大班健康社会刷牙教案
大班健康学会刷牙教案1活动目标
1.让孩子知道牙齿的结构，并能说出它们的名字。
2.使孩子懂得饭后漱口和早晚刷牙保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。
3.通过活动，孩子们可以养成良好的卫生习惯。
4.了解一下健康的小常识。
知道一些保持身体各个部位干净整洁的方法。
重要和困难的活动
重点:懂得保护牙齿。
难点:知道牙齿为什么会蛀牙。
要准备的活动
1.一个蛋壳泡在醋里，一个蛋壳不泡在醋里。
2.一些牙齿护理图片，牙齿模型和牙刷。
活动过程
1.猜谜，激发孩子的兴趣。
谜语:“大红门，打开，白姑娘，站成两排，吃各种东西，一切切磨。”
2.引导孩子认识牙齿的结构。
①幼儿互相观察、讨论。
老师:你们都有牙齿吗？让我们张开嘴，看看我们的牙齿是什么颜色。是什么样的？它们有什么相同之处？有什么不同？让孩子知道每个人都有牙齿，牙齿是白色的。知道牙齿的名字:臼齿、门牙)。
老师总结:牙齿有上下两部分，是一样的。门牙平，下牙尖，后牙方。
3.了解蛀牙的原因。
让孩子互相观察牙齿:“看看宝宝的牙齿有没有洞？”
②讨论:“怎么会有洞？”
③观察泡过醋的蛋壳和没泡过醋的蛋壳。
老师:请让孩子们看看它们之间的区别。孩子们自由讨论。
④讨论:“为什么醋泡过的蛋壳会变黑变软？(提醒孩子闻一闻醋)”老师总结:“酸能腐蚀蛋壳里的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。”请孩子们品尝桌上的饼干，吃完后照照镜子，观察牙齿上有什么。
⑥老师总结:“吃完东西，我们嘴里会剩下很多小食物。如果不马上漱口，时间久了这些食物就会变得像醋一样酸，牙齿也会变得像刚才的蛋壳一样黑而软。久而久之，就会出现漏洞。”
4.让孩子谈谈有蛀牙的感受:“有了蛀牙会怎么样？”
5.讨论:“如何保护自己的乳牙？”(孩子边说话边自由想办法展示图片)①早晚刷牙，饭后漱口。
2健康饮食，不要吃太硬、太冷或太热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。
③定期检查牙齿。
6.学习正确的刷牙方法。
要求孩子们说和做。
②老师在背诵儿歌的同时展示牙齿模型和牙刷，示范正确的刷牙方法。
3孩子跟着老师做。
教学反思
通过这节课的学习，让孩子知道刷牙的好处，掌握正确的刷牙方法，形成保护牙齿的良好习惯，达到这节课的活动目标。让孩子有兴趣参与活动是很重要的，所以我准备了很多教具来吸引孩子在这节课上的注意力，让孩子在每一个环节都有可尝、可看、可练的教具。孩子们在课堂上很活跃，课堂气氛很活跃。来听课的老师评价都不错。但是因为我们班大部分孩子来自农村，可能不会坚持在家刷牙。所以在探索和学习正确的刷牙方法时，有些孩子还是没有很好的掌握。看来他们需要家人的配合，让父母在家指导孩子正确刷牙，坚持刷牙。
大班健康学会刷牙教案2活动目标
1，让孩子知道牙齿的结构，能说出牙齿的名字。
2、让孩子懂得饭后漱口，早晚刷牙可以保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。
3、通过活动，让孩子养成良好的卫生习惯。
4、初步了解健康小贴士。
5.知道体检的重要性。
重要和困难的活动
1，重点:懂得保护牙齿。
2、难点:知道蛀牙的原因。
要准备的活动
1.一个蛋壳泡在醋里，一个蛋壳不泡在醋里。
2、护齿图片若干，牙齿模型一个，牙刷一把。
活动过程
1，猜谜语激发孩子兴趣。
谜语:“大红门，打开，白姑娘，站成两排，吃各种东西，一切切磨。”
2.引导孩子认识牙齿的结构。
①幼儿互相观察、讨论。
老师:你们都有牙齿吗？让我们张开嘴，看看我们的牙齿是什么颜色。是什么样的？
什么事？它们有什么相同之处？有什么不同？让孩子知道每个人都有牙齿，牙齿是白色的。知道牙齿的名字:臼齿、门牙)。
老师总结:牙齿有上下两部分，是一样的。门牙平，下牙尖，后牙方。
3.了解蛀牙的原因。
让孩子互相观察牙齿:“看看宝宝的牙齿有没有洞？”
②讨论:“怎么会有洞？”
③观察泡过醋的蛋壳和没泡过醋的蛋壳。
老师:请让孩子们看看它们之间的区别。孩子们自由讨论。
④讨论:“为什么醋泡过的蛋壳会变黑变软？(提醒孩子闻醋的味道)”
老师总结:“酸可以腐蚀蛋壳里的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。”
请孩子们品尝桌上的饼干，吃完后照照镜子，观察牙齿上有什么。
老师总结:“我们吃完东西后，嘴里会剩下很多小食物，不会马上就好。”
如果长时间漱口，这些食物会变得像醋一样酸，牙齿会变得像刚才的蛋壳一样又黑又软。时间长了，就会出现孔洞。"
4.让孩子谈谈有蛀牙的感受:“有了蛀牙会怎么样？”
5.讨论:“如何保护自己的乳牙？”(孩子可以边说话边自由思考展示图片的方法)
①早晚刷牙，饭后漱口。
2健康饮食，不要吃太硬、太冷或太热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。
③定期检查牙齿。
6.学习正确的刷牙方法。
要求孩子们说和做。
②老师在背诵儿歌的同时展示牙齿模型和牙刷，示范正确的刷牙方法。
3孩子跟着老师做。
活动反思
第三课《刷牙》选自上海辅校实用语文教材第四册第一单元《口腔卫生》。它着眼于学生的生活实际，重在让他们认识“漱口刷牙”这几个字，用“我用它做什么”说一句话，让学生养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。智障学生理解能力低，直观形象占优势。因此，我在设计“刷牙”这一课时，采用了生活化教学，注重分层教学，通过图片、实物、演示、游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣。
根据智障二年级学生的年龄心理特点，我先给你猜个谜语。谜语是“小石头又硬又白，整齐地排成两排，整天不出门，吃遍了世界南北的菜。”学生们很快猜到答案是牙齿。老师让学生们观察他们的牙齿。有些孩子说某某人的牙齿又黄又黑，有些人牙疼。所以保护他们牙齿健康的有效方法就是早晚刷牙，饭后漱口，自然就引出了主题。学生也知道如何保持口腔卫生。
在学习“漱口、刷牙”这几个词时，要通过实物和演示，采取生活化的教学和直观形象的方式，让学生学以致用。但是有的同学刷牙不正确，老师半天也不改。在使用“我用什么做”的句型时，老师展示了实物牙刷、梳子、铅笔、杯子和碗，让学生选择一个实物进行对话练习。效果还不错，和他们的生活息息相关。董虽然不会写字，但在课堂上非常活跃，充分调动了他表达自己的欲望。
总的来说，这堂课达到了预期的教学目标，能让每个孩子都有所收获。