为什么不吃东西？
(3)为什么狐狸能喝光小盘子里的汤？鹤会怎么想？
(4)几天后，鹤请狐狸吃饭，但是鹤没有喝汤。为什么他反而邀请狐狸来吃饭？狐狸听到鹤在给他治病会怎么想？
(5)狐狸以为上次鹤来吃饭，什么都没吃，饿着肚子回去了。这只笨鹤还邀请我吃饭。它快乐的走在路上，不抓兔子，不偷鸡。为什么饿狐狸不抓兔子骗鸡？
(6)狐狸还没到鹤的家，就闻到一股香味，口水直流。猜猜仙鹤会如何款待狐狸。
(7)鹤如何娱乐狐狸？请看图片。
3.显示图3
(1)仙鹤如何招待狐狸？
(2)为什么仙鹤吃完自己那份，而狐狸只能看着鲜汤？
(3)狐狸说鹤笨。现在，它还会这么想吗？为什么？
(4)仙鹤会对它耳语什么？
第二，充分欣赏配乐故事
第三，思考与延续
你觉得仙鹤和小狐以后还会继续做朋友吗？
活动反映:
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话并得到积极的回应。儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。
3 .教材大班语文教案分析；
《小熊过桥》是孩子们非常喜欢的儿歌。儿歌讲述了一只小熊起初害怕过桥，最后在小鲤鱼的热情鼓励下，大胆过桥的故事。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口。它们是儿童文学的优秀作品。
设计意图:
学习童谣是儿童喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了儿童在学习过程中的自由发挥和创造性想象。《纲要》(试行)提出，“幼儿园教育活动的组织实施要充分考虑幼儿的学生特点和认知规律，各领域教学要有机衔接、相互渗透，注重综合性和趣味性，将教育融入生活游戏。”为了“营造一个让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境”，通过丰富多彩的活动，拓展孩子的阅历，促进孩子的语言发展，我在尊重孩子发展规律和学习特点的基础上，将本次活动设计为三个课时。
第一类
1，在欣赏和背诵儿歌的过程中，体会小熊的情绪变化过程。
2、愿意在大家面前讲述，并大胆根据儿歌内容表演。
第二节课
1.体验表演和与同龄人交流的快乐。
2、能根据歌曲内容和音乐形象探索舞蹈动作。
3.试着用舞蹈的形式表达熊过桥时恐惧和喜悦的不同感受。
第三类
1，尽量用漫画来表达儿歌的内容。
2，会选择重点情节并用画面表现出来。
目标确定:
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。《纲要(试行)》指出，幼儿园教育是终身教育的基础阶段，目标要全面，为幼儿的终身发展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想。根据这个班孩子的实际情况，我在第一节课设计了以下三个目标:
1，初步发展理解童谣内容的能力，感知童谣的节奏感和幽默感。
2.根据图片，让孩子们读儿歌，体验小熊的情绪变化过程，并尝试用语言、表情、动作来表达。
3.培养孩子细心观察事物和助人为乐的习惯，逐渐养成勇敢坚强的品质和遇到困难不畏惧不退缩的精神。
我把这次活动的重点和难度定为第二目标。通过各种丰富多彩的活动，如用立体教具直观演示童谣内容，在幼儿图片的基础上听录音朗读，与幼儿一起分析和表演童谣内容等，既增强了幼儿对活动的兴趣，也有助于幼儿加深对童谣的体验和理解。孩子们在“润物细无声”中积累了经验，发展了语言。
活动准备:
为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动的内容，我做了以下准备:
一张熊、鲤鱼、乌鸦、流水的图片，黑板上的背景图。
熊，鲤鱼，乌鸦，流水头饰。
录音磁带
活动流程:
第一，说话，引起孩子的兴趣。
老师:你走过桥吗？你离开的时候是什么感觉？走在小竹桥上是什么感觉？幼儿自由发言，老师总结讲解儿歌名称。)
设计描述:设疑激趣，抛砖引玉。幼儿以平时的生活经验，回顾自己在各种桥上行走时的不同感受，通过模仿过桥时的情景，激发参与活动的兴趣。
二、用立体教具欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。(老师边阅读边有条不紊的给孩子看相应的图片)
问题:儿歌里是谁？您说什么？
设计描述:初步鉴赏，听说结合。打破传统的在孩子面前展示儿歌的教学步骤，而是通过欣赏立体化教具的演示，让孩子感知儿歌的内容。接下来的环节，结合老师提供的图片和录音，和孩子一起学习儿歌的内容，培养认真听歌的好习惯。
三、欣赏有音乐的儿歌朗诵，理解儿歌内容。
提问:
1.小熊想穿过的朱晓桥是什么？熊第一次走上桥时做了什么？它有什么样的感觉？
2.乌鸦在熊的头上做什么？桥下的流水呢？熊说了什么？
3.谁听到了熊的声音？它对熊说了什么？
4.熊过桥后做了什么？鲤鱼看到熊过桥时有多开心？
(当孩子回答相关问题时，鼓励他们用行动和表情表现出来。老师根据孩子们的表情展示图片。重点练习熊和鲤鱼的对话。)
第四，老师富有表现力地、完整地背诵和表演儿歌，让孩子欣赏。
第五，背诵儿歌，创造动作。集体朗读儿歌，加入自己喜欢的表情和动作，让表演更加精彩。)
第六，尝试不同角色的表演。老师和孩子们一起表演。孩子和孩子演的角色不一样。)
设计描述:动作表达，体验情感。通过将语言教学与多种表现形式相结合，融入到可以有机开展的活动中，让孩子在创造想象中学会与人交往、与人合作、与人分享，并能在“学玩中学”中，兴致勃勃地享受整个活动过程。
讨论:你喜欢儿歌中的哪种动物，为什么？为什么熊以后可以过桥？如果熊不能过桥，你将如何帮助他？(当熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水一样嘲笑熊，而是关心他，热情地鼓励他。“别怕，熊，往前看。”这才是真正的朋友！)
设计说明:道德教育，精神启蒙。通过思考“你喜欢儿歌里的谁？”以及“你将如何帮助害怕过桥的熊？”引导和培养孩子细心观察事物和助人为乐的习惯，让他们逐渐养成勇敢坚强的品质和遇到困难不畏惧不退缩的精神。
8.以欣赏歌曲《小熊过桥》结束本次活动。
附:儿歌《小熊过桥》
小雄过桥
朱晓桥，摇动，
一只小熊走过了桥。
站立不稳，站立不稳，
去桥上跳。
乌鸦在头顶呱呱叫，
桥下的流水在笑。
“妈妈，妈妈，快来！
让熊过桥。"
河里的鲤鱼跃出水面，
对着熊大声喊:
“熊，熊，别害怕。
用你的眼睛向前看。"
一，二，三，过桥，
熊走过桥，微笑着回应。
鲤鱼高兴地摇着尾巴。
大班语文教案4活动目的:
1，通过课件，进一步帮助孩子理解《弟子规》第三十一条。
2.学习汉字“规”、“节”、“训”、“于”。
3、让孩子学会读节奏明快的课文，激发孩子丰富语言文化的兴趣。
活动准备:
1，课件，一台电脑。
2.大卡和小卡。
3、电子琴、音箱。
活动流程:
首先，孩子们大声朗读《弟子规》
孩子们复习他们学过的《弟子规》的内容。
第二，让孩子先享受《弟子规》第三十一条。
第三，学习汉字“贵”、“节”、“训”、“于”。
“找单词”游戏:老师在教学内容中展示一个单词，让孩子找出这个单词在哪里。
四、教师帮助孩子理解和学习《弟子规》31。
(一)利用课件帮助幼儿理解《弟子规》第三十一条内容。
(2)儿童学会阅读《门徒规则》第三十一条。
1.让孩子轮流当小学老师读，(先一句，再两句，再四句)
2.向小古人学习
孩子模仿古人读书的方式:双手捧书放在胸前，边读边摇头。
3.接龙法。
即让孩子自愿排成一排，每人念一句话，看谁能读对，连接牢固。
4、拼写语法:
把《弟子规》第三十一条内容的每一个字分开，打乱顺序，让孩子看，拼，读出来，不会鼓励孩子自己寻求答案，可以看书检查，也可以向同龄人请教。
五、孩子学会读节奏明快的课文。