寓教于乐，寓学于乐。
关键词:小学教学有效运用数学游戏
介绍
在小学数学教学中，数学知识点的获取对于这个年龄段的学生来说是相对困难的。如何让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣，发现数学的乐趣，从而增强学习注意力，提高成绩。游戏教学法是一种非常适合且有效的教学方法。合理运用这种教学方法，可以使教学事半功倍，提高教学质量和效果。本文分析了游戏教学法在小学数学教学中的作用，并进一步研究了游戏教学法在交流中的应用。
一、游戏化教学发展的基本概述
所谓游戏化教学，就是教师根据教学内容的需要，选择适当的游戏活动融入课堂教学，为教学活动服务，提高教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。游戏教学是一种深受学生欢迎的教学方式，它使学生在轻松愉快的游戏过程中获得知识，体验学习的快乐，提高获得感和满足感。在开展游戏教学之前，教师应充分了解学生的认知水平、理解能力和接受能力，以便选择合适的游戏活动，提高教学效果。同时，教师在进行游戏化教学时，要把握好课堂节奏，为学生营造和谐轻松的教学环境，打造高效课堂。[1]
二，游戏教学在小学教学中的优势
1.激发学生学习数学的兴趣
小学生年纪小，对相对复杂枯燥的数学自然会有抵触情绪。如果教师的教学方法不当，会直接对数学产生不好的印象，更容易让孩子对数学产生恐惧和厌恶的情绪。因此，小学数学教师在教数学之前，要培养学生的学习兴趣。要根据小学生身心发展的特点，多关心、爱学生，多与学生交流，让学生充分信任老师，这样他们才会接受数学，才会愿意学习数学。通过设计数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，让他们发现数学并没有想象中的那么枯燥复杂。当然，在日常教学过程中，教师要注意数学游戏与教学内容的结合，有目的地开展游戏教学，挖掘学生的数学天赋，促进学生各方面能力的提高。[2]
2.有效促进师生友好关系的建立。
在小学教育中，师生之间的互动和交流是最频繁的，教师也是学生最信任和依赖的人。在日常的交流过程中，教师要时刻记得以身作则，以身作则，给学生起到表率作用，规范自己的言语行为。教师要多了解学生的生活和学习情况，及时发现学生的问题和困难，及时伸出援手，帮助学生解决问题。学生喜欢老师，他们会在课堂上更加配合老师的教学。在游戏教学中，他们可以发挥学生的主体作用，让学生更积极地参与活动，在活动中发现数学知识，探索数学真理。
三、数学游戏教学在小学教学中的具体实践
1.利用游戏激发学生的感官，优化数学教学效果。
在传统的数学教学模式中，教师是整个课堂的主导者，学生只能被动地、机械地接受。在这种模式下，学生获得的信息很少，不利于学生技能的形成和综合水平的提高。与初中生不同，这个阶段的学生主要具有形象思维的能力，但逻辑思维能力较差。学生获取知识的主要途径是通过图像。数学知识很抽象，学生很难学。考虑到这一点，教师可以利用数学游戏将抽象的数学知识形象化，充分调动学生的耳、脑、口、手、眼等感官，给学生灌输大量形象、感性的材料，提高学生对数学的理解。理论知识。比如在“认识物体和图形”的教学中，为了帮助学生快速掌握图形效果和具体形状，可以将“学猜”游戏引入教学活动中。上课前，老师需要准备一些与教学内容相关的实物模型，放在盒子里，以便他们能够知道。孩子们轮流在舞台上感受，然后描述他们感受到的角色的形状。这种活动可以充分调动学生的耳、脑、口、手、眼等感官。还可以将传统的被动接受过程转变为主动学习模式，让学生真正学到知识，从而提高学生的学习效率，减轻教师的教学负担。[3]
2.根据教学内容选择游戏。
在课堂教学中运用游戏教学法时，教师应注意精心设置游戏环节，并考虑教材知识点、学生个性特征、学习参与能力等多方面因素。游戏化教学的目的是搭建一个有效的学与教的平台，可以让小学生有兴趣参与，老师有兴趣讲解，提高教学质量和效果，提高学习能力，体验数学的魅力。在备课过程中，教师要充分了解班级每个学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力，兼顾每个学生对游戏的参与程度，游戏设计要强化知识点，找到知识传递和游戏吸引的平衡点，有效结合，并根据学生情况不断重新设计和进一步完善，提高针对性、有效性和全面性。例如，在学习加减法计算时，教师要注意重复计算会引起小学生注意力不集中和厌烦。他们可以设计一个游戏链接，通过数字找朋友来调动他们的积极性。游戏中，每个学生代表一个从0到9的数字，头上有相应的数字卡，10人为一组，可以自由走动。老师是评委，指导老师是12。这个游戏的开发可以吸引小学生参与，数字的加减运算速度也会快速提高，学生在游戏中掌握知识点的应用。
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在素质教育的背景下，要求学生发挥主观能动性，传统的灌输已经不能满足学生发展的需要。小学数学教师应充分挖掘游戏化教学的优势，将其有机地融入教学过程，展现教学活动的吸引力和感染力。同时，小学生活泼好动，注意力有限，认知水平低。教师应从学生的年龄特点出发，选择合适的游戏活动，以提高教学的趣味性和亲和力，拉近教学与学生的距离，提高教学的有效性。