质量测量
小贝壳这次要测什么？让我们一起走进小贝壳课堂的测量世界吧！
首先，了解测量对象——质量
为了帮助小贝壳专注于物体的颜色、大小和其他属性，我们制作了一系列有趣的游戏。
在小贝壳眼里，物质有不同的存在形式:固态、液态、气态。
物质的三种形态可以相互转化。我们可以通过冰融化成水，水变成气体的实验来验证。
而两个颜色、大小、形状看起来一模一样的物体真的是一样的吗？有什么区别？
摸摸，掂量掂量，原来两者重量不一样。看，把它放在水里，一个会浮在水面上，一个会沉到水底。
这时我们就清楚了，“质量”是对物质重量的描述。
你能测量两个不同重量的物体吗？如果可以测量，如何测量？
这是本单位要解决的问题。
二、发明计量单位
事实上，测量的本质是发明合适的测量单位；确定被测对象和计量单位之间的倍数关系。
那么如何发明一个衡量“质量”的单位呢？让我们看看我们的祖先是怎么做的。
“金”甲骨文就像一把锋利的刀。
古人一定是用这种锋利的工具来凿坚硬的东西，比如石头。
我看，切出来的石头是“1斤”。
小贝壳没有锋利的刀，却有灵活的小手。全班同学拿着荀妈妈给的橡皮泥，开始了“捏金”的游戏。
有了计量单位“斤”，赶紧来量量吧！看着班里剩下的彩泥，小贝壳开心的开始了自己的测量。
凯说:我觉得剩下的彩泥还能像我一样捏五个“1斤”，所以这个彩泥就是5斤。
惠说:我觉得剩下的彩泥还能像我一样捏10“1斤”，所以这个彩泥应该是10斤。
但是，他说，你们都看着我。如果我用我的“1斤”来衡量，这堆彩泥可能得50斤！
卓说:别吵了！这样根本没法交流。我们得先统一“1 kg”的重量。
这确实是一个有待解决的新问题。小贝壳最后同意用惠的“1斤”，不大不小，可能更合适。于是，孩子们开始了第二轮捏手活动。很快，教室里出现了二三十个同样大小的“1斤”。
这一次，在测量剩余的彩色泥浆之前，有人提出了不同的意见:
我们不能仅仅为了衡量一个物体的好坏而把它变成一个“金”！如果这个彩泥是艺术品，你不能毁了它！
这个概念太重要了，能有更科学的方法吗？
看，天平进了小贝壳教室！在天平上，我们一眼就能看出这种彩色泥浆有多少公斤。
问题又来了！想称一个比金轻的物体，该怎么做？
玩过测长游戏的小贝壳立马知道需要发明更小的计量单位。孩子们还根据人民币、厘米、分米的发明经验，提出了1斤=10的换算关系。
看，这是现实生活中质量为“1斤”和“1两”的两个物体。这些小贝壳用手称重。在孩子眼里，“1斤”可以换10个青椒。他们既兴奋又好奇，原来世界可以这样描述。
我们遇到一个新问题:如果要测量一个比“1 kg”重很多的物体的质量，该怎么办？
那就发明更大的计量单位！孩子们很顺利地提出了自己的猜想:用100斤发明一个新的计量单位，如果不够，就用100斤。
这其实指的是古人所说的“负担”，1负担=100斤。
一只熊和毛老师一样重！哈哈，毛老师当然比“1”重要。几个小贝壳试图抱起“1载重”的毛老师，但都以失败告终。
小贝壳用画画的方式表达自己对“金、梁、丹”的理解。
到这里，你以为我们的计量单位发明之旅结束了吗？
不要！我们遇到了一个新问题——想和一个外国人交流一个物体的质量，该怎么办？他们不明白中国人发明的“金、梁、丹”是什么意思。
董说，没什么事。继续统一单位就行了。
于是“克”和“千克”进入了小贝壳的计量世界。看啊！“1 kg”的外观很有光泽！
旁边那个小图钉是什么意思？是指“1g”吗？
如果这个小图钉的意思是“1g”，你觉得“1kg”里有几个“1g”？
有100；博想怎么弄300；老老实实说700；就说900左右吧！
没人敢说是1000。看来1000这个数字还是超出他们想象的大数字！然后用电子秤称一下！
哇！孩子们惊呼有1，000克。这就是孩子眼中的“1克”和“1公斤”，这就是一个大土豆和一个小图钉的故事。
我们终于发明了自己的计量单位，难道不用吗？当然不是。古人发明的计量单位和国际计量单位之间有一种有趣的关系，小贝壳有了惊人的发现。
为什么会有新的计量单位“千克”？
小贝壳会告诉你，是为了更好的和国际计量单位统一！原来我们在与世界交流的过程中也在改变自己。
第三，质量计量单位的使用
小贝壳们好开心正式开始测量活动啦！拖把、花盆，还有它们自己，都成了被衡量的对象。
如果你觉得这些东西太重，你也可以量一下橡胶屑和一个大蒜的重量。
新的问题又来了。各组使用的质量单位不一样！然后用我们之前发明的质量单位之间的关系来换算！
我们还有一个更好玩的游戏，看看能否成功称出“1 kg”质量的水。
小贝壳们真的使出浑身解数，一个多，一个少，一个多，一个多……终于成功了！秤终于显示“500克”！孩子们欢呼雀跃，真的有说不出的兴奋。
这一次，让我们用天平试一试，看能否称出一个质量为“1两”的物体。小贝壳从重量箱里拿出“50g”，放在天平的一端，另一端小心翼翼的加上一根棍子！哇！终于成功了，余额持平！好吧！教室里又是一片欢呼声。
哈哈，这次用天平称一个质量为1的物体。看他们小心翼翼的样子，连大气都不敢出。天空放平的那一刻，我的内心真的是欣喜若狂！
最后，我们玩了一个有趣的估算游戏。看看孩子们的记录。他们能猜得这么准，你会惊讶吗？
这是我们有趣的质量测量游戏。孩子会一直记得1等于多少克，1公斤是多少盎司吗？我相信不会，客观知识会在本单元学习后回归到小贝壳的背景概念。但是用测量的思想认识世界的快乐，会被孩子记住。
本单元的脑图同样精彩！