小班教案《熊猫的客人》
小班教案《熊猫的客人》1活动目标:
1.去别人家做客要懂得礼貌。
2.能说出大白兔有礼貌，黑熊没礼貌的主要例子。
活动准备:
1.熊猫的嘉宾课件
2.故事中动物的头饰被布置成熊猫家的背景。
活动流程:
首先展示熊猫图——疑惑导入。
展示熊猫的图片
t:你是谁？今天，熊猫将邀请他的好朋友去他家。猜猜他会邀请谁？
t:考虑一下。谁会去他家？来听听《熊猫的客人》这个故事吧！
二、欣赏故事——分层分析，理解情节。
1.听故事的第一段，然后提问:
谁在熊猫馆？他们谁有礼貌？你在哪里看到的？(播放PPT1)
2.引导幼儿说出大白兔有礼貌，黑熊没有礼貌的主要例子。
3.总结:小白兔真有礼貌，黑熊真没礼貌。
你喜欢小白兔还是黑熊？为什么？
4.听第二个故事，引导孩子讨论:
如果你是一只小白兔，你会邀请一只小黑熊到你家吗？为什么？
第三，充分欣赏故事
1.课件后仔细听故事。
2.学习熊猫和白兔之间的礼貌对话。
四、营造剧情——传递体验，发散思维。
如果你是一只小白兔，你会邀请一只小黑熊到你家吗？为什么？
让学生扮演故事中的动物，扮演故事中的客人熊猫。(老师为小朋友扮演客串角色。
剧情。)
t:我们这些孩子应该向谁学习做有礼貌的小客人？(儿童自由交谈)
让一个孩子告诉我们如何做一个有礼貌的小客人。
动词 （verb的缩写）延长
1.讨论:如果你是熊猫馆的客人，你会怎么做？
2.现在我们也去熊猫的家吧！
小班教案“熊猫的客人”2活动目标
1.去别人家做客要懂得礼貌。
2.能说出大白兔有礼貌，黑熊没礼貌的主要例子。
要准备的活动
《熊猫的客人》课件(幼儿园PPT课件制作)
活动过程
一、激发孩子听故事的兴趣。
展示熊猫的图片，问:这是谁？今天，熊猫将邀请他的好朋友去他家。猜猜他会邀请谁？
第二，分段欣赏和理解故事
1.听故事第一段，问:熊猫一家是谁？他们谁有礼貌？你在哪里看到的？
2.引导幼儿说出大白兔有礼貌，黑熊没有礼貌的主要例子。
3.总结:小白兔真有礼貌，黑熊真没礼貌。
4.问题:你喜欢小白兔还是黑熊？为什么？
5.听第二个故事带领小朋友讨论:如果你是一只小白兔，你会邀请一只小黑熊到你家吗？为什么？
第三，充分欣赏故事
1.课件后仔细听故事。
2.学习熊猫和白兔之间的礼貌对话。
第四，延伸
1.讨论:如果你是熊猫馆的客人，你会怎么做？
2.老师:现在我们去熊猫家做客吧！
小班教案《熊猫的客人》3一、活动目标:
1.了解故事，知道基本的待客礼仪。
2.通过学习故事，你可以理解礼貌的重要性。
3、能够从自己做起，在日常生活中做一个文明礼貌的宝宝。
二、活动准备:
故事ppt，故事视频。
三、活动过程:
1，对话导入:
老师:孩子们，你们知道做客意味着什么吗？
明白做客的意思:是指拜访别人，你是小客人。比如去别人家就叫做客。
老师:你知道你做客的时候应该注意什么吗？你是小客人，你该怎么办？
(3)引导幼儿回忆自己的实际生活经验或回忆玩偶家庭游戏的已有经验。
(4)老师总结:做客人，也就是做小客人，一定要有礼貌。
2.了解这个故事:
(1)老师:今天熊猫也请了几个小客人到他家。让我们看看会发生什么。
(2)播放ppt，幼儿欣赏故事并提问:
老师:熊猫邀请了谁去他们家？
小客人，谁有礼貌？它是如何制作的？
兔子是怎么来做客的？
小黑熊是怎么来做客的？
兔子哪里是礼貌的标志？
哪些话是礼貌的？
小黑熊受欢迎吗？
如果你是一只兔子和一只熊猫，你看到一只小黑熊，你该怎么办？你还想和他做朋友吗？
如果你是一只小黑熊，当你看到你最好的朋友不喜欢你的时候，你该怎么办？可以做哪些改变？
(3)幼儿根据故事回答问题。
(4)老师总结:引导孩子知道不礼貌是不受欢迎的，好朋友应该谦虚互助，而不是粗鲁无理。
5.完全欣赏这个故事。摄像师:让我们尽情享受这个故事吧。
3.谈谈吧
(1)老师:除了我们故事里提到的做客要有礼貌，生活中还有哪些地方需要有礼貌？
⑵引导孩子联系现实生活，大胆发言。
(比如生活中，小朋友早上来园里向老师阿姨问好；孩子互相帮助，坐公交车给老人让座，在家帮父母做家务，拍妈妈的背，这些都是有礼貌的。
4.活动延伸:表演讲故事:让我们一起把刚才的故事表演出来。现在，请先想一想。你想当熊猫，大白兔还是小黑熊，看谁表现最好。
活动反映:
故事中，熊猫如何接待小客人，与小兔子、小黑熊形成鲜明对比。孩子们从故事中得出结论“小黑熊真没礼貌，我们都不喜欢小黑熊”。孩子由此学到，好朋友之间应该互相谦让，互相帮助，互相尊重，而不是粗暴无理；从故事到生活，孩子们自由讨论，告诉我们生活中还有哪些地方需要我们礼貌，比如坐公交车时给有需要的人让座，向老师阿姨长辈问好等等。我们需要在生活中处处有礼貌，这样我们的社会才会更加和谐美好。
小班教案“熊猫的客人”4活动目标
1，去别人家做客懂得礼貌。
2.观察图片，说说小白兔有礼貌，黑熊没礼貌的例子。
3.培养孩子听的习惯。
活动准备PPT。
活动过程
1.展示熊猫图片并导入。
孩子们，你们知道他是谁吗？今天，熊猫打算邀请他的好朋友去他家。他会邀请哪些好朋友？谁来猜？
2.白兔，来做客吧。
(1)小白兔敲门；点击PPT，敲门(演示轻轻的敲门声)，谁来了？白兔；
(2)白兔打招呼；点击音效，“你好，熊猫！”熊猫回答说:“你好，请进来坐。”(强调礼貌用语“请”)
孩子练习说一个带“请”的单词。
(3)大白兔喝水；突出双手，握住水杯；同样，小白兔双手接过杯子，说了声“谢谢！”"
儿童演示双手物体。
3.小黑熊，来做客吧。
(1)小黑熊敲门；点击PPT，敲门(演示粗鲁敲门)。谁又来了？小黑熊来了；
(2)小黑熊没打招呼；直接坐在床上；小朋友，小白兔刚才表现怎么样？
(3)熊猫请小黑熊喝水；小黑熊看也不看，说要搭积木。
(4)小黑熊搭积木；熊猫邀请大家一起建桥，但是小黑熊想自己建房子。小朋友，你和好朋友玩的时候，是一个人把积木都拿走，还是和好朋友一起分享？
(5)小黑熊犯错了。小黑熊的房子倒了，撞到了熊猫和小白兔之间的桥上。这时，小黑熊哈哈大笑起来。如果是你，你会怎么做？
4.客人已经回家了
小黑熊回到家，什么也没说；小白兔说:“再见，熊猫！”明天请到我家来玩！熊猫礼貌地回答道:“我一定会去的！”" "
5.小朋友复习大白兔和黑熊的表现。
(1)小白兔在回家的路上路过小黑熊家，她想知道是否愿意邀请小黑熊去她家做客。小朋友，要不要请一只小黑熊？
(2)小朋友，你喜欢小白兔还是黑熊？说说你的理由。
去别人家，要轻轻敲门，见到别人要打招呼，倒茶倒水要牵手，对帮助你的人要说谢谢，好东西要和好朋友分享，做错了要说对不起。这是一个有礼貌的好孩子。
小班教案《熊猫的客人》5活动目标:
1。去别人家做客要懂得礼貌。
2。能说出大白兔有礼貌，黑熊没礼貌的主要例子。
3。可以分析故事，培养想象力。
4。大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
活动准备:
1。熊猫课件的嘉宾。
2。故事中动物的头饰被布置成熊猫家的背景。
活动流程:
首先展示熊猫图——疑惑导入。
展示熊猫的图片
t:你是谁？今天，熊猫将邀请他的好朋友去他家。猜猜他会邀请谁？
t:考虑一下。谁会去他家？来听听《熊猫的客人》这个故事吧！
二、欣赏故事——分层分析，理解情节。
1。听故事的第一段，然后提问。
谁在熊猫馆？他们谁有礼貌？你在哪里看到的？(播放PPT1)
2。引导幼儿说出大白兔有礼貌，黑熊没有礼貌的主要例子。
3。总结:小白兔真的很有礼貌，但是黑熊不礼貌。
你喜欢小白兔还是黑熊？为什么？
4。听第二个故事，引导孩子讨论。
如果你是一只小白兔，你会邀请一只小黑熊到你家吗？为什么？
第三，充分欣赏故事
1。课件后仔细听故事。
2。学习熊猫和白兔之间的礼貌对话。
四、营造剧情——传递体验，发散思维。
如果你是一只小白兔，你会邀请一只小黑熊到你家吗？为什么？
让学生扮演故事中的动物，扮演故事中的客人熊猫。老师用不同的角色为孩子们表演了当客人的故事。)
t:我们这些孩子应该向谁学习做有礼貌的小客人？(儿童自由交谈)
让一个孩子告诉我们如何做一个有礼貌的小客人。
动词 （verb的缩写）延长
1。讨论:如果你是熊猫家的客人，你会怎么做？
2。现在我们也去熊猫的家吧！
附故事:熊猫的客人
今天，熊猫邀请朋友来参观。“本尼迪克特”——谁来了，轻轻敲门？
熊猫快门一看，是小白兔。白兔说:“你好，熊猫！”熊猫说:“你好！请进来吧！请坐下。"
熊猫拿来一杯水，用两张嘴捧着说:“请喝水！”"小白兔双手捧着杯子说:"谢谢你！谢谢大家！"
“嘭，嘭，嘭”——谁来了，这么大声敲门？熊猫打开门，看到是一只小黑熊。
熊猫搬来一把椅子，还没等他说请坐，小黑熊已经坐在床上了。熊猫拿来一杯水，对小黑熊说:“请喝水！””小黑熊看也不看地说，“我不想喝，我想搭积木！熊猫说:“那我们一起建一座小桥，好吗？”
白兔说:“好”。
小黑熊说:“不，我要自己盖房子！”“用了很多积木，一个个堆起来，很高。熊猫和白兔只好用剩下的积木，一起搭了一座小桥。
咣当一声，小黑熊把房子弄倒了，碰到了熊猫和小白兔刚搭好的小桥，小熊哈哈大笑。小黑熊回家了。小白兔也要回家了。他对熊猫说，“再见，熊猫！明天请到我家来玩。”熊猫高兴地说:“我一定来！”"
回家的路上，小白兔路过小黑熊家的门口。它心想:“明天要不要请小黑熊来家里玩？”
教学反思:
在这次活动中，孩子们喜欢与他们的同龄人交往，并学会做有礼貌的客人和主人。活动结束后，他们还会玩角色游戏“我请客”。孩子主人翁意识强，学会接待客人，也能礼貌待客。让孩子有“自我”感，明白作为有礼貌的孩子，要学会说礼貌的语言和文明的话语。
我在这次活动中也有一些不足。我应该调整一下座位，让孩子们围成半圆形坐在一起，不用桌子，这样有利于活动的自由开展。最后一部分，还可以延伸《小白兔的客人》，让孩子自由表演，并给予适当的引导。