幼儿园的学前班不到20岁。

大班的孩子已经掌握了10以内加减法的计算和画图的公式。为了发展孩子的口语表达能力，培养孩子灵活运用知识、灵活思考的能力，设计了一个10以内的应用题编写活动。首先，它以游戏的形式引起人们的兴趣。其次，它利用幻灯片让孩子学习和掌握口语应用题。最后，让孩子用老师提供的图片由浅入深地编、说、写问题，让孩子在轻松愉快的教学氛围中获得知识。

活动目标:

1，加深对加法含义的理解。

2.掌握加法应用题的结构，发展思维能力。

3、初步研究自制加法应用问题。

活动重点:

学习如何编应用题。

活动难度:

理解应用题中各要素之间的关系。

活动准备:

找朋友的音乐，课件，图片，计算卡。

活动流程:

一、师生合作，* * *与游戏

老师:今天，我们来玩“找朋友”的游戏。我将邀请我的好朋友到前面来。

老师:老师邀请了几个美女？

老师:四个小美女(同时出牌)这个游戏真好玩。我们再放一遍。

老师:老师邀请了几个帅哥？

老师:3个帅哥(同时亮出底牌)

老师:现在让我问一个问题:易* *邀请了多少孩子？给我看地图卡(一* * *？)

老师:我刚才问了什么问题？我刚才提到的两个数字代表什么？

老师:刚才，我们谈到了找一个朋友。出现两个人影，用“一* * *”问了一个问题。这就是加法应用问题。现在请* *做一个完整的编译(图文结合)(应用题编译模式)

第二，看图，编应用题

老师:你很棒。给你们自己一点掌声。我们再编一个吧。

老师:你看到了什么？(强调完整性)显示数字1。

又发生了什么？给我看看数字2

谁会提问？给我看看加号

他们三个加在一起就是一个完整的应用题。

谁能把刚刚发生的事情编译成一个完整的应用问题？

引导孩子明白数字不能出现在问题中。

老师:让我们看下一张图。

老师:你看到了什么？给我看看数字3

老师:你看到了什么？给我看看数字3

老师:谁要提问？

老师:你真聪明。那我给你一个罕见的测试。

给我看看5+3，谁来编辑？

谁会给自己编一个，让另一个孩子算公式？

(引导孩子拓宽思路)

三、儿童分组应用题

老师:你们都很棒。老师带来了很多图片和公式。请用你的智慧来编译它们。我这里有两个要求:

1.让两个孩子选一幅画，给对方画一幅，看谁画得更好。

2.编辑完一个可以换一个。

3.合作结束后，你可以自己选一个或者告诉嘉宾老师你编的。精灵儿童网站

活动反思

在数学活动“10以内自制应用题”中，幼儿始终保持着较高的兴趣，喜欢把自己的应用题讲给同伴听，并积极与朋友交流、合作、评价。活动还考虑了材料传递的可操作性、层次性和趣味性，适合不同发展水平的孩子。通过创造性地操作和使用学习工具，从不同的角度进行创作，充分发挥孩子的想象力和创造力。教学方法和手段的应用也可以循序渐进，从描述到模仿、自编，遵循儿童的认知规律，将数学活动与生活相结合，激发儿童学习的主动性，发展儿童的数学思维能力。小精灵