结合实际，分析了学前儿童的个体因素对游戏的影响。

看答案，分析正确答案。学龄前儿童的游戏既受自身因素的影响，也受复杂环境因素的影响。个体的性别、年龄、兴趣、能力，让孩子的游戏有自己独特的风格。

一.性别差异

学前儿童游戏因性别不同而表现出不同的特点和发展趋势。这种游戏中的性别差异在孩子出生后第二年开始出现，随着年龄的增长越来越明显。学前儿童游戏的性别差异主要表现在对玩具的偏好、游戏类型、游戏主题和游戏角色的不同。游戏中性别差异的形成是多种因素共同作用的结果。当然有生理上的差异，但也与父母的教养方式和社会文化传统密切相关。社会习俗和传统观念总是以不同的方式鼓励儿童性别角色的形成，儿童游戏中的性别差异当然不会轻易消失。

第二，年龄差异

儿童游戏不仅有性别差异，还有年龄差异。由于身体素质、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同年龄的儿童游戏也表现出不同的具体方式和发展水。

平。从感官运动游戏、象征性游戏到常规游戏，从单人游戏到多人合作游戏，从单一内容到多元化主题，从形式上的简单化到复杂化，反映了幼儿随着年龄的增长、经验的丰富和能力的发展，在整个学前阶段游戏发展变化的总趋势。通过学龄前儿童游戏发生发展的一般变化过程，可以看出不同年龄阶段儿童游戏的不同特点。

第三，性格差异

儿童游戏的年龄差异主要表现在游戏发展水平或层次的不同。但由于孩子的性格(气质、性格、能力等)相对稳定的倾向不同。)以及情绪和社会心理特征，儿童在游戏兴趣和游戏风格方面也表现出不同的倾向，即在游戏中表现出明显的人格差异。

第四，健康、情绪等其他个体偶然因素的影响。

其他个体偶然因素如孩子的健康状况、活动时的情绪状态等也对游戏的行为产生直接影响。比如孩子患有心脏病或哮喘等疾病，就不适合玩一些活动量大的游戏。如果孩子累了或者刚发生了什么不开心的事，他也会在游戏中显得无精打采。因此，学龄前儿童在游戏中的表现往往是他们当天身体状况和心情的判断指标。

总之，性别、年龄、能力、性格、健康等构成了影响学前儿童游戏的个体身心因素。个体因素对游戏的影响不仅在纵向上受不同发展程度的影响，在横向上也受不同发展倾向的影响。它们既稳定持久，又偶然短暂。它们相互交错，相互制约，共同作用，使儿童游戏不仅是一种普遍的活动现象，而且是一种具有差异性的个体行为，使儿童游戏呈现出个体特征，并与各种外部环境因素相互作用，决定游戏。

答案分析见教材P119-122。

本题知识点:影响学前游戏的个体因素，