思考游戏和教育有什么关系？什么样的教育才能适应未来？
如今，在很多年轻父母看来，“玩”不仅仅是在游乐场或者看电影，还有网络游戏。但相比之下，现在和孩子“玩”的首先包括“网游”，现在相当一部分中小学生可以算是“互联网土著居民”。
也许作为老师和学生家长，你已经因为这个问题和孩子争论过无数次或者妥协过无数次，但即使次数再多，孩子还是没有办法彻底与网络和游戏断绝关系。这对现在生活的孩子来说，真的太难了。
网络游戏是福是祸？家长最重要的是把握好这三个方面:为了不让孩子玩游戏，相信很多家长都在绞尽脑汁想各种办法，变得很无力。还有，我们在生活中听得太多了。父母不让孩子玩游戏，孩子开始玩游戏就好像上了大学或者离家后在报复一样。这样的例子还有很多。家长开始担心，现在的过度约束对孩子真的有用吗？那么，孩子离开父母怎么办？真的能控制孩子玩游戏的情况吗？
那么，防止游戏对孩子产生不健康影响的方法只有一种吗？
其实对于看起来是互联网原住民的孩子来说，有时候过度的禁止很可能反映了一种对新潮流、新趋势的抵触和不自信。爱玩是人之常情，孩子也不例外。其实说白了，想知道游戏对孩子的影响是积极的还是消极的，家长可以从三个方面考虑:
1.孩子的自制力；2.家长对孩子玩游戏的筛选和甄别；3.游戏本身的构思和基调；帮助孩子“筛选游戏”是现在家长应该掌握的必要育儿技巧。
天生爱玩的孩子，其实自制力也差不多，需要父母更好的培养和引导。
好的家庭教育父母和孩子一起成长。时代赋予孩子更新的特征，作为父母，需要陪伴孩子成长。或许，“筛选游戏”和帮孩子选兴趣班一样，也是家长应该逐渐学会的重要育儿技巧。
事实上，目前网络游戏R&D团队的整体水平有好有坏，游戏的质量更是如此。很多家长习惯性地将暴力、着装不当、语言粗俗、篡改历史等同于游戏的代名词。但家长们不知道的是，还有一些游戏可以放松孩子的心情，愉悦孩子的身心，娱乐性更强。
有些游戏属于功能游戏，这是现在游戏领域的一个庞大的品类。这类游戏最重要的目的是利用游戏达到学习知识、激发想象力、发展思维、训练手指灵活性、修整儿童行为等一系列积极的价值。
这时候有的家长会问:既然真的没有办法禁止游戏，那孩子怎么“在学校里玩”呢？那么，家长如何辨别什么是适合孩子的游戏呢？
简单来说，就是看游戏是否符合“三五原则”
三:指功能游戏的三个特点。
实用性、专业性和游戏性
五:是指功能游戏的五大功能。
启蒙、学习、专业培训、众包测试、创造解决方案，也就是说这些游戏大多与科学、知识、人类历史、教育息息相关。比如游戏《欧洲几何》一个非常成功的例子，就是一个尺子作图和几何思维的数学游戏。在游戏中，孩子要在平面材料上合理使用绘图工具。画一条垂直线，一条切线和一条角平分线。不断挑战完成严格几何逻辑中的关卡。让孩子在几何训练的同时提高思维和逻辑能力。
家长可以先自己体验这种功能性的游戏，逐渐明白什么样的游戏能让孩子在休闲娱乐中有更多的额外收获。
孩子们，让我们重新考虑一下游戏和教育的关系。
相信很多家长在孩子很小的时候，如果想让孩子尽快辨别颜色，识别物体，提高语言表达能力，就会给孩子买立体书，点读书，几何玩具等等。孩子们越喜欢这些玩具，他们的父母就越高兴。增加阅读量，增强学习的兴趣和吸引力，倡导“寓教于乐”，是很多家长极力提倡的口号。但很可惜，孩子年龄越大，学习任务越重，家长探索“学着玩”的口号和勇气越来越小。
是因为知识越复杂、越深刻，教育所能产生的信息就越重要，相应的教育游戏产品出错率就越低，对R&D团队的知识、专业能力、技术水平的要求就越高。因为只有真正有知识有能力的团队，才有更多的能力和信心去尝试。
以前在学习游戏的时候，无论是在教育的基础上，还是在社会责任的层面上，都没有真正跟上教育的需求。于是，在过去的很长一段时间里，家长对“教育”和“游戏”的看法本来就是对立的。
然而，其实教育的背后是学习，游戏的背后是娱乐，这是我们每个人生活中两个高不可攀的部分。说白了就是不断压缩孩子的玩耍时间，不能平等地转化为学习时间和成果，还可能造成适得其反。
所以，学会在游戏中教育孩子，时刻响应时代的召唤，与时代的变迁萌发对应关系，是一种理想的状态。教育是为了摆脱愚昧，使人平易近人。如果某些游戏不再向孩子输出负能量，那么游戏和教育一定是“互补”现象。
总结:功能游戏很多时候是基于现实生活和现象，非常重视游戏体验，在整个游戏过程中不断启发孩子的现实认知能力、不断实践的精神、问题的培养、逻辑思维能力的培养。而这往往是习惯性教育中“死记硬背”恰恰缺少的东西，也是目前教育应该继续改进的地方。所以在很多情况下，功能游戏能否对教育有所帮助也是值得期待的。