动物游戏的奥秘人教版语文教材要求“动物游戏的奥秘”三个教案
语文教材要求三个教案“动物游戏的奥秘”
教学目标
1，了解和掌握科普说明文的相关知识，明确文章结构。
2.学会品味说明文的语言，筛选提取重要信息。
3.培养学生勤于探索、敢于研究的科学精神。
4.理解文本所蕴含的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。
教学中的重点和难点
1.把握文章思路，理清层次结构。
2.品味这篇文章的语言特色。
教学方法
自主合作探究法、引导法
教具
多媒体，动物游戏图片
教学时间
2个课时
第一类
一.导言
同学们，你们玩过游戏吗？你玩过什么游戏？
(学生发言)
游戏让我们的童年充满快乐。那么，动物呢？他们也像人一样玩吗？
(学生举例，教师多媒体展示动物游戏图片)
总结:可见动物不仅能像人一样玩游戏，而且它们的游戏也是丰富多彩的。今天，让我们一起学习《动物游戏的奥秘》，一起走进动物王国，探索动物游戏的奥秘。
(课件展示主题:动物游戏的奥秘)
第二，阅读文章，深刻感知
思考1，:文章从三个例子开始？动物游戏行为？这三个例子有什么特点？这个例子怎么样？动物游戏行为？有什么作用？
明确:举三个例子:缅甸热带丛林中的叶猴，北极地区冰雪陡坡上的北极乌鸦，美洲巴塔哥尼亚附近海域的露脊鲸。三个例子比较典型，不简单列举，但要注意生物物种和生活区域的差异？三种动物包括热带到寒带，陆地到水生，动物到鸟类。
它凸显了动物游戏的普遍性，充分证明了？动物也像人一样玩？它不是偶然和罕见的，而是凸显了研究动物游戏的意义。
过渡:动物游戏的奥秘重在标题方面的解释？神秘？但是文本为我们解开了谜团吗？(没有)，虽然文中没有为我们解开这个谜团，但是作者介绍了几种关于动物游戏的假说(运动论、自娱论、学习论、运动论)。
思考2。请自行阅读相关内容，从文中筛选出各种假设的依据和结论，然后与小组成员交流讨论，完成此表(课后讨论和练习1)
思考3。以上四个假设，你同意哪一个或几个？为什么？除了这四个假设，你还有自己的看法吗？
学生可以自由回答
老师总结过渡:同学们各抒己见，有理有据，发言都是有意义的探索。虽然这里有动物学家提出的各种假说，但为什么动物游戏仍然是个谜？
三、问题分析与探究
1.为什么文章中没有明确的结论？
明确:①因为动物行为复杂，不同的动物可能有不同的原因。
(2)、因为科学讲究的是实事求是，所以即使作者倾向于一种假设，也只有在实践证明其正确性之后才会成为理论，不可能在实践证明之前就妄下结论。
文章虽然没有得出明确的结论，但是通过刚才的交流，我们发现，被人类认为是智障的动物，也有如此丰富的情感思维，身边的一些被视为极其普通的动物行为，也有如此高深的科学知识。如文中所说？动物在游戏行为中的智力潜力、涵养、创造力、想象力、狡猾、诡计多端、丰富多彩的交流方式，都是人们远远无法估计的。？需要更深入的研究才能解开动物游戏的所有秘密？人类有一个探索世界奥秘的漫长旅程？路漫漫其修远兮，修远，我将上下求索？希望同学们也有科学探索的精神，在漫长的探索旅途中留下自己的足迹。
2.这种语言有什么特点？说明
明确:①它们依靠自己长尾巴优秀的平衡功能在树枝上玩耍？走钢丝？然后呢。倒立？诀窍；他们互相推着，好像要把对方推下树，但被推的那一个总是抓住树枝，乖巧地跳开，从来没有掉在地上？