十二岁的孩子如何培养自信心
第一，调整大人和孩子的关系。孩子、老师、家长的关系很大程度上决定了他的自信程度。培养孩子的自信心，首先要检查自己和孩子的关系是否有利于自信心的培养。如果孩子觉得老师和家长喜欢和尊重他，态度温和，孩子感觉良好，往往活泼开朗，积极热情，自信心强。相反，如果老师和家长对孩子的训斥多，态度粗暴，态度冷淡，孩子就会情绪低落，对周围的事情缺乏主动性和自信心。
第二，要以身作则。创造一个培养孩子自信的环境，让孩子在潜移默化中“自信”。平时遇到事情，我经常会对孩子说一些鼓励的话，“你能行的，你能行的。”因为孩子的自我评价往往取决于大人的评价，大人以肯定和信服的态度对待孩子，他会在幼小的心灵中意识到，别人能做到的，我也能做到。老师和家长是孩子的榜样。所以在孩子面前，要有自信，要有乐观的性格，要有勇气，要自强，不要胆小。给孩子树立良好的形象，营造良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
第三，关注和保护孩子的自尊心。多表扬少责备有助于提高孩子的自尊，因为高自尊的孩子对自己的活动充满信心，而低自尊的孩子不愿意参加集体活动，认为没有人爱他们，缺乏自信。所以作为老师和家长，切忌用尖刻的语言讽刺孩子，切忌用其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比较，切忌在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，切忌对孩子的话置之不理，切忌滥用权威，以免损害孩子的自尊心，使孩子自卑，失去自信。因此，要特别注意保护孩子的自尊，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
第四，让孩子从成功的喜悦中获得自信。培养孩子自信心的条件是让孩子不断获得成功的经历，而过多的失败经历往往会让孩子怀疑自己的能力。所以，老师和家长要根据孩子的发展特点和个体差异，提出适合孩子水平的任务和要求，设定一个合适的目标，让孩子通过努力去完成。比如让他跳，试着把花篮拿下来，在不断的成功中培养自信心。不要把篮子挂得太高，实际能力不如，导致一次次失败，导致自信心屡遭挫折同样，他们也需要通过顺利学习一件事情来获得自信心。一个在游戏中总是做不好的孩子，很难把自己当成一个成功的人。他会降低自信心，因此他不会再试一次。他尝试的越少，他能做的越差，他就会越不自信，形成恶性循环。大人要帮助他们完成自己想做的事情，消除这种恶性循环。此外，缺乏自信的孩子尤其需要关注。比如，对于胆小的孩子，要有意识地让他们在家里或者课堂上承担一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆和自信。
如何培养孩子的自信心，鼓励很重要。即使孩子犯了错，也不要冲孩子大发雷霆。也许一不小心就会伤害孩子的自尊心。多鼓励她，如果她做得好或者有进步，多给她肯定。比如，当她做完一件事，告诉她“你做得很好”“你真的很好”，慢慢说服她，她能做到。
如何培养孩子的自信心00830给孩子设定小目标，经常表扬鼓励他，先让他容易成功，再慢慢培养孩子的自信心。
如何培养孩子的自信心？这个问题难就难，说起来简单。你应该先多和孩子交流，然后让他多和同学交流。你可以先给他看看他比别人强。然后，你和他一起学习。起初简单的事情逐渐变得困难。你应该在黑暗中帮助他，让他觉得自己能行。也可以让他的同学多帮帮他。试试看。有其他问题可以来找我，我会热情帮助你的！
如何培养孩子的自信心《哈佛女孩刘亦婷》—
一个孩子需要怎样的自信？
纵观科学史，有成就的创新人才几乎都是坚定自信的人，有的甚至为了信仰而牺牲生命。然而，通过分析创新人才的案例，观察许多儿童和成人，我们发现并不是所有的自信都是有益的。
儿童的自信心至少有以下三种:
盲目自信——主要是在对他人的夸大赞美中发展起来的，因为缺乏实践能力而没有牢牢扎根，在现实生活中容易受到重创而迷失。这种自信是父母溺爱孩子的副产品。
自信心弱——主要基于周围的人不如自己(尤其是考试成绩)。一旦有人超过他们，他们无法再保持领先，自信心就会崩溃。这种自信是夸夸其谈，贬低所有人的应试教育的副产品。
扎实的自信——主要来源于孩子自身能力发展的成功经验，以及扎实的天赋和知识。能在进取的过程中越来越坚定，是一种“成功”的自信，是素质教育的必然结果，也是创新型人才的特质之一。孩子需要的就是这种自信。
保护自信就是保护创造潜力。
我发现很多人习惯于根据现状来评价自己的孩子(或自己)，而忽略了潜力的“大分量”，这有点像用小树苗的现状来贬低参天大树，容易导致自我轻视。忽视潜能的评价方法对未成年人的伤害尤其大，因为他们的自信心更加脆弱和脆弱，容易受到错误评价的打击而受伤，阻碍了潜能未来的发展。
多年的观察和见识让我有了一个基本的信念，那就是不能对自己的孩子轻下断言，说他以后一定无能，没有希望。在我的记忆中，有很多“普通”的孩子成为了人才。原因是他们有更好的潜在发展，抓住了机会。
年轻的朋友在评价自己的时候，要对自己“看得更高”，甚至“自大”，而不是贬低自己，只要你积极开发自己的潜力去寻找机会，把未来付诸实践。
同时，每一个成年人在对待孩子的时候，都要多注意鼓励，而不是轻易贬低。不要说“你完蛋了”之类的话。、“你没救了”和“你这个白痴，小傻瓜”的轻松。要培养人才，就要保护好孩子的自信心，不要让未来有用的人才被“骂死”。
要善于自我修正，以免自信变成固执。
坚定的自信当然重要，但如果自信太强，就会固执己见，坚持自己的缺点，也会阻碍创新。为了避免“真理一步到位就变成谬误”，创新型人才还需要具备自我修正的能力，才能在思维上做到固执和僵化，从而消除过度自信带来的弊端。
美国“氢弹之父”爱德华·泰勒(他也是杨的老师)有一个极好的自我纠错习惯。有时候他会兴致勃勃的讲自己的一个最新想法，然后会毫不留情的亲自否定。尽管泰勒的十个新观点中有九个半可能是错误的，但他可以凭借自己改正错误的好习惯做出非凡的成就。
在培养婷自信的同时，我们也非常重视培养自我纠错能力。一是鼓励婷儿追求客观真实，形成实事求是的习惯，形成发现错误的能力；二是要求婷儿用理智控制自己的情绪，主动消除爱面子的冲动，养成坦白认错的习惯；三是鼓励婷儿挑战自己的弱点，通过强化自己的力量来提高自己的纠错能力。久而久之，婷儿不仅拥有良好的自信，总是有勇气挑战更高难度的目标，而且有防止自信变得固执的意识。一旦被证明是错的，她总是有勇气纠正自己。
论如何培养孩子的自信心美国散文家、诗人爱默生有句谚语:“自信是成功的第一秘诀。”但是，自信心的培养和建立并不容易，需要一个长期的磨砺过程，而童年正是自信心培养和建立的关键期。这个时期的自尊心和自信心最容易受挫，所以作为家长和老师，要特别注意对孩子自信心的保护和培养，突出以下几点:第一，辩证看待，以表扬为主。每个人都希望得到别人的赞扬和肯定。这可以说是人的一种天性，尤其是对孩子。比如我们班的代课主题“鞋”，已经接近尾声了。孩子们在学习鞋子的过程中，充分展开想象的翅膀，创作出了许多优秀的作品。我们把作品挂起来，这样父母就可以分享他们孩子的快乐。第一个孩子看到妈妈幸福地牵着妈妈的手，在自己的作品前走过过道。“妈妈，这是我画的灯笼鞋……”孩子还没说完，母亲就喊道:“你在画什么？”突然，孩子低下了头，一副不高兴的样子。另一个孩子的情况不一样。他很开心，把自己的作品讲给爸爸听，爸爸认真听，很开心。孩子从父亲的眼中找到自信和成功。看到前者让人感到压抑，孩子对自己的作品充满信心，自信自己是一个非常聪明能干的孩子，可以被父母训斥。被否定的不仅仅是孩子们的作品，而是伴随他们一生的信心。后者让人感到欣慰，父母耐心的倾听、欣赏的眼神、鼓励的语言，给了孩子充分的自信。不同的教育方式会带来不同的教育效果。必须给孩子很多的爱、耐心、正确的引导和密切的关注。只要他有一点点进步，哪怕微不足道，也要及时表扬。这样孩子的自信心就会逐渐建立起来。孩子一旦有了自信，学习成长之路就会一帆风顺。第二，平等对待孩子，鼓励孩子参与培养孩子健康成长，是家长和老师义不容辞的责任。在教育中，一定要尊重孩子的人格，要有民主的作风，平等的对待孩子，不要总以家长和老师的身份压迫孩子，不要因为孩子的错误就简单粗暴的对待，比如不让孩子吃饭，打骂，各种体罚，这样会严重挫伤孩子的自信心。相反，如果平等对待孩子，尊重孩子的正当诉求，孩子就会尊重家长和老师提出的诉求，并自愿去做，从而达到教育目的。同时，也要积极鼓励孩子的参与意识。比如我们班的孩子齐辉，就很内向。每次孩子玩游戏，她都会敬而远之，从不参与。我发现后会积极和她交朋友，做游戏，积极鼓励她参与到孩子中来，让她觉得自己也是中间的一员，培养她的参与感，积极鼓励她，让孩子觉得我也很有能力，我会的。第三，不要什么都做，让孩子自己做。自信不是凭空产生的，它是在实践活动中逐渐形成的。要培养孩子的自信心，不要什么都代替做，让孩子自己做。我觉得孩子应该有自己独立的人格，因为我们的新时代需要个性鲜明的创新人才，不能总是用“不”和“不”来约束个性强、独立性强的孩子。例如，当我在打扫浴室时，伊一从浴室里拿出一条湿毛巾，迷惑地看着我们，说她会帮我们打扫。只见她一会儿擦桌子，一会儿擦窗户，毛巾上的水到处都是。她越帮越忙。作为家长和老师，不要阻止。让孩子放下自己的工作，让孩子知道自己的能力，体会导演的辛苦和乐趣，享受成功的喜悦，从而提高孩子的自信心。有些父母太爱孩子了，把孩子能做的事情都涵盖了，什么都不让孩子自己做。这样孩子动手能力极差，遇到问题害怕困难，没有自信。有些家长对孩子要求过高，家长不能要求孩子在各方面都和其他孩子一样。像世界上所有的父母一样，他们对孩子的未来寄予了美好的希望。但是，在日常生活中，父母会随口说一句:“好好学习，妈妈这辈子就靠你了。”“你怎么连不敢？”这样无形中给孩子增加了情感负担和心理约束，尤其是有陌生人在场时，会伤害孩子的自尊心。随着孩子年龄的增长，父母在处理一些具体的家庭问题时，要有意识地征求孩子的意见。有些孩子可以自己做决定，他们的意见和想法如果是正确的或者可取的，就应该被采纳。这不仅有助于培养孩子的决策能力和责任感。总之，为了培养孩子的自信心，家长和老师要有效地对孩子进行科学、耐心、细致的指导，一点也不要粗暴、急躁，为孩子自信心的建立营造良好的氛围。
他们需要尊严，需要宣泄，需要肯定，需要苦难，需要自由，需要包容，需要梦想。从孩子的精神需求出发，才能更好地培养孩子，发掘孩子的潜能。你很棒。你是打开孩子们心中宝藏的金钥匙。”——陆琴老人常说，好孩子是夸出来的，这是真的。每个人都有虚荣心，孩子也是。我们不只是满足孩子的虚荣心。我说的是给一个不自信或者失去自信的孩子一点信心，你会看到一个不一样的孩子的诞生；为跑在后面的跑者加油，你会发现他有无穷的力量；给那些后来居上的人加油，他会创造出意想不到的奇迹。1.用鼓励的方法培养孩子的自信心，是一个人成才所必需的良好的心理素质和健康的人格品质，也是一个重要的非智力因素。培养孩子的自信心，肯定孩子的进步，发挥孩子的特长，给每个孩子一个成功的机会，让孩子在人生的道路上迈出第一步。社会的进步和发展，在某种程度上给我们的教育带来了严峻的挑战。在这个物欲横流的社会，人们对金钱的需求高度膨胀，直接或间接地影响和抑制了孩子的身心健康发展。贫富悬殊，互相攀比。XX的爸爸是大官，XX的妈妈开着车，XXX穿着名牌。成年人不能把他们的思想正确对待这些，更不用说的孩子。这种现象只能让虚荣的孩子更虚荣，自卑的孩子更自卑。孩子在不同的家庭环境中长大，导致性格的差异。”梁潇的父母是外地来的农民工。他们工作很努力，但收入很微薄。他们还把孩子送到幼儿园接受教育。梁肖刚来的时候非常孤独。很多孩子没有和他一起玩，甚至没有坐在他旁边。原因是他学不到东西，衣服太脏，上课和活动捣乱，还经常损坏孩子的玩具。还喜欢时不时吹嘘:“我家什么都有”“明天爸爸给我买什么玩具”。其实这是一种愿望，也许可能，更不可能，是孩子幼小心灵自卑的表现。私下和父母沟通，了解了一些孩子的情况。建议他们多给孩子一些关心和照顾，比如经常换衣服，在生活中多给孩子一些鼓励，教孩子如何做一个好孩子。告诉他老师非常喜欢他，并称赞梁潇特别的唱功。一天早上，梁肖很早就来了，看起来很高兴。我发现他穿着一身干净的西装，好像是新衣服，小脑袋后仰，受宠若惊。我走上前夸了他一句:“嗯！梁肖今天真帅。”“今天让梁肖当班长。你同意吗？”孩子们都同意。梁肖那天真的很不一样，和孩子们配合得很好。他不仅不再淘气，还提醒周围的孩子爱护玩具，告诉不爱吃肉的“小琪”孩子:“吃肉长大”。在很短的时间内，我带领孩子们玩《你很棒》的时候，第一个点的就是梁肖:“梁肖，梁肖，你很棒！”孩子:“你真棒！你太棒了！你真棒！”梁肖:“我很棒！我很棒！我很棒"...在后来的一段时间里，我不断发现梁肖的长处，然后在孩子们中间塑造了梁肖的形象。这个孩子后来变得很乖。
老师如何培养孩子的自信心？
第一，教师首先要有信心。对自己有信心，对自己从事的职业教育有信心。教师只有充满信心和希望地看待未来，才能为学生树立榜样，学生才会被深深感染。
第二，给学生更多的爱。教师要在教学过程中用自己的兴趣和自信去激励和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生爱老师、信老师，为学生学习创造良好的心理环境。
第三，要尊重学生，信任学生。老师不分青红皂白的批评只会让学生失去信心，所以老师要懂得尊重和信任学生。特别是当学生遇到挫折时，老师不应该冷嘲热讽，迎头痛击，而应该多安慰鼓励。
第四，帮助学生找到自己的闪光点。教师要帮助学生充分认识自己的长处，找到自己的闪光点，客观全面地看待自己，帮助学习成绩暂时落后的学生找到自己的闪光点，让闪光点成为小学生学习成长的动力。
二、自信简介:
自信是日常生活中经常谈到的一个概念，而在心理学中，最接近自信的是A.Bandura在社会学习理论中提出的自我效能概念。自我效能是指个体对自己成功应对特定情境的能力的评价。班杜拉认为，自我效能感并不关心一个人拥有什么技能，而是个人能用他们拥有的技能做什么。
如何培养孩子的自信心教案首先要接受孩子的一切。
接受孩子本身，就是接受他作为人的法律。比如我家孩子从小就很迟钝，2岁才开始说话。2岁多的时候，别人打他，他就抬起头，静静地站在原地等一会儿，想知道发生了什么事。当我9岁的时候，我学会了乒乓球。当对手击球时，他推了一下球拍。如果球能碰到球拍，没碰到他也无所谓，这让老师们很无奈...我知道我的孩子从小就不是一个特别聪明的人，但我接受他生来如此。
另一方面，我的孩子是一个特别坚决的人。小学的时候，他坚持只用脑不用笔，这需要非常高的专注力，不能持续太久，而且难度随着年级的增长越来越严重。有一次，我和他爸爸因为这个事情和他发生了摩擦。儿子说:“你知道有一个数学家是用形象思维进行抽象运算的吗，我也是。”