大班活动“跳房子”教案
大班活动“跳房子”教案1活动目标
1，初步尝试单脚跳的快乐，在方格屋连续学习单脚双脚跳，锻炼腿部力量，动作协调性和灵敏性好。
2.喜欢参加体育活动，遵守游戏规则，体验与同龄人合作带来的快乐。
3.开发孩子的弹跳能力，培养孩子的创造性思维能力，感受跳进方格屋的乐趣。
4.培养孩子的合作意识，学会团结谦让。
5.学会和同龄人谈判合作。
要准备的活动
1，小朋友提前掌握了两脚单脚跳的方法。
2.画一块有四个不同格子房子的地。
3、录音机、磁带、小红旗一面。
活动过程
一、热身运动孩子配合音乐练习各种走路动作，(高个子走路，矮个子走路，脚尖走路，脚跟走路，内外脚走路等。)
第二，合作探索，尝试实践
1，老师:看地上画的方格房子，小朋友。请大家想一想，这些形状各异的方格房子怎么玩？
(少年:单脚跳、双脚跳、跨跳、双腿跳、单脚跳、双脚交替跳等。)
2.请几个孩子演示创造性游戏。(教育孩子在活动中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会讨论合作交流。规则是不要踩到格子屋的边缘线。)
3.老师总结:让孩子轮流演示自己的玩法，分享创意玩法。
(1)老师:你刚才和谁玩了？你是怎么跳进格子屋的？鼓励孩子介绍不同形状的格子屋或多种玩法。
(2)你能想到什么样的跳法？你还能想到其他什么形状的格子屋？
4.老师给孩子演示连续弹跳的技巧，然后组织孩子练习1-2次。
(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项:从第一个房子的起点，一脚一脚地跳到终点。走到第二个房子的起点，用脚一个一个跳到终点。到第三家的起点，一个一个跳到终点。到第四宫起点，单脚单脚交替跳。跳的时候跳到格子中间，不要踩边缘线。
(2)幼儿玩“跳格子”游戏，重点是引导幼儿在连续跳的过程中不要踩到边缘线。
三、游戏:《为红旗而战》
1，玩；将儿童分成四组，每组人数相等，完成四种方法。同时，快组赢红旗。
2.规则:跳楼不能踩边缘线。踩线的孩子必须回到起点重新跳。一跳后依次绕过，然后队伍继续第二跳。
3、孩子开始游戏。
4.老师总结比赛。
第四，孩子擦汗，配合音乐做放松运动。“炒黄豆”结束。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
(1)让孩子在户外活动中继续练习各种玩跳房子的方法。
(2)在孩子玩耍的过程中，也可以产生民间体育游戏，如踢沙袋、沙袋等。
活动反思
民间游戏是劳动人民创造并口头流传的自娱性活动。它们形式多样，不仅有趣、易学、易学、易传播，而且符合儿童好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受儿童喜爱。
这一周，我组织了跳房子活动，在活动中我有以下几点思考:
1首先，这节课的重点应该是训练孩子不断向前跳跃的能力。在环节1的热身运动中，他们要从头、手、脚、腰开始运动。我在这里有点疏忽，没有注意到头部的移动。
2.第二环节，老师先让孩子试一试，介绍孩子自己的玩法，然后引出老师今天的主题——教孩子单脚向前跳去捡跳棋。在这个过程中，孩子们的表现还是不错的，基本达到了这个环节的目的，学会了单脚向前跳跃的能力。
3.在游戏过程中充分发挥孩子的想象力和创造力，提高孩子的创造性思维，可以达到良好的教学效果。在活动中，老师充分发挥主导作用，为每个孩子提供平等的参与机会，并注重与孩子的交流。在游戏中，孩子积极参与，表现出独立探索的精神，乐于合作，挑战自我。在活动过程中，由易到难循序渐进地进行活动和练习，满足了孩子与同伴自由交流和玩游戏的愿望。幼儿在游戏中相互认识，满足了幼儿合群的需求，使幼儿团结、合作、乐于助人、遵守规则等社会行为逐渐形成。民间体育游戏对儿童健康心理素质的形成起到了良好的促进作用，为儿童融入社会提供了有益的帮助。
大班活动“跳房子”教案2活动目标:
1.培养孩子的平衡控制能力，学会不断向前跳跃。
2.体验游戏带来的快乐。
活动准备:
地上有一张格子地图，每个格子上都写着数字1―10。
活动流程:
首先，热身运动
1.老师:今天天气真好。老师会带你出去锻炼。让我们一起做些运动吧。
2.动动手，踢踢腿，跳跳跳，玩得开心。
第二，了解游戏
1.介绍“跳房子”这个游戏，了解游戏玩法和规则。
老师:嗯，这是什么？像房子一样，有很多格子，每个格子里都有数字。一定很好玩。你想玩吗？那我先试一试。你看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字顺序一个一个跳，跳的时候不要踩线。
2.鼓励孩子试一试。
老师:可以吗？现在请过来试一试，玩一玩。
3.多种玩法
老师:跳房子除了用两只脚跳，还有一种更难的方法，就是跳的时候用一只脚跳，另一只脚踩不到地，算犯规。请过来试一试。
第三，小组赛
老师:孩子们真了不起。现在我们来做个游戏。(游戏规则:孩子两个一组，一男一女。男生代表偶数，女生代表奇数。石头、剪子、布决定输赢。如果男生赢了，大家偶数跳楼，如果女生赢了，大家奇数跳楼。单数时用一只脚跳，偶数时用两只脚跳。打了几轮后，换个奇偶数规则继续游戏。)
第四，放松锻炼
大班跳房子教案三的设计理念:
民间游戏有取之不尽的教育资源。“跳房子”是广为流传的经典民间游戏。游戏玩起来很好玩，材料简单，不受环境和材料的限制。孩子们永远不会厌倦玩它。在儿童游戏中，我发现游戏中包含了很多关于数字和形状的知识。基于新大纲提出的教育资源与教育整合的新理念，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将其与健康、科学等领域进行了有机合理的整合，为民间游戏“跳房子”注入了整合教育的活力，让孩子们通过一系列的自主探索和交流活动，大胆尝试迁移和再创造游戏性，从而做出这一民间游戏的游戏性。
活动目标:
1.我愿意和同伴一起参与探索和创造活动，体验合作和分享的乐趣。
2.能够调动和运用各种数学知识经验、生活经验和建造经验，大胆再造民间游戏的玩法。
3.具备初步的思维能力和创造能力。
4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
5.通过活动学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备:
1，知识准备:积累了丰富的数学知识经验，生活经验，施工经验。
2.材料准备:筷子、吸管、棍子、PC管、羊毛针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动用品。1-10的数字卡；纸、笔、作业托盘等。
活动流程:
第一，争房子
1，唤起孩子玩民间游戏“跳房子”的体验。
老师:最近我们班的小朋友都在玩跳房子。能告诉我玩这个游戏需要什么材料吗？怎么玩？
杨:老师要提前帮我们在工地上画房子。
老师:今天，我们玩跳房子，但是今天，老师不会帮你画房子。让你自己想办法准备房子。
2.引导孩子讨论建造房子的材料和方法。
老师:想想吧，孩子们。除了粉刷，还有什么方法可以用来准备房子？
杨:可以拼一下。
杨:这么说吧。
老师:是的，这些方法都很好，那么用什么材料来拼和装修房子呢？
杨:可以用塑料制品。孩子们很自然地使用构建游戏的经验。)
杨:可以用木棍。
杨:用气球棒。
杨:用树枝。
杨:用筷子。
杨:用毛线针。
(孩子们之间相互启发，调动和丰富了他们的生活经验。)
老师:孩子们有这么多的思考方式。没错，这些东西都可以用来拼“房子”。但是老师还有一个问题:你想拼什么样的房子？
杨:(毫不犹豫)就是那种跳房子的。
杨:就是老师画的那种。
老师:我只能在这样的房子里玩游戏吗？除了老师画的房子，你还能想到别的房子吗？
杨:你可以有一个三角形的屋顶。
杨:你可以有一个梯形屋顶。
你也可以有一个半圆形的屋顶。
老师:房子的屋顶是可以变化的。房子的主体呢？
杨:房子的主体可以是长方形，也可以是正方形。
年轻:底部可以宽一点，顶部可以窄一点。
杨:我也见过像钟楼这样又细又高的建筑。
3.鼓励孩子自己选择伴侣和经营材料，尝试拼房子。
老师:你有没有想过:有什么办法可以帮你尽快把房子拼起来？是自己拼还是几个人一起拼？
杨:几个好朋友帮忙是最快的方法。
老师:说得好，人多力量大。你觉得几个人一起盖房子要注意什么，才能减少纠纷，尽快把事情办好？
杨:我们应该好好讨论一下。
年轻:分工。
老师:是的，看起来孩子有很多合作经验。现在，请找到自己的好朋友，选择自己喜欢的材料，建造一栋10层高的房子。看看是谁拼的。房子是最快最好的。
幼儿自由合作建房，教师综合观察幼儿合作建房的情况。因为孩子们有丰富的搭建游戏和合作的经验，他们的活动有条不紊，很顺利，所以在这个过程中，老师并没有干预，很快，不同形状的房子就搭建好了。
老师:哇，孩子们真了不起。他们很快就把房子组装好了。现在请互相拜访。
第二，跳房子
1，小朋友可以自由组合玩跳房子。
老师:房子完工了。现在，请用你自己的房子做游戏。
孩子们迫不及待地和他们的伙伴玩跳房子。
2.引导孩子综合运用多种体育动作，创新跳房子玩法。
(1)，启发孩子尝试多种“跳”的动作，大胆创新玩法。
老师:你刚才是怎么玩跳房子的？谁来跳给大家看？
我让一个孩子上台演示跳房子的动作，他很自然地用默认的双脚并拢跳跃的方法玩游戏。我请大家观察他的玩法，并提出质疑。
老师:想想吧，孩子们。只能这样玩跳房子吗？除了这样跳，还能怎么跳？
我们学了很多跳跃动作。
杨:你可以单脚跳。
老师:单脚跳一定很有趣。你能演示一下吗？
孩子上台演示单脚跳的方法。他摇摇晃晃，所有其他的孩子都被逗乐了。他还没跳完，另一个孩子马上举起了手。
杨:我可以倒着跳。
老师:那你也试试。孩子2迫不及待的上台演示向后跳的方法。这种方法比较新颖，其他小朋友更是跃跃欲试。
司；那很有趣。孩子当然可以想出更多的办法。你们都试试看谁能玩得最开心，玩得最尽兴。
话音刚落，孩子们就忍无可忍，纷纷想出新的玩法。
(2)提供辅助材料，支持孩子进一步拓展游戏性。
老师:老师在会场周围给你准备了很多资料。你有什么？
杨:有平衡块和沙袋...
老师:如果让这些素材帮忙，谁能玩出不同的方式？
青年(迅速举手):老师，我有个主意。
老师:好的，你可以演示一下。
孩子边跑边搬棒，放在“地板”的线上，玩障碍跳跃。随着难度的增加，他跳起了劲舞。
老师:真聪明。你把我们体育活动中的所有动作都用上了。我们再试一次，找到你需要的材料，看看谁能玩出更有趣的游戏。
有了辅助材料的帮助，孩子的积极性更高了，思维也开阔了。有些孩子搬了一些平衡块放在房子上，在上面跳。还有一个孩子头上顶着沙袋跳过房子，其他孩子也跟着跳。
3.引导孩子迁移数学经验，进一步修改游戏玩法。
(1)，展示1-10的数字卡，用倒数的方法启发孩子玩跳房子。
老师:老师也想到了一个好玩的跳房子的方法。请先数数。你的房子有几层？
杨:10楼
老师:会场旁边有一些数字卡。请用这些数字卡标出你家的楼层。孩子们已经把相应的数字卡放在自己的楼层上了。
司；我的新方法是让孩子从下往上再从上往下跳，边跳边读数字。谁想试试？一个孩子上台演示了一遍。
司；你发现了吗？他从下往上跳的时候这些数字有什么规律？从上往下跳的时候数字定律怎么了？
年轻；数字自下而上越来越大，自上而下越来越小。
老师:对，这个游戏方法就是用我们在数学里学过的序贯倒数法，所以我们就把这个新游戏命名为序贯倒数法。
(2)启发孩子进一步发散思维，探索利用各种数学经验创造不同的玩法。
老师:还有哪些数学知识可以用来创造不同的玩法？
杨:可以用奇数和偶数。
老师:真聪明，但是这种奇偶法怎么玩呢？
孩子沉默了一会儿，但显然没有想到这个问题。
老师:我们一起想想。奇偶法应该怎么玩？比如:玩这个游戏需要几个人？
杨:可以两个人玩。
老师:怎么玩？
杨:他说单数，或者双数，我就跳。
老师:他的方法不错。别的孩子可以帮他想想，为此可以玩什么游戏规则。比如:如何输赢？输的结果是什么？赢了的结果是什么？
杨:你可以用石头、剪刀和布来决定谁报数，谁跳。
杨:输的跳，赢的报数。
老师:谁有什么要补充的？举报的人到底怎么算？
杨:你可以说奇，让他找奇跳，说偶，让他找偶跳。
老师:对，这个方法不错，有点像考试。
你也可以像我们考试的时候一样，报个单数或者双数，让他下一个跳。比如我报1，他就跳到3，5，7。
老师:哇，这个方法真好，也很细致。让我们给他一些掌声。这样吧，要不你找个朋友上来试试？
两个孩子的演示游戏非常有趣，进一步激发了其他孩子的创作欲望。
老师:这个游戏很有趣，游戏的方法和规则都是孩子们自己编的。嗯，除了奇偶法和互易法，你还能想到别的方法吗？
几个孩子立刻举起了手。
杨:有加减法。
杨:邻数法。
Young:成分分解法。
孩子的思维变得非常活跃。我觉得这个时候，更多尝试的时间和机会应该留给大多数孩子。
老师:我知道很多小朋友都已经想到了，所以请你们自己找伙伴一起尝试一下。记住，每编一个新游戏，都要先和朋友商量怎么玩。规则是什么？
孩子们又一次自由分散去寻找同伴，协商游戏玩法去玩。其中一组孩子尝试了相邻数字的方法，两个人一起玩，一个报数字，另一个跳进对应的两个相邻数字。另一组孩子尝试数字的构成，一个孩子报出数字，另一个孩子跳到两个分解数字。
三、引导幼儿整理创作经验，交流和分享创作成果。
老师:刚才孩子们编了很多有趣的玩法。我觉得应该邀请大家互相介绍展示一下我们创造的新方式。
杨:我说，我说。
老师:我知道每个孩子都想谈论它。有一个办法大家说说。在桌子上的盘子里，有笔和纸。稍后，每组的小朋友可以把你今天创造的所有新游戏用图案展示出来，画完后贴在展示板上。
孩子们开始用图形的方法展示自己的创造成果，有的用简单的符号，有的用简笔画，有的在纸上列出一个数学组合。我帮助孩子们把他们的作品贴在展板上，参与其中，鼓励他们自由独立地介绍他们的作品和他们的游戏。
老师:孩子们真聪明，他们想出了这么多有趣的方法来玩跳房子。以后可以编更多更好的方法玩跳房子，比如节奏法，音阶法。我们可以把这些创造性的成果装订成一本书，名字叫《跳房子游戏方法大全》。让别的幼儿园，别的班的孩子过来玩。
活动反映:
在这次活动中，孩子们情绪活跃，创作热情高涨。他们不断地与活动资料、同伴、老师进行积极有效的互动，在活动结束时依然流连忘返。通过反思，我认为活动成功的原因在于活动过程中凸显的几个亮点:
亮点一:善于发现和利用民间游戏潜在的教育价值，使其充满活力。
民间游戏“跳房子”源于生活，又回归生活。既有趣又为孩子们所熟悉，具有浓郁的地方文化气息。教师可以在儿童游戏中仔细观察，发现游戏中蕴含的丰富教育价值，并以此为生长点，将民间游戏的趣味性与健康、科学、艺术等领域进行有机合理的融合，让儿童利用已有的经验不断创新游戏玩法，赋予民间游戏新的生命力。不断丰富和拓展的游戏玩法，进一步激发了孩子们对游戏的兴趣，促使他们在整个活动中一次次以激昂的热情投入到探索和创造中。整个活动集趣味性、教育性和艺术性于一身，让孩子们不仅能锻炼身体，还能在游戏中获得学习和应用数学的经验，培养他们对节奏的敏感度和表现力，培养他们的创造力，在活动中学会与同伴合作、协商和交流。
亮点二:自主合作探究贯穿于幼儿的活动中，有利于幼儿的长远发展。
在活动中，教师始终以培养孩子的综合素质为核心，立足于《纲要》中“以孩子为本”的教育理念。从教育目标的制定到每项活动的每一个环节，都体现了独立、合作、探索的教育精神。教师在活动中为孩子提供了广阔的自主活动空间，让孩子自主选择材料和伙伴，自主思考和创造，让孩子真正成为自己学习和发展的主人。在充分把握大班幼儿的年龄特点和学习特点的基础上，鼓励幼儿学会探索、与同伴协商、讨论，并及时组织有益的集体交流和分享活动，让幼儿发表自己的意见并纠正和补充自己的错误，相互分享自己的创作成果，享受游戏的乐趣。在这种体验中，孩子得到的远比得到一些结论更有意义，更有利于孩子的长远发展。
但是，在反思中，我也发现了活动中的一些不足:
未能根据不同能力水平的儿童提供不同难度的探索内容。
个别孩子在活动中大胆创造表现的能力有待提高，教师要更加注重对个别孩子的鼓励和引导。
大班活动《跳房子》教案4活动名称:
跳房子
适合年龄组:
大班儿童
活动目标
1，初步尝试单脚跳的乐趣，学会单脚双脚连续跳。
2.喜欢参加体育活动，遵守游戏规则，体验与同龄人合作带来的快乐。
3.开发孩子的弹跳能力，培养孩子的创造性思维能力，感受跳进方格屋的乐趣。
4、锻炼腿部力量，良好的协调性和灵敏性。
5.培养孩子健康活泼的性格。
活动准备:
1，小朋友提前掌握了两脚单脚跳的方法。
2.画一块有四个不同格子房子的地。
3、录音机、磁带、小红旗一面。
播放过程
一、热身运动孩子配合音乐练习各种走路动作，(高个子走路，矮个子走路，脚尖走路，脚跟走路，内外脚走路等。)
第二，合作探索，尝试实践
1，老师:看地上画的方格房子，小朋友。请大家想一想，这些形状各异的方格房子怎么玩？
(少年:单脚跳、双脚跳、跨跳、双腿跳、单脚跳、双脚交替跳等。)
2.请几个孩子演示创造性游戏。(教育孩子在活动中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会讨论合作交流。规则是不要踩到格子屋的边缘线。)
3.老师总结:让孩子轮流演示自己的玩法，分享创意玩法。
(1)老师:你刚才和谁玩了？你是怎么跳进格子屋的？鼓励孩子介绍不同形状的格子屋或多种玩法。
(2)你能想到什么样的跳法？你还能想到其他什么形状的格子屋？
4.老师给孩子演示连续弹跳的技巧，然后组织孩子练习1-2次。
(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项:从第一个房子的起点，一脚一脚地跳到终点。走到第二个房子的起点，用脚一个一个跳到终点。到第三家的起点，一个一个跳到终点。到第四宫起点，单脚单脚交替跳。跳的时候跳到格子中间，不要踩边缘线。
(2)幼儿玩跳棋游戏，重点是引导幼儿在连续跳跃的过程中不要踩到边缘线。
第三，游戏:为了红旗
1，玩法:孩子分成四组，人数相等的跳房子，完成四种方法，快一组同时赢得红旗。
2.规则:跳楼不能踩边缘线。踩线的孩子必须回到起点重新跳。一跳后依次绕过，然后队伍继续第二跳。
3、孩子开始游戏。
4.老师总结比赛。
第四，结束
孩子们一边擦汗，一边随着音乐做放松运动。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
让孩子在户外活动中继续练习各种玩跳房子的方法。
反思:
当孩子们进行民间游戏时，他们对游戏充满了好奇和兴趣。由于儿童自身能力发展的限制，少部分儿童对身体平衡的把握较差，在单腿跳跃中不能很好地控制身体，因此经常出现落地或失去平衡的情况。针对这种情况，老师们采取了不同的措施进行引导。对于平衡能力差的孩子，老师除了用语言鼓励，还会在行进中保护他们。经过反复的游戏，当孩子对自己的平衡能力感到舒适时，就会增加难度，以满足游戏的要求。
百科:跳房子，也叫跳飞机，是一项世界性的儿童游戏，也是中国传统的民间体育游戏之一。很有意思，很有娱乐性，一度受到小朋友的喜爱。50-80年代相当普遍，一些儿童游乐场、公园、小学操场都有跳房子的地方。有时甚至在一块空地上，只要有一支粉笔或一根树枝，孩子们就会在地上画出九个“跳房子”的方块，然后一起玩耍。