如何激发小学生学习数学的兴趣

数学是学生学习的必修课，其本身的应用价值、文化价值和智力价值在学校课程中占有重要地位。因此，如何学习数学极其重要，已经成为所有学生的重要学习活动。

兴趣是最好的老师。人类对数学的研究始于打结计数、丈量土地等自然经验的积累，逐渐演变为以课堂教学为主要形式的学校数学教育，至今已有上千年的历史。但是，如何激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢数学，还没有形成一种知识，需要进一步的学习和探索。

学习兴趣是指个体的意图和愿望、心理需求或试图实现目标的一种动机和内在力量。只有极大地激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习热情，提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

第一，让学生对学习有正确的认识是激发学习兴趣的前提。

1.使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出，未来的文盲不是不识字的人，也不是识字不多的人，而是学不会的人。自20世纪20年代以来，随着科学技术的飞速发展，人类被带入了信息时代。新知识的巨大增加和旧知识的快速老化，要求人们要善于学习，终生不断学习。

2.让学生意识到他们是学习过程中的主人。使学生明白，只有亲自参与新知识的发现，独立解决问题，善于思考，习惯总结整理，才能真正锻炼思维，开发智力，发展能力。否则，如果只知道现成的问题答案，没有任何锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，你会两手空空，一无所获！

二，应用适当的方法激发学生的学习兴趣

1.巧设悬念，激发学生学习欲望。

欲望是一种倾向于认识、研究和获得某种东西的心理特征。在学习的过程中，学生可以通过巧妙设置悬念，渴望了解一些知识，从而激发学习的欲望。比如在讲一个二次方程的根与系数的关系时，先给学生讲一个小故事:有一天，小明去小李家看他，小李正在做习题解一个二次方程，小明一看就告诉小李他做错了哪道题。小李很惊讶，问小明“判断秘法”是什么。此时，我问学生:“你们想知道这个秘法吗？”。学生们异口同声地说:“是！”于是学生们兴致勃勃地结束了这节课。

2.引起认知冲突，吸引学生注意力。

认知冲突是人们已有的知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新鲜感和惊奇感，引起他们的注意和关注，从而调动他们学习的积极性。比如在“圆的定义”的教学中，学生在日常生活中接触圆形物体较多，小学也学过一些关于圆的知识，对圆有一定的感性和理性认识。但是，它们不能揭示圈子的本质特征。如果老师在这个时候问学生“什么是圆？”他们很难回答。但他们一直渴望知道“圆”的定义，所以再教一遍会事半功倍。

3.给成功以满足感

兴趣是一种情感认知倾向。在学习中，如果学生成功了，他们就会有一种愉快的心情。如果这种情绪反复出现，学习和快乐情绪之间就会建立起相对稳定的关系，学生就会对学习产生一定的兴趣。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子努力学习的欲望。请注意，在任何情况下都不要让这种内在的力量消失。”

4.情感交流，提高学习兴趣。

教师要加强与学生的情感交流，增进与学生的友谊，关心学生，爱护学生，热情帮助学生解决学习和生活中的困难。成为学生的知心朋友让学生对老师产生强烈的信任感、亲切感和亲近感，然后学生自然过渡到喜欢你教的数学学科。达到“亲其师，信其道”的效果。

与学生进行情感交流的另一个方面是，教师通过数学或数学史的故事，让学生了解数学的发展、演变和作用，数学家是如何发现数学原理的，以及他们对学习的态度。比如给学生讲“数学之王高斯”、“几何之父欧几里得”、“代数之父吠陀”、“数学之神阿基米德”等数学家的故事，不仅能让学生对数学产生极大的兴趣，还能从中得到教育。起到了“动之以情，明之以理，导之以悟，导之以行”的作用。

5.适当开展竞赛，提高学生的学习积极性。

适当的竞赛是激发学生学习热情，争取优异成绩的有效手段。通过竞赛，学生的竞争意识和求知欲会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。因此，在课堂上，尤其是活动课中，一般采用竞赛的方式来组织教学。

6.及时反馈，不断强化学习动力。

从信息论和控制论的角度来看，没有信息反馈就没有控制。学生的学习情况怎么样？这就需要教师给予适当的评价，从而强化学生已有的学习动机，纠正学习中的偏差。教师不仅要注意课堂上的及时反馈，还要注意作业、考试和活动的及时反馈。反馈与评价相结合，评价与引导相结合，充分发挥信息反馈的诊断、引导和激励功能，深化学生学习数学的动力。

当我们通过反馈知道一个小小的教学目标已经实现的时候，再一次“竖起障碍”和“设下疑惑”来加深学生的学习动机，让学生始终充满学习动力。比如在“有公因式的因式分解”的教学中，学生能分解出am+an，a(m+n)+b(m+n)形式的多项式后，就会提出新的问题，比如:如何分解a(m-n)+b(n-m)形式的多项式？只有这样，学生的思维才能始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正加强学习兴趣。

总之，要激发学生的学习兴趣，首先要让学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的来源。然后就是激发学生学习兴趣的技术问题，即如何激发学生的学习兴趣。总之，抓住学生兴趣的特点:对新奇的事物、感动的事物、矛盾的事物、笑话和幽默的故事、美好的事物、实验和操作往往感兴趣。