滑轮组教学的思考

在本课教学中，通过复习天车和动滑轮的特点，以“能否合二为一”引出对“滑轮组”的学习。学生还可以结合之前的知识，预测滑轮组的特点:可以节省能量，改变用力方向。他们的预测被实验证实了。实验一问题不大。借助上节课使用的机械实验箱中的一个天车和一个动滑轮，我们可以找到由一个天车和一个固定动滑轮组成的滑轮组，既可以改变力的方向，又可以省力。但是有些组操作失误，只绕过了动滑轮而没有绕过天车。老师要及时指导，提醒参考书中的插图。让学生少走弯路，以免影响实验进度。

在组装两个以上滑轮组的实验中，我发现要花很多时间，很多组都不知道怎么绕绳。下节课，我会让学生先画画。检查时我会特别注意学生绳子的缠绕，让会学的学生教不会的学生，大大提高了学生实验的成功率。

对于上一个游戏，学生的兴趣还是挺浓厚的，效果也很明显，值得一做。但是，由于课堂教学时间、场地、设备等诸多因素的影响。，四个人一组做不太现实，所以我选了两组同学做演示游戏，其他同学课后找机会再试。通过游戏，学生可以更容易地阅读滑轮组，并有更深的影响。