四年级上学期语文“题西林壁”教案
1.知识和能力目标:理解诗中“知识”、“缘”、“真面目”等词语的含义，重点指导“缘”的书写，注意第四笔和第五笔分别为左手和横折。能够正确、流利地阅读、背诵和书写这首诗；
2.过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌；
3.情感态度价值观目标:1培养学生的想象力、形象思维和正确看待问题的能力。2、通过对诗歌的理解，培养学生热爱自然的思想感情和审美情趣。
教学中的重点和难点
教学重点:
理解诗歌内容，带着感情大声朗读、背诵古诗；想象一下诗中描述的场景。
教学难点:
引导学生结合现实生活体验诗歌中蕴含的哲理。
教学工具
课件
教学过程
一，游戏导入，激发兴趣
1.今天老师准备了一个小游戏给大家测试一下。请坐在座位上看，然后大声告诉老师，你看到的方柱是什么颜色的？通过这个小游戏我们学到了什么？(显示六色方柱)
2.欣赏庐山风景，引出话题。(课件播放庐山图片，老师介绍庐山)
引导学生结合现实生活体验诗歌中蕴含的哲理。
第二，解决问题，认识作者
1.用注释解释“标题”和“西林”的意思。
2.说说苏轼吧。(课件展示了苏轼的简介。
第三，第一遍读课文，大声朗读，背诵。
1.现在，请仔细读两遍古诗。第一遍，注意发音和句子的正确，第二遍，读节奏和感觉。
2.说出一个学生大声朗读！老师明确难词的发音:
边:cè？鲁:鲁？边缘:yuan
3.听录音，读模型。学生感知语调，停顿，重音和轻，速度等。
4.要求学生模仿阅读。
5.全班同学跟读，背古诗。
6.小组讨论和竞赛阅读。全班试着背诵古诗。
(课件展示了诗歌朗诵的节奏划分，展示了诗歌朗诵)
第四，探索诗歌，揭示真理
1，感觉“不一样”，理解句子的意思。
(1)学生理解“横看”和“横看”，让学生明白“横看”就是从正面看。
(2)根据学生的预习，引导学生理解“脊”和“峰”在形状上的区别。
灵峰
(3)课件展示小练习，引导学生想象在不同位置看到的不同场景。
(课件展示了一点用笔练习)结合诗词让你的想象力放飞:
从正面看，庐山_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
从侧面看，庐山是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _山；
从远处看，庐山是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的；
从近距离看，庐山_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
从高处往下看，庐山_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
从低处望去，庐山_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(学生独立思考，小组讨论)
(4)教师随音乐带着感情朗读相关句子，让学生闭上眼睛，再次感受庐山“不一样”的景象。
(老师动情地朗读:隔着庐山看，群山起伏；从侧面看庐山，山峰巍然耸立，他不禁吟诵——隔岭望成峰。他远远望着庐山，天空雾蒙蒙，若隐若现；近看庐山，雄伟壮观，像一个巨人；从高处往下看，庐山云雾缭绕，宛如仙境；从低处仰望，峰峦险峻，直插云霄；他不禁念叨——距离不同。当他从另一个位置看的时候，他发现庐山全是——把山的一侧看做一个山峰，距离就不一样了。从各个角度看，他发现庐山还是山边的一座山峰，高低不一。)
(5)强调“各”字，让学生像作者一样，说说除了横看、横看、远看、近看、高看、低看之外，还能以什么顺序看庐山。
(引导学生从不同的时间、季节和天气进行联想)
2.欣赏“无知”，揭示哲学。
(1)老师指导质疑:苏轼为何“不识庐山真面目”
(2)因“不同”而感到“无知”。揭示“当局者迷，旁观者清”的启示
(3)让学生结合课前小游戏思考如何识别方柱的颜色，让学生结合诗句思考如何识别庐山真面目，引导学生质疑如何看待事物。(揭示哲学:全面客观地认识事物，对待问题)
(4)结合所学知识或实际生活，谈谈对“全面客观地认识事物、对待问题”的理解。
第五，总结和升华主题
这是一首关于风景和哲学的诗。作者前两句看到的风景，(板书:写风景)
最后两句是作者从现场体会到的道理。通过对庐山的感悟，作者告诉我们，要多角度观察和体验人、事、问题，才能得到更全面、公正的评价。你还知道哪些需要我们客观全面认识事物的东西？
对某事作出全面的判断。基于片面的观点
画杨桃
不及物动词分配
1，背诵并写出《题西林壁》。
2.尝试根据《天下只有妈妈好》将《题西林壁》改编成歌曲。