小班活动总结
小班活动总结1游戏是儿童喜爱的活动，是儿童认识世界的重要途径，也是学前时期教育的重要手段。德国学者席勒认为，游戏更多的是享受，快感来自游戏；德国著名教育家福禄贝尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家陈嘉炜认为，游戏应该是一种由内驱力激发的快乐活动。他们都认为游戏是一种本能的表达，自发的、愉快的、自由结构化的游戏是一种非常有趣的活动。
通过这个游戏，孩子们可以获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数学知识，以及对称、均匀、颜色等简单的建模知识，可以发展他们的感知、思维和创造能力。可以培养孩子细心、耐心、独立、坚持、与伙伴合作等良好的人格品质。这有助于培养孩子的审美能力和造型艺术能力。三岁的孩子没有一定的结构目的。他们只是无计划地玩积木。比如我班的刘维扬、唐、陆一凡、尹龙杰等弟弟、朋友，对结构活动很感兴趣，会搭建一些简单的房子、城堡等物件。大多数孩子只是把积木堆起来，推下去，堆起来推下去，在这个过程中获得快感。对于这些小班的孩子，更不用说叫得出名字，想象得到。总之，行为习惯差，有的孩子，如朱和洪良玉，对结构活动不感兴趣，从不拒绝参加结构游戏。大多数孩子喜欢玩，不知道怎么造漂亮的东西。鉴于这些情况，在小班的朋友中开展结构性活动，我们真的没有底，也没有顾虑。在童老师的鼓励和徐老师的帮助下，我们打消了顾虑，一步步开始了小班结构游戏。
第一，加强策划和录制工作，保证游戏的有序开展。
首先，对这个班级的孩子们的结构性活动进行认真分析，以便有针对性地开展活动。如唐、刘维扬等对活动感兴趣、能力强的孩子侧重于引导他们命名结构，洪良玉、潘璐燕、齐晓彤等能力差的孩子侧重于个别辅导，朱、何若愚等对结构活动不感兴趣的孩子侧重于激发他们对活动的兴趣。
同时，在徐老师的指导下，我们制定了一学期结构游戏的总目标，并对每一次活动都进行了认真的记录，做到月初有目标，月末有总结，活动前有目标，活动后有反馈，保证了活动的有序开展。每次活动后的反馈记录了孩子的活动，为下一次活动提供了依据，也为个别孩子的教育提供了便利。
二、转变观念，激发兴趣，主动出击。
在开发儿童结构游戏的过程中，也是教师教育观念转变的过程。在孩子日常活动的各个方面，常规都是基础和前提，更不用说在结构游戏中的作用了。所以，我说:“小心点，孩子，别伤了宝宝积木，宝宝积木要睡觉了。无形中，孩子养成了小心处理的习惯。在评论里指导孩子错误的时候，也是这么说的:小鸡，你喜欢这个房子吗？你为什么皱眉头？原来房子没整平，请帮忙。孩子们知道房子和积木应该被铲平。
第三，循序渐进，逐步提高结构层次。
首先，结构活动的意愿是进行自由建构的。这个阶段主要是培养孩子对结构的兴趣，愿意参与结构活动，在老师的帮助下逐渐想象出自己的结构化物品的名称。徐鹏造了一个旋转的龙头和水桶，张家田造了一个对称的房子，陆一凡造了一个小床和桌椅，赵搭了火车。
然后进行盒装小积木的模拟结构，模拟中间一排的积木。在模拟的过程中，孩子学习一些基本的结构技能，认识积木的形状和颜色，逐渐使积木的颜色方向一致。盒装积木的难点:排序，我们也是逐步分解，告诉孩子从一楼开始盖房子，形象地把积木排序比喻成盖房子，从一楼，二楼，三楼...一层一层的。游戏中，小伙伴们学习整理积木，整理的时间从45分钟左右缩短到20分钟左右。最快的孩子不到10分钟。
在此基础上，引导幼儿开展看图结构的活动。首先，拿图号。1(对称图形)引导孩子从下到上、从中间到两边看图。在这个过程中，让能力差的孩子，如潘璐燕、洪良玉等，坐在老师旁边模拟结构，重点是帮助他们跟上全班的水平。在构建3号图(不对称图形)时，很难引导孩子从左到右、从下到上看绘图结构，如直角三角形积木的构建。我会引导孩子转积木，不行就倒过来转(上下移动)，孩子一下子就掌握了。
结构游戏的最终目的是开发想象力和创造力。所以在看制图结构的同时，我也鼓励孩子搭建剩下的积木(意愿结构)，通过逐点、引入、拨接的引导方式，逐步发展孩子的创造力和想象力。学期末，孩子们不仅完成了向老师开放整个校园的结构性活动，也完成了向家长开放半天的结构性活动。猪、羊羔、小狗、长颈鹿、骆驼、火车、飞机等动物，漂亮对称的房子、院子、大厅等。，特别是崔的孩子乘坐的飞机、歼击机和客机受到了老师和家长的好评。
第四，用结构游戏开发孩子的非智力因素。
现在的孩子大多都是独生子女，口若悬河，但动手能力不是一回事。我记得他们刚开始搞结构活动的时候，洪良玉、钱奕源、曹炯春、朱屹瞻等小朋友就是没开始，也不想开始，也没人开始组织。潘璐燕和何若愚只能用哭泣来表达自己的困难，缺乏克服困难的毅力和对自己的信心。在逐渐发展的结构游戏中，孩子们在完成结构时获得了一种成功的体验，毅力得到了磨练。要知道，对于大班的小朋友来说，从边缘到收尾搭一堆木头，不是没有困难的，刚进幼儿园的小班的更不用说朋友们！
让我们来谈谈我班上的一个孩子——崔。他在班里那么不起眼，经常拖着鼻子，脏兮兮的，家里缺少父母长辈的照顾，教养和行为习惯都很差，更别提他的自信了。自从结构游戏在我的班级开展以来，崔的孩子们的潜力得到了挖掘。从一开始，他就不想参加结构性活动。老师发现他造了房子，造了汽车，造了飞机，就让他在全班同学面前展示，表扬他。现在，每逢周三，崔都会问:徐老师今天来吗？你一看到我领着班，就会问:王老师，你今天是在积木吗？在全园对老师和家长开放的结构活动中，他只花了10分钟，看图纸结构，搭建各种对称平面。看上去如此自豪和自信，可以说是找到了崔的结构性打法。
还有一个孩子，何若愚，原来是那么内向胆小，声音低沉。爸爸妈妈也很担心孩子在幼儿园的生活。结构游戏刚开始的时候，他一遇到不会造的东西就哭，整理完了肯定能听到何若愚的哭声。经过一个学期的训练，何若愚变了。那天，当他用五张好图纸(全班唯一一张)玩最难的房子时，老师大有长进。妈妈还说:现在我们说话声音大了很多，进步很大！
下学期，我们班将继续开展结构游戏，在平面结构的基础上进行立体结构，进一步发展孩子们的动手能力、创造力和想象力。
小班活动总结2 65438+2月30日下午，我们幼儿园举行了“元旦文艺汇演”。为了让孩子们过一个难忘的节日，我们已经开始在课余时间准备庆祝活动了。为了突出我园的特色，让孩子们大胆地表达自己，让家长们看到孩子的进步和成长，我们结合各个领域的展览活动，连续举办了许多精彩的节目。
下午两点左右，家长们已经陆续来到公园，活动在主持人的祝福下正式拉开序幕。那天孩子们真实的笑容和甜言蜜语让我们感受到了新年的喜悦和成长的喜悦。
这个活动主要是关于孩子的，让孩子通过自己的努力充分发挥自己的才能。活动中，孩子们积极表达自己，家长们给予了热烈的掌声和鼓励的目光。孩子们充分体验了成功的骄傲，家长们也参与了我们精心设计的互动游戏活动。我们的游戏活动是独特的。不仅让家长体验到了节日的快乐，也在游戏比赛中获得了属于自己的胜利。
快乐的时光总是过得很快。看到父母满意的笑容，我们也很有成就感。在活动中，我们遵循面向所有孩子的原则，让每个孩子都能得到锻炼，最大限度地表达自己，让家长看到自己的孩子也受到老师的重视和喜欢。整个活动充满了活力和激情。而家长留言表达的很多建议，也成为了我们今后工作的动力和方向。
小班活动总结3今天，我们小班教研组全体人员围绕活动主题“如何选择适合小班幼儿的科学活动”进行了热烈的交流和讨论。下面我整理一下我们活动中提出的几个优秀论点:
一、为孩子提供良好的科学学习环境，营造愉快的学习氛围，为科学活动创造良好的准备。
二、科学活动操作材料的选择生活化、多样化。
第三，科学教学活动的内容设计具有情境性、游戏性和探索性。
第四，以我们身边的事物和现象为科学探究的对象，挖掘儿童日常生活各方面产生的科学教育内容，根据情况及时进行教育，让儿童体验身边的科学，为我们的生活提供很多帮助，做人类的好朋友。
简而言之，我们坚持“以儿童为本”的教育理念，让儿童成为学习的主体，而教师更多地成为观察者和游戏者，同时接受儿童抛出的问题，答案也在提示和引导的措施中，帮助儿童在操作探索活动中发现和获得，让儿童成为活动的主体。
小班活动总结4“晚天美景，春风花草香”。春分刚过的暖春时节，二班的老师们精心组织了一次春游。20xx年3月23日，我们家如约参加了这个活动。活动在大自然中安全有序的进行，轻松活泼，真的很有娱乐性。给家长和孩子创造了一个亲子体验的机会，又一个孩子家长互相认识交流的机会，给老师家长孩子三方互动交流学习的机会，非常难得！让我们不仅能兴致勃勃地欣赏大自然的美景，还能让活动丰富多彩，令人瞩目。
在活动的前几天，我们的老师将春游的信息张贴在黑板和纸上，以通知家长有关活动和活动计划。整个活动方案涵盖了活动目的、时间、地点、准备要求、活动流程以及活动过程中游戏开发的说明和规则，让家长对春游有一个全面的了解和充分的准备。从公布的方案中可以看到，我们的老师在活动前也对孩子们进行了安全教育。哦，多小心啊！以便老师、家长和孩子提前做好活动的规划，为活动的顺利开展打下良好的基础。
23日上午，按照活动计划，我们如期来到广场，老师们加入全队确认点名，活动开始了(在这个过程中，发现小朋友们都举手了，排得很好！)，首先是三个小班的年级活动。孩子们整齐划一的队列排列在两边，中间留出一个位置让家长下一局。这种安排是独一无二的，可以最大限度地发挥每个孩子的良好视野，让家长在孩子天真好奇的目光下，保存足够的动力进入游戏。第一场是三个班每个班10家长单纵队，一条腿着地，后面的家长依次抬着前面家长的另一条腿。老师发令后，伴随着孩子们孩子气的“加油”声，看谁先冲过终点。我们小学(二)班在这次比赛中获得了一等奖。哦哦！第二场是10各班家长。一条腿着地转圈，另一条腿编在一起，简称“编花篮”，看编在一起后哪个班跳得最久。最后一个家长游戏是三个班的家长一起编花篮，看能坚持多久。整个家长游戏环节，既调动了家长参与活动的积极性，又激发了孩子火热的情绪，让只关心匆匆接孩子的家长放慢身心节奏，全身心投入到游戏中。自然，通过游戏，他们可以搭建起沟通的桥梁，逐渐熟悉起来。游戏让父母为了同一个目标团结合作，给了他们很多交流的空间。孩子们稚嫩的“加油”声，简直就是父母尽力的正能量。是家长游戏，但仅仅是家长游戏吗？老师，家长，孩子不都参与进来了吗？
分班后马上开始各班的活动。在二班，第一场比赛开始了，父母和孩子一起追猪。五个孩子和他们的父母面对面站着。孩子们拿着抓猪棍把猪赶向父母，父母正在把猪赶向起点。游戏看起来很简单，但是有些“小猪”不听。他们总是胡乱奔跑，却赶不上父母，有的甚至越跑越远。孩子们急得浑身是汗，家长忙着指导他们抓猪。第二个游戏是找孩子，家长蒙住眼睛，在同一个地方转三圈，到对面去找孩子然后返回。比赛一开始，出现了爆笑的一幕。家长转了一圈后，基本都在发呆。他们哪里能分辨出东南西北的区别？他们有的摇摇晃晃躲得远远的，有的拿着别的孩子的小名，有的“横冲直撞”进旁边的人群。看着这样一群醉醺醺的家长，大人小孩都笑了，把活动推向了高潮。两场比赛后，孩子们开始分享食物。每个孩子都拿出自己带来的各种零食，一起享用。其中，小学二班的一个小朋友过生日(嗯，名字记不清了)带来了一个大蛋糕，给美食分享活动增添了无尽的欢快和活跃气氛。之后天上开始下起了小雨，打断了我们欢快的春游，但同时也让我们在雨中体验了一把春光。不是说“春雨贵如油”吗？
春游结束了。从中我们不仅感受到了树茂草茂、繁花似锦的温暖春光，更重要的是通过学校和老师们的精心构思和组织策划，我们自始至终开展了这样一项集家庭、师生关系、友谊于一体的有益活动。短短几个小时的活动，我们收获了很多，感受了很多。感谢老师！感谢学校！
小班活动总结5本学期，我们班的特色是美术。根据幼儿的年龄特点和小班幼儿实践能力的实际情况，原计划设定了以下目标:
1，学会画各种线条，锻炼孩子手眼协调能力。
2.认识6-12颜色。
3.学习如何握好笔，锻炼小肌肉的灵活性。
4.学习着色的方法(平画、横画、竖画、斜画、交叉勾法等。)
5.了解一些常用的几何图形，观察其外观特征。
6.激发孩子对绘画的兴趣。
所以这学期我基本上按照原来的目标设置了专门的课程，从认识油画棒开始，然后教孩子正确的绘画习惯和握笔习惯。课程的主要内容是涂鸦和涂色，训练孩子的手眼协调能力，开发孩子的创造性思维。在学期的最后一个阶段，我教孩子们基本的图形特征，并把它们变成具有特定形状的东西来吸引孩子们的兴趣。
经过一个学期的涂色涂鸦训练，大部分孩子已经掌握了这个基本功。主要体现在:
1，能正确把握油画棒。
2、能在老师的提醒下改变油画棒的颜色，丰富画面。
3.能够先画出轮廓，然后按照老师的要求画出画面内部，能够一点点把画面画出来。
4、大部分孩子能认识并且不画轮廓外的颜色。
5、养成良好的绘画习惯，不说话，不三心二意。
当然，孩子在特色课程上进步很大，我也从第一次辅导特色课程的教学任务中收获颇丰:
1，逐渐系统化。从特色课程的迷茫中，现在基本可以掌握上学期小班美术特色课程的基本流程，设计自己的课程体系，对下学期的特色课程也有一定的启发和思考。
2.课程的正规化。特色课程在周计划中是每周一课，但在一天的日常生活中，在过渡环节和区域活动中，可以根据我的安排和孩子的实际情况灵活设置特色活动，特色会贯穿在日常生活中。
3.活动多样化。专项活动的开展是让这个班的孩子有一个特长，但是不同的孩子兴趣不一样。有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，但是专业课的设置基本都是一个方向。所以课程设计要多样化，要根据孩子的不同兴趣积极引导，让孩子在玩中学的同时真正学到知识，享受学习！
上学期小班的特色课一直在我不断的学习和理解中进行。希望下学期能正常有序的进行，给孩子们一个免费的绘画天堂！