小班科学活动“猜猜我是谁”教案
小班科学活动教案1的设计思路猜猜我是谁；
在日常生活中，孩子们通过各种漫画、书籍等媒介，以及去动物园玩耍，接触到了许多常见的动物，对自己熟悉和喜欢的动物，尤其是那些特征明显的动物，如长颈鹿、斑马、老虎、大象等，有了零星的体验。
通过观察和与孩子的交流，我发现孩子最感兴趣的是一些常见动物的明显特征，比如长花纹的斑马，长鼻子的大象，细尾巴长脖子的长颈鹿。
所以，我根据孩子的发展水平，从好玩入手，引导他们从动物形状的局部特征来推断各种动物，初步培养了孩子的猜测和联想能力。这对小班的孩子来说是一个挑战。但由于PPT课件的使用，以直观的形式不断激发孩子的参与兴趣，在揭秘和猜测的个体操作中，孩子自然熟悉了各种常见动物的外貌特征。也让孩子处于寻找朋友的喜悦中，体验与动物朋友一起做游戏的快乐，获得情感上的满足。
活动目标；
观察动物的局部特征，提高猜测和联想能力，在听、看、猜中激发热爱动物的情感。
活动准备；
1，多媒体- PPT，音乐
2、子操作材料。
活动流程:
首先，说出来
老师:宝贝，你看过动物世界吗？看，老师邀请了谁？
老师:凶猛的猎豹，老虎，狮子。他们是优秀的猎手。山龟、蛇和鳄鱼是强壮的两栖动物。
第二，猜测
过渡:展示了这些伟大技能的动物，还有几个动物也来了。他们想和我们玩游戏。这个游戏的名字是捉迷藏。
斑马:
1，(露出斑马的脚):啊，这个小动物真调皮。它显示了什么？(脚)那你猜是谁？
2.(展示尸体的花纹)看起来隐藏的很好，我们还有点不确定是谁。我们一起喊让他再出来好吗？现在猜猜是谁？
3.(秀斑马):那我们一起把它请出来吧！
总结:好可爱的小斑马！四条腿，踢腿；穿着黑白条纹的衣服；我是一只可爱的小斑马。向斑马问好。
大象:
1，(展示大象的偏身):你真行。今天来玩捉迷藏的一个动物朋友已经被你猜到了。接下来，这个朋友有点害羞。他藏在草丛里，但他露出了皮毛。会是谁呢？
2.(秀声):你说了那么多动物朋友，好像都有点像。让我们请他唱几句，这样也许我们能猜出谁来了。
3.(露耳朵):谁是大耳朵？这种动物还有一个特别的地方。这是什么？
4.(给大象看):我们一起把大象请出来吧。
总结:大象长什么样？长鼻子大耳朵；细尾巴，胖身体。(模仿一头大象)
孔雀:
1，(露出孔雀的脚):又一个朋友迫不及待的让我们去找找。看，贾先生用他的照相机拍了一张照片。啊，照片拍的不好，只在花丛中抓拍到了什么？(脚)那你能猜到是谁吗？
2.(露出孔雀的头):你说我长得像只直鸡，其实我比鸡还漂亮。看，是谁？
3.(展示孔雀尾巴):告诉你一个秘密，这种动物有一条很特别的尾巴。
总结:小孔雀，真漂亮；戴着漂亮的小皇冠，穿着花花绿绿的衣服。(像孔雀一样跳舞)
骆驼:
过渡:你的孔雀舞真的很漂亮。看，它吸引了最后一个动物朋友。
1，(露出骆驼半个身子):能猜到是谁吗？你在哪里看到的？
2.(露脸):看它的脸，你能猜出是谁吗？
3.(秀驼峰):这些山丘有一个好听的名字叫驼峰，它把水储存起来，这样它就可以在沙漠里走很远。
4.(给骆驼看):那就请骆驼哥快点出来。
总结:不是羊，不是马；背两个小峰；沙漠大陆是骆驼。
活动扩展:
今天，四个动物朋友来和我们玩捉迷藏，老师邀请了更多的动物朋友和我们一起玩这个游戏。等转角活动的时候和他们一起玩吧！
小班科学活动“猜猜我是谁”第二课设计意图
在“快乐幼儿园”主题背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。孩子们在绘画中体验玩耍、分享、帮助的快乐，在秋天一起帮助孩子、拾落叶。结合主题，根据儿童对图形的兴趣，形成了这一科学活动。这个班的孩子对拼图区有着浓厚的兴趣，尤其是图形拼图游戏。通过一段时间的拼图区游戏和日常课程活动中图形概念的渗透，让班里的孩子对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处于直观形象思维阶段，热爱观察，有一定的观察能力。为了符合儿童的年龄特点，活动的设计需要让儿童参与游戏并独立观察以获得直接经验。结合最近的开发区，老师可以在活动中设计高难度的游戏，提供相应的指导，帮助孩子达到“跳跃所能达到的高度”，获得更深层次的体验。为了让孩子们更熟悉，更敢于表达自己，快乐班级主题的幼儿园在活动的设计中也包含了孩子们之间的简单互动。
活动目标
1，能区分三角形，正方形，长方形。
2.通过引导和观察，我们知道三角形、正方形和长方形各有几条边和几个角。
3.我能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点和难点
要点:能够分辨图形，并在引导下说出有多少个边和角。困难:能够区分正方形和长方形。
要准备的活动
体验准备:
孩子见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。
材料准备:一个大塑料板，剪成三个图案的彩纸，一个三个图案的大卡片。
活动过程
一、导入链接——找到它
让孩子们观察教室，说一说你在教室里发现了什么图形。
二、基本环节——猜
(一)教师引导和观察图形
1，老师把大图形卡藏在塑料板后面，先露出一角，然后让幼儿猜图形，再逐渐露出其他角，让幼儿猜并说出原因。
t:小图是隐藏的。请猜猜是哪个小身影(逐渐露出正方形的一角)。
t:你觉得现在是什么小身材(三角已露)？为什么？
老师完全暴露了身材。让孩子们数一数正方形有多少个角和边，看看边的长度是否相等。
2.重复上述过程，直到图形显示出来。
请小朋友上前，带领其他小朋友再数一遍。三角形、正方形和长方形有多少个角和边？
3.老师拿起正方形和长方形，让孩子们观察正方形和长方形有什么不同。正方形的边长相等，但长方形的边长不相等。
(二)儿童辨别、寻找图形
1.老师把三角形、正方形和长方形的大图形卡放在地上。
让孩子们闭上眼睛。老师悄悄在每个孩子手上放一个小图形，然后让孩子睁开眼睛。
2.让孩子们把图形宝宝送给大图形妈妈。
t:那个小小的身影偷偷摸摸的钻进了孩子们的手里，他们找不到妈妈了。你能帮助小身材找到大身材的妈妈吗？
t:仔细看看你手里拿的是哪个宝宝，送回去给你妈妈。
三、链接的结尾——说说吧
1，请告诉孩子们他们送回家的是哪个图文宝贝。
2.回顾
(1)请小朋友上前，拿起大图，给大图命名，和下面的小朋友一起数大图有多少个边和角。
(2)正方形和长方形站在一起，看起来一样吗？有什么不同？
第四，活动延伸
去外面看看有什么图案，看看三角形，正方形，长方形藏在哪里。回家看看你家里有什么图形。
活动摘要
在基本环节——猜猜我是谁的部分，孩子对逐渐露出边角的小图形很感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出的小图形，注意力非常集中。在三个小身影相继出现的时间里，孩子们的情绪被充分调动起来，他们都能够大声说出自己的猜测。之后，请告诉孩子们你为什么会这样猜。几乎所有的孩子都俯身举起手。在寻找妈妈的过程中，所有的孩子都很快找到了图文宝宝的妈妈，并将图文宝宝送回了妈妈身边。
这个活动的目的是让孩子在游戏中获得关于图形的直接体验，逐步加深对图形理解的现有经验。通过观察，我们知道三角形、正方形和长方形各有几个角和边，正方形和长方形的边是不一样的。
小班的孩子对事物有强烈的好奇心，尤其是隐藏的事物。观察和猜测往往能充分引起孩子的探究兴趣，再加上老师的适当引导，孩子就能在游戏中获得自己能理解的直接体验。逐渐露出图形宝宝的一角，充分激发了孩子的探究兴趣。随着图形的角一个个出现，孩子们的猜测也发生了变化。在这个过程中，孩子们获得了“角”和“图形”之间的体验。孩子的学习是在潜移默化中进行的，各个领域的学习都是密不可分的。虽然今天的活动是在科学领域进行的，但这些活动仍然与其他领域相结合。在表情环节，小朋友们争先恐后地举手与小朋友分享自己的图文宝贝。虽然小班幼儿连贯表达的能力还有待提高，但在活动中，幼儿敢于表达自己，这也是小班幼儿语言能力发展的重要一环，各个领域的发展密不可分
我觉得这个活动的不足之处在于活动的设计没有挑战性。在寻找妈妈的过程中，大多数孩子很容易就把图形宝宝送回给妈妈。我觉得这个过程可以适当增加难度，给孩子更多思考的机会。比如母亲住在大房子里，门是关着的，她想拿到钥匙开门，就必须拼出正确的图形拼图，拼对了才能拿到钥匙。
小班科学活动“猜猜我是谁”第三课活动目标:
1.用自我欣赏的眼光发现自己独特的头部特征。
2.尽量在同龄人面前大胆夸张地介绍自己的特点。
活动准备:
1.每个人都要准备一面镜子，足够的纸和笔。
2.儿童活动资料第一册第7-8页。
活动流程:
首先，猜猜是谁。
1.观察活性物质的图片，看看它们是什么。
2.同样的树叶和斑点狗。它们是一样的吗？有什么不同？
3.引导孩子观察，发现每个个体之间的差异。
第二，特殊的朋友。
1.看儿童活动资料第7页的照片。这里有三个孩子。都说自己很特别。你看到了吗？听
2.找一个好朋友，仔细比较我们的长相，记录我们的发现。
3.老师鼓励孩子合作，用自己的方式和符号记录观察结果。
4.教师的参与和儿童的观察和记录。引导孩子从关注高矮胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，比如手的大小、手指的弧度、头顶的漩涡、眉毛的深浅等等。
5.请孩子们谈论他们的发现，并将他们的观察记录总结成一个大的记录表。
6.我们曾经有那么多不同的地方，我们每个人都不一样。
第三，寻人启示。
1，我想找我的好朋友，但我不会说他的名字。你可以问我他是男生还是女生，长什么样，然后通过我的回答猜猜他是谁。
2.老师根据孩子观察记录的特点，有选择地进行描述。老师在谈论谁？