一年级语文识字教案第一册
苏教版一年级语文第一册识字教案1一、谈心导入新课。
1，老师:(出示书籍插图)看屏幕，小朋友。想想吧。这是何时何地？图片中的孩子们在做什么？(完整的话:早上，学校操场上，孩子们正在升国旗，大家立正，向国旗敬礼)
老师:每天早上，我们学校也升国旗。当我们升国旗时，你还能听到什么？当时是怎么做的？(请一位少先队员和一位普通学生回答)(完整的话:升国旗的时候，我们也听到了国歌，我们站成一排，立正，向国旗敬礼)
3.暴露话题
老师:孩子们回答得真好。这是我们升国旗时发生的事。(视频:升旗仪式)今天我们要学习新课。(板书题目:齐升国旗)
看题目，一起看。提醒学生“声”是鼻音。
二、第一次阅读指导
老师:“升国旗”就是把国旗高高地举向天空。让我们学习这一课。请先把书翻到第~页。
老师广泛阅读课文。
老师:先认真听老师讲，把课文念在一边。请仔细看课文，听清楚每个单词的发音。
学生自己读课文。
老师:让孩子们自己安静地读课文，在你不确定要读的单词上做个记号。
检查学生的自我阅读
老师:学生们已经自己读了课文。他们都读过吗？接下来，老师会测试你，看你能不能做到。
(1)显示生词:(一个一个出现。
wǔ
五星红旗我们的国旗
生龙活虎
立正敬礼
名字识别，相机声音校正。
后鼻音:星、升、义、敬
小声说:孩子
(2)一起读生词。
(3)摆脱拼音识别生词。
老师:知道了这些新单词，请你们自己再读一遍课文，看看* * *有多少单词？(三句话)
第三，仔细阅读课文
学习第一句话
请读第一句话(出示第一句话:五星红旗，我们的国旗)
谁来告诉我们我们的国旗长什么样？(自由)
红色，上面有五颗金色的星星，中间有一颗大星星，边上有四颗小星星。
(展示)五星红旗
老师说:四颗小星指着一颗大星，代表全国人民团结在中国* * *产党周围，我们的国家会越来越繁荣昌盛。
五星红旗是中国的国旗。
谁知道怎么读第一句就让人知道五星红旗是我们的国旗？
表示阅读。(评论:重读一下就能读懂“我们的”。)
男生读书，女生读书。
一起读。
学习第二句话
老师:五星红旗是我们自己的国旗，那么升国旗的时候我们还能听到什么？(国歌)
老师:孩子们真细心。不知道有没有小朋友仔细观察过国歌中五星红旗是怎么升起的？(在国歌声中，五星红旗高高升起)
在国歌声中高高举起。
指示阅读句子。
(放升国旗的动画)(感受国歌高高升起)
老师:看，国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！飞翔在祖国的蓝天上。多美啊！这么美好的东西，谁能靠大声朗读来温柔地读懂？
按名字读。一起读。一起读一两个句子。
学习第三句。
(导读)升国旗时，我们这些孩子应该做什么？我们立正向你致敬。(展示句子)
按名字读句子。
这里的“你”指的是谁？(国旗)为什么用“你”而不用“你”？(表示对国旗的尊重)
老师:向国旗敬礼，表示我们尊重国旗，热爱祖国。那谁能读懂我们的孩子尊重国旗，热爱祖国的情怀呢？
按名字读
一起读。
练习阅读全文，一起读。
第四，总结全文
师:学完课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌中，当国旗升起时，我们应该(立正)和(敬礼)。
老师:现在所有的孩子都知道，立正敬礼是对国旗的尊重。让我们举行一个小型的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，我们其余的人举行一个“模拟升旗仪式”。
五、指导“我”写作的写作方法:自己阅读书中“我”的顺序。“我”字怎么写？学生说，老师写。在田字·格里的扇子上，他写了一本手书并涂上了红色。
苏教版一年级语文识字教案二第一册教学目标；
1.独立认识10个新单词，能写8个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学会联系上下文，理解句子意思。
教学重点和难点:
1.认识10个新单词，能写8个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法:朗读讨论法
能力训练点:训练学生的阅读能力和表演能力。
美育的渗透点:知道如何遇到问题，就去做，去探索答案。不迷信，不轻信，敢于实践。
拓展:回家做实验。
课程安排:两个课时
教学准备:
新单词卡和课件
教学过程:
第一类
首先，导入:
以实验的形式(两个铁球，一大一小，哪个先落地？亚里士多德认为大的先着地。真的像他说的那样吗？我们能做到。虽然他是科学家，但他可能不对。面对问题，不仅要动脑筋，还要动手去做才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文，《科学家的问题》，板书题目，同学们可以一起读。
第二，第一遍读课文，学习生词。
1.选择自己的阅读方法阅读课文，边读边画生词。
2.展示新单词卡片，并通过火车阅读。
3.注意下列新单词的发音。
4.展示含有生词的句子并朗读。
第三，指导写作
1.展示新单词。
2.新单词和短语。
3.引导字形，老师写，讲要点。
4.学生写，老师巡。
5.示范写作，谈要点。
6.学生修改，老师检查。
作业:读课文，抄写生词。
第二节课
首先，复习。
1.展示新单词并测试它们。
2.复习课文。
第二，学课文。
1.哪一段是关于科学家提出的问题？找出并阅读它。这个问题有什么奇怪的？
2.大家对科学家奇怪的问题有什么反应？用一个词描述一下情况。
玛丽亚对正在谈论这件事的学生有什么反应？读第三段，找一个词来描述她。
4.谁将扮演玛丽亚和妈妈？玛丽亚对她母亲的回答说了什么？她做了实验后发现了什么？她的心情怎么样？
5.玛丽亚生气的原因是什么？从课文中找句子回答。指导朗读。
6.科学家对玛丽亚说了什么？玛丽亚明白了什么？
第三，作业。
抄写新单词。
苏教版一年级语文第一册识字教案3教学目标
1.认识12个生词和一个偏旁部首，能写7个生词。
2.了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
3.正确、流利、动情地朗读和背诵古诗，体会诗人对夏日田园的热爱。
教学重点:
能识别12新单词。
教学难点:
感受诗中夏天的美好状态。
教学准备:
1.文字挂图、单词演变图、生词卡或课件。
2.背诵背景音乐。
课程安排:2小时
教学过程:
1.阅读理解
(1)朗读前，可以通过学生课前预习的介绍或老师的介绍，了解诗人的情况。
然后老师带着感情大声朗读，引导学生感受古诗词的节奏之美。
(2)采用引导阅读、小组竞赛阅读、个人阅读和自由阅读的方法阅读诗歌。感知诗情，并能形成古诗词的画面，从而达到流畅的背诵。
(3)诗歌中新词的定位。
2.识字和写作
(1)鉴于学生有一定程度的自主识字能力，学生可以先自学新单词:谈谈如何记忆这个单词。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，讨论交流识字方法，然后推荐几个代表在全班交流经验。老师随机利用火车读卡或同桌、组内同学互相认读加强发音，对容易读错的单词及时纠正。
(2)语音:“才”是平舌音。“分、微、疏、蝶”的读音较难读，教师应采取多种朗读方法，加强学生的记忆。
(3)“采摘”是指用手采摘树上的果实和叶子。
“蝶、肥、菜、疏、独、篱”都是形声字，可以引导学生根据特点记忆。
调动学生的生活经验，找出哪些词在生活中使用过。比如“黄色”代表“我有一支黄色的铅笔”和“夏天很热”。也可以用部件组合的方法来记忆生词。
试着把这些可识别的单词组合起来，引导学生大声读出来。教师应及时纠正发音和单词组合的错误。
(4)这节课要写的生词很多，可以选择“梅、麦、蔡”来指导写作。在阅读和写作的过程中，引导学生观察和发现阅读和写作的规律。“麦”字的下半部分要伸，“菜”字中间的“爪”字要小一点，“苦”字要盖住“采”字
(5)教师在指导写作时，要注意不要贪快，努力培养学生写前仔细观察的好习惯。
3.活动提示
(1)连连连
设计一个找朋友的游戏，先在小组里，然后让学生在全班找。也可以找个朋友后再组词。
(2)阅读它
你可以通过组长、小组长、个人长的带头作用来强化记忆。
(3)写
重点记忆“无中生有”和“有口无心”两个成语，并尝试讨论:这两个成语可以用在生活中的什么地方？
(4)说出来
引导学生根据题中给出的反义词说几句话，重点培养学生积累单词的兴趣。指导学生工整地说出反义词，避免“黑——不黑”。
(5)背靠背
《静慈寺黎明见林子芳》描写西湖夏日风光，引导学生背诵积累。
苏教版一年级语文识字教案四上册教学目标
1.阅读课文中的单词，理解关键词的意思。
2.正确、流利、有感情地读课文，明白自己要多做工作，多练习，不要盲目相信。
教学中的重点和难点
理解重点句子，明白道理。
教学准备
老师:新单词，单词卡，杯子，金鱼
学生:根据课文做一个小实验。
教学过程:
一、问题导入:
1.有一次，一个科学家问了几个孩子一个很奇怪的问题，一个叫玛丽亚的孩子发现问题不对。那为什么科学家会问孩子们这个错误的问题呢？这节课我们一起学习讨论吧！学习之前，先跟文中的中国娃娃打个招呼。
阅读新单词
阅读单词
第二，大声朗读课文，感受内容
1.一起读课文，边读边思考:科学家问了孩子们什么问题？
阅读后交流
(1)科学家们问了哪些问题？
引导学生阅读第一段。
(2)你觉得这个问题奇怪吗？有什么奇怪的？
(3)指导阅读，读怪调。
3.小孩子怎么说？
(1)根据小朋友的发言，镜头理解为“抢着说”
(2)你有什么不同的答案吗？刚才大家抢着发表意见。这是课文中的哪个词？人们议论纷纷。
(3)分角色读第二段。
4.介绍第三段
(1)玛丽亚觉得没有一个是对的，但也说不出什么道理。所以她内心充满疑惑，文中第三段有一句话告诉我们？快去找吧！理解“满腹疑惑”
(2)妈妈怎么说？
5.玛丽亚开始实验时发现了什么？阅读第四段，写出相关的句子。
6.是这样吗？让我们也做这个实验
(1)演示实验。理解“水溢出”
这个结果出乎玛丽亚的意料。因此，她感到奇怪和愤怒。能通过阅读表现出来吗？读句子:哦，水溢出来了，根本不是那样的！
(3)玛丽亚为什么这么生气？
7.第二天，玛丽亚找到这位科学家，问他如何通过问错误的问题来欺骗他们。科学家笑了。这是为什么呢？学生回答后，镜头显示第六段。指导学生阅读科学家所说的内容。
8.玛丽亚听了高兴地说:“哦，我明白了！”玛丽亚明白了什么？导读第七段，读得开心。
第三，总结拓展
你在生活中见过、听过或经历过类似的事情吗？说说吧。
第四，作业
从这一课的学习中你收获了什么？请完成书上的最后一个问题。
黑板设计:
不迷信
科学家的问题
这样做
苏教版高一语文识字教案五上册教学目标；
1.看图，认识本课的新单词。
2.认识一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:
看图，认识本课的新单词。认识一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程:
一，对话导入
1，小朋友们，今天老师给大家带来了很多新朋友，我们一起来认识一下吧！
第二，看图，学习新单词
(1)认识昆虫，学习它们的名称。
1，(幻灯片显示各种昆虫图片)你认识谁？能给大家介绍一下吗？先做好心理准备。
2.看图，介绍熟悉的昆虫(名称、习性、功能)。
3.展示牌:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
(1)学生可以借助拼音自由读出昆虫的名称。
(2)火车读生词，老师纠正发音。
(3)一起读单词。
(4)这些可爱的小东西和* * *，名字一样，叫昆虫。他们喜欢生活在美丽的大自然中。我们一起去找他们的踪迹吧！
(2)学习第一、二行单词。
1，(多媒体展示郊区图片)这里是昆虫的天堂。看，这是什么？
2.展示单词:田野、树木和花朵。
(1)按名称拼写单词，学生一起读。
(2)你能把这些风景描述得很美吗？()的田野、()的树木和()的花朵。
(3)再说郊区的风景。
看，一群孩子来到了郊区。他们在做什么？出示单词卡:观察，收集，昆虫
(1)按名字拼写，理解词义。
(2)学生可以自由练习阅读和用词说话。
顺便说一下，周日，生物组的学生将举行昆虫知识竞赛，他们决定收集一些昆虫标本。你知道什么是标本吗？
老师展示蝴蝶标本，是蝴蝶做的标本。蝴蝶有很多种，而且非常漂亮。
5.学生们来到大自然中采集标本是多么快乐啊！让我们找出图片上有哪些昆虫。
第三，阅读诗句
1，分类阅读诗句。
2.背课文，边背边想象。
第四，作业
1，熟悉文字
2.了解生活中哪些常见的昆虫是益虫？什么是害虫？
苏教版初一语文识字教案六上册教学目标；
1，学习“卫、彭、尤、于、者、雅、权、买”八个新字，认识“可、备、别、义、伦、利、某、德”八个字。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地读课文。
3.我从人物的对话中体会到了玛利亚感情的变化，意识到有些问题只有自己去尝试才能答对。
教学重点和难点:
1，学会造新词，朗读课文。
2.感受自己动手在朗读中的重要性。
教学过程:
第一类
首先，激发兴趣的引入。
1引入新课。
(展示题目。)
二、独立合作，发音准确，读课文流畅。
1的学生大声自由朗读课文，圈出课文中需要学习和认识的单词，遇到不认识的单词，借助拼音读几遍。
同座互读，读出正确的发音。
3学生分组学习，组长朗读新单词卡片。
学生可以通过玩“开火车”等游戏来记忆新单词(去掉音节)。
5学生再读课文，读得很好，很流畅。
第三，创设情境，引导第一节的阅读。
1，学生读第一节。
2.科学家问了什么问题？
3.听到这个问题后你有什么想法？
第四，写作教学。
1，展示本课生词:bit，friend，friend，fish。
2.记忆方法小组讨论。
3、交流背诵方法，口语构词法。
4.重点写:鱼。老教师写的。
5.学生练习写作。
第二节课
第一，正确阅读，在巩固生词方面读得好。
1，认生词。
2.读课文自如，读发音正确，读文章流畅。
第二，在探究问题中读好。
(1)再现“接连讨论”。
1，画个图。面对科学家奇怪的问题，小朋友怎么说？在文章里画出来。
2.读一下。读一读孩子们的对话。
3.想想吧。如果你在那里，你会说什么？
(2)自己动手练习，解决问题。
1.大声朗读第三段，告诉我玛丽的想法。
2.妈妈是怎么回答玛丽亚的？按名字念妈妈的话。
3.自由阅读第四段，谈论玛丽亚听了妈妈的话后会做什么。
4.她看到了什么？指导阅读第四段。
5、实验探索，体验情绪变化。
(1)做实验。
(2)你看到了什么？
(3)玛丽亚如何看待这个结果？
6、有感情看第五段。
(3)练习对话，获得体验感。
1，创设情境，会心一笑。
2.自由阅读，理解科学家的话。你从他们那里读到了什么？
3、读游戏，读科学家的话。
4.扩大和加深理解。
(1)结合正文，告诉我哪里还能读到这个意思。
(2)玛丽亚明白这个道理吗？你可以从哪里看出来。
(3)引导朗读“玛丽亚开心地笑了”这句话，体会“幸福”的感觉。
(4)告诉我当你不相信别人说的话时，你会怎么做。
(4)通过“”了解居里夫人。
第三，在写作指导中正确写作。
6.展示本课的新单词:this，Asia，right and buy。
7.记忆方法小组讨论。
8、交流背诵方法，口语构词法。
9、重点指导写作:这个，亚洲。老教师写的。
10，学生练习写作。
黑板设计:
16科学家的问题
你自己试试。
苏教版一年级语文第一册识字教案7教学要求:
情感目标:在自主学习和教师的指导下理解课文内容，理解作者对蒲公英的喜爱，激发学生观察周围事物变化的兴趣，建立人与自然和谐相处的意识。
知识目标:学习本课的新单词和短语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的热爱，对自然和生命的尊重和热爱。
2.向善于观察事物的作者学习，养成细心观察的好习惯。
教学难点:
掌握蒲公英在一天不同时间的变化，体会到细心观察的重要性，知道只有细心观察才能发现事物的本质和生活中的美好。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
教学目标:
1.学习本课的新单词和短语。
2.阅读课文，初步了解课文。
教具准备:生词卡和收集的资料。
教学过程:
一、用图片激发学生兴趣，引入新课。
1.展示图片:蒲公英
同学们，你们见过这种植物吗？没错，就是蒲公英。
黑板上写着:蒲公英
2.交换收集到的信息。
蒲公英，别名“紫花地丁”，菊科。多年生草本植物，乳白色，荷叶状，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿状。开黄色舌状花。当水果成熟时，它看起来像一个白色的绒毛球。
3.板书题目:金色草原
(1)查询:看完题目，你还有什么问题吗？
疑惑:草是绿色的，为什么是金色的？
(2)联系蒲公英的介绍，请把蒲公英和金色草原联系起来，说一句话。
第二，学习新单词和短语。
1.正确读出生词的读音，在课文中圈出生词，然后读出生词组成的单词，理解意思。
2.检查并专注于指导。
发音:打哈欠，晚上严重
记住字体:兄弟:中间长竖。
回归:“反”字最后一笔注意变化。
3.把本课的生词写在生词本上，老师会巡回指导。
第三，第一遍读课文，理解内容。
1.自由阅读课文，标出自然段落，思考每个自然段落的内容。
2.将文本分段。
全文有五个自然段，分为两部分。
第一段(自然段1和2):每当蒲公英绽放，草原变成金黄色。我们经常摘蒲公英取乐。
第二阶段(自然阶段3-5):蒲公英白天开花，晚上闭合，草因为开合而变色。我们发现这朵小花后就爱上了它。
黑板设计:
蒲公英
(早上)(中午)(晚上)
绿色和金色草绿色
第二节课
教学目标:
1.学习课文，体会作者对蒲公英的热爱，对自然和生命的尊重和热爱。
2.掌握蒲公英在一天中不同时间的变化，体会到细心观察的重要性。
3.带着感情读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
首先，引入新课。
1.播放课件或观察挂图:草地上有一朵盛开的蒲公英。它们是金色的，美丽的！
2.看完图给你留下了什么印象？
3.板书:金色的草
把自己的感受印在脑子里，和同学一起读题目。
二、细读课文，感受情感。
1.学习第一段和第二段。
(1)自由阅读第一段和第二段，找出和你有同感的句子，然后再读一遍。
(2)按名字和评论读。
(3)当我们看到这片金色的草地时，我们有什么感受？
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？展示实物，让学生参与其中。
(5)练习阅读第一、二段，体验童趣。
2.学习第三至第五段。
过度:蒲公英永远是金色的吗？“我”有什么新发现？
(1)自由阅读第三至第五段，思考:我发现了什么？
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的。它随时间开合，开合时是金色的。关闭时，它是绿色的。
(3)这个发现让我非常惊讶。让我们再读一遍第四段。
(4)新发现后“我们”发生了什么？
(5)“我们”为什么不拉？
(6)从“我”的变化中你有什么感受？
第三，升华情感。
学完这一课，你有什么感受？互相交流。
黑板设计:
发现而不爱。
早上、中午和晚上
绿色、金色和绿色
赫章河
蒲公英会关闭。