幼儿园教案:小溪
幼儿园教案:小溪1设计背景
刚开学的时候，我就在想如何开展“一股流之歌”的主题，但是当我组织一次孩子们的户外活动时，我发现孩子们玩滑梯很兴奋。我灵机一动:“看到孩子们玩得这么开心，一个好朋友忍不住了，也想玩。”孩子满口脏话:是谁？所以我借此机会，引出了这个主题，组织孩子们开展了这次语言活动。
活动目标
1，感受儿歌欢快活泼的意境，体验与同龄人一起学习的快乐。
2.了解儿歌内容和小溪流生动活泼的形象。
3.学会带着感情背诵儿歌。
重点和难点
要点:学会背诵儿歌并理解其内容，感受儿歌欢快活泼的意境。
难点:理解小溪流生动活泼的形象。
要准备的活动
1，课前组织孩子滑滑梯，让孩子体验急速下落的感觉和玩滑梯的快乐心情。
2.每个孩子的主题活动有1册绘本，1张画纸，1支笔。
3.一盒主题磁带。
活动过程
1，对话活动。
引导幼儿回忆并讲述自己和同伴在滑梯上滑行的有趣故事和感受。
2.看图说话。
引导孩子观察《小溪之歌》第一页的图片，看并谈论图片上有什么，他们在做什么。小溪从哪里流来，小溪和鸟儿的表情是什么样子；当我做一件事的时候，我会像小溪和小鸟一样快乐。
3.欣赏儿歌。
(1)老师动情地背诵童谣，问:“童谣叫什么名字？儿歌里是谁？”鼓励孩子正面回答。
(2)教师播放儿歌磁带，让幼儿欣赏儿歌，向幼儿提问，启发幼儿回答问题，学习小溪的样子，说说在小溪中滑滑梯的感觉。
(3)老师总结:小溪是个快乐的孩子。他一路唱，一路跳，笑着回家。小溪是个调皮的男孩。他利用山坡作为滑道。他突然快速地从山顶游到山脚，投入母亲的怀抱。
4.学会读儿歌。
(1)老师逐句教孩子读童谣，然后让孩子完整地跟着老师读童谣。
(2)让孩子打开《一条小溪的歌》第一页，看图读童谣，鼓励孩子带着和小溪一样快乐的心情读童谣。
(3)让孩子分组读儿歌，加强儿歌的阅读，对读得好的那一组进行表扬。
5.活动扩展。
让孩子在纸上自由地画出小溪的快乐滑梯，感受小溪欢快活泼的心情。
教学反思:
这门课的主要目标是让孩子学会背诵童谣，理解童谣的内容，感受童谣活泼开朗的情绪。我通过看图、欣赏童谣、分组读童谣、画画等方式开展这项活动。在整个活动过程中，孩子们可以积极参与，尤其是在学习小溪欢快的样子和分组朗读童谣的时候。活动气氛很活跃，孩子们也很开心，所以我在这节课上能达到教学目标。
教学反思
《小溪之歌》是著名儿童作家严文井写的一部童话。全文很长，但作者的写作意图非常明显。他用拟人化的手段，歌颂了小溪勇往直前、永不止步、奋力拼搏的精神。
这节课虽然篇幅较长，但我会让孩子自己读三遍课文，了解小溪是如何一步步成长的，也就是小溪成长为小河，再到大河，到海洋。在不同角色读完课文后，让幼儿从课文中找出最能反映小溪、河流、江河、海洋特征的词语，并结合课文中的相关词语谈谈自己的理解，最后揣摩出途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题——小溪的歌是一首什么样的歌？让学生分组讨论。然后集体交流。
这篇课文的出发点是“小溪唱的是什么歌”？这是学生探索主题的捷径。在课堂上，同学们就这个问题积极发言，把道理理解透彻，很快就进入了学习状态。这不仅培养了他们的想象力，也激发了他们探索问题的兴趣。教学安排明确，循序渐进。
虽然从表面上看，孩子们对学习很感兴趣，但他们对课文内容的理解却不到位。他们不明白乌鸦、死树桩、淤泥、沉船等的代表意义。，而且他们也不理解文中一些词语的感情色彩。这是本课最大的败笔。
幼儿园教案:小西2一、活动目标:
1.在熟悉歌曲的基础上，感受《小溪》这首歌的活泼与流畅。
2.通过观察和讨论熟悉游戏规则，按照规则与同行合作。
3.用匹配的原理去寻找朋友，感受跨越“障碍”，一起流向“大海”的快乐。
二、活动准备:
1，孩子已经会唱歌，有做障碍和用身体跨越障碍的经验。
2.围着孩子们的椅子。
3.“小溪”的色标是红、蓝、黄。
三、活动过程:
(1)审核歌曲导入:
边做动作边唱歌。
(2)玩音乐游戏:小流
1，老师玩小希示范游戏，请大家观察讨论:
老师在前奏里做了什么？(在山上等待)
当你唱这首歌的前两句时，你做了什么？(绕着椅子跑跳两圈)
之后，你可以和孩子一起唱这两句话，试着去做。
老师用哪一句话邀请了他的朋友？(流入河中，流入河中)被邀请时你做了什么？(邀请手势)
-被邀请的孩子做了什么？(跑到小溪后面继续游戏)
-你最后是怎么做到的？(给你找到的朋友一个拥抱)
老师总结了游戏规则:一人当小流(邀请者)，在音乐前半段绕着椅子转，唱“流入河”和“流入河”时邀请一个朋友一起玩。
2，找一个小孩作为小流(邀请者)玩游戏1次。(和秦一起唱)(其他小朋友也想一起唱，谁唱的好就和小溪做朋友)
3.找两个年幼的孩子做两次小流(邀请者)的游戏。(可以播放音乐)
老师:两个人同时邀请一个人怎么办？(可以在附近快速更改好友邀请)
(三)增加匹配规则，提高游戏的趣味性。
1，出示标记卡，老师演示游戏，引导幼儿寻找匹配规则:
老师:在寻找大海的路上，小溪会遇到很多人，有的是朋友，有的不是。小溪的朋友是谁？我这里有一个红色标志。把你的牌子从椅子后面拿出来，贴在你的手掌上。藏起来，直到主流邀请你。现在看看赵老师是怎么确定谁是我的朋友的。(演示游戏，引导孩子发现有相同色标的人是好朋友)
2.请两个小朋友作为小流玩游戏，其他小朋友拿着不同颜色的吊牌等着被邀请。(一首歌)
3.请两个小朋友作为小流玩游戏，其他小朋友拿着不同颜色的吊牌等着被邀请。(两首歌)
老师:第一段结束，请在幕间休息时在溪流中跳舞。第二段开头，你会唱着歌词，继续和你的流找朋友。跳舞时注意不要与其他溪流相撞。
(D)创造“障碍”运动，并通过“障碍”进行游戏
1，创造“障碍”动作和跨越“障碍”动作
师:小溪流在寻找大海的过程中会遇到各种各样的“障碍”。你考虑过怎么用身体做各种障碍吗？(与其他伙伴合作制造障碍)
2.一条“细流”如何迈过这些“障碍”？(绕过去，钻过去，跳过去...)
3.把全班分成三组。第一组三个孩子玩小流；另一组孩子被邀请；第三组，六个孩子用肢体动作制造各种障碍。
4、评价和自我评价，让孩子说说哪些地方做得不够好，老师帮忙总结经验，重新做游戏。
5.完全一边唱歌一边在游戏中配合。游戏可以根据孩子的兴趣玩3-4次。
(5)结论部分
老师:小溪经过不断努力终于找到了母亲海。她真是一个勇敢无畏的男孩。嗯，今天玩了很久，我们累了。我们先休息一下，明天一起玩，好吗？