一年级语文“大还是小”的教学设计
1.通过分类记忆，图文对照，可以认识12个新词，如“多”、“少”，以及两个偏旁部首，即反狗、反鸟。他能用竖折钩写出“萧、邵”等五个新字和1笔画。
2.正确阅读课文，理解“大小”和“数量”的对比。背诵课文。
3.了解“个、只”等量词的正确用法；学习和积累带量词“只”的短语。
二，教学中的难点
教学重点:正确朗读和背诵课文；通过分类和记忆新单词。
教学难点:理解量词“头、群、粒子、堆”的含义；会写笔画，竖折钩。
三，教学策略
指导学生通过各种识字方法，如自主识字、分类记忆和图形比较，在阅读课上认识新单词和短语。通过对事物的理解和比较，可以学会阅读，学会反义词，认识量词，使用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累和运用语言，培养学生的语言表达能力。在书写指导过程中，对象形文字进行分类记忆，并引入小公式帮助学生书写新笔画。通过老师的模范书写，学生很难写出漂亮的字。
第四，教学过程
(一)图片观察，激发兴趣
同学们，请看这两张图片。你能比什么？鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)
2.大小和数量都是通过比较才知道的。今天，我们将学习如何大和小。
3.学会写“小”和“小”。
伸出你的小手，和老师一起写空题目。请仔细看“小”和“小”的顺序:先中间再两边。注意“少”上面的“小”字没有打勾。再把这两个字写在手上。
题目中隐藏着两组反义词，请快速找到。(大与小，多与少)
设计意图是通过书中的图片介绍，让学生了解“大小”与“量”的对比关系，并在这节课中产生好奇心和求知欲。项目中的写作教学分散了新单词的写作量。通过在题目中寻找反义词，激发学生主动识字的兴趣。
(二)第一遍读课文，靠识字学单词。
1.自己读课文，独立阅读。
动物可以用谁大谁小，什么多什么少来比较，水果也是如此。请自己读课文。要求:正确读出发音。可以借助拼音和图片猜出不认识的单词。
2.学习单词。
课文中提到了许多动物和水果。如果你想见他们，请大声说出他们的名字。
展示课件:公牛，小猫，鸭子，苹果，杏子和桃子。
3.学习“反狗”和“鸟”这个词。
(1)读“猫”这个词，里面隐藏着一个新的偏旁:反狗一方。
(2)下面是一些单词。读一读，看看你有什么发现。
展示课件:狗，狼，狐狸。
(3)好像反狗旁边的字一般都和动物有关。
(4)读这个字，这里还有一个新偏旁:鸟字旁。
展示课件:鸭子。
(5)你能猜出鸟这个词一般与什么有关吗？
(6)鸟字一般与鸟有关，多为鸟名。
4.学习新单词。
(1)请小老师读一下这些生词。
课件呈现:多、少、只、边。
(2)和同桌为这些生词找个朋友！
设计意图结合多种识字方法，如自主识字、分类识记、图形对比等。培养学生自主学习的意识和习惯，比如自己读课文，同桌作文，小学老师教单词。
(三)学习课文，整体感知
1.自己读课文。生词和短语已经回到课文中。再读一遍课文，这次你会读得更流利。
2.课文1中有哪些单词？(4句话)
3.按名字读。让四个学生读一读，其他学生听一听是否读对了。
(四)再读课文，积累量词。
1.学习“头”和“只”这两个量词。
(1)读第一句同桌，找出这句话里提到了哪些量词。(仅头部和)
(2)一般用“头”作为量词来描述家畜。如猪、驴等。
(3)常用量词“只”。你能再说出几个这样的词吗？
(4)老师还带了一些带“只”的词。让我们一起来阅读和记忆它们吧！
课件显示:一只猫，一只鸟，一只鸭，一只羊，一只虫子，一只青蛙。
(5)选择其中一个量词说一句话。
设计意图是通过介绍“头”的用法，帮助学生理解“头”的含义。通过量词“only”，学生可以学习和积累带量词“only”的短语，并通过说句子来使用。
2.理解量词“群”和“对”的意思。
(1)这是什么？这些怎么说？课件依次展示了一只鸭子和多只鸭子。)
(2)很多鸭子在一起可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”？
(3)想想这话怎么说？(展示一堆杏子)还能说什么“一堆”？
(4)似乎“群”和“堆”都表示大量的人或物。
3.理解“片”的含义，区分“片”和“树”。
(1)这是什么？(课件展示日期图片)
(2)这些是什么？(展示图片:一个粉笔头，一颗糖)
(3)看看这些东西有什么共同点？我们还能说什么“一”？
(4)小而圆的东西可以用“星星”来表示。
(5)这个量词谁来填？
课件展示:一棵()树
(6)虽然也是“树”，但这两个字不一样，代表的对象也不一样。“树”一般用于植物。
设计意图“可”与“舒”同音异义，含义不同，难以区分。通过比较和总结图片，学生可以很容易地区分这两个词的不同用法。
4.朗读课文并背诵。
(1)师生阅读。
(2)同桌拍手读。
(3)男生女生竞相读书。
(4)自由阅读，加上动作表演阅读。
设计旨在通过多种方式阅读课文，充分发挥学生的创造力，引导学生个性化阅读，达到熟读背诵的目的。
(5)指导写作
1.学习“牛”和“国”。
(1)“牛”和“国”都是象形字。我们先来看第一个词。中间竖着的代表牛的脸，上面的代表角，下面的代表牛的耳朵。和我们现在的“牛”字多么像啊！让我们看下一个单词。上半部分是水果，下半部分是树。“果”字就是树上果实累累的时候。看，我们的汉字是多么神奇和有趣啊！
(2)在水平中心线上引导“小”和“小”的垂直书写，都要写得长一些。
2.学“鸟”。
(1)学习新笔画“竖折钩”。
有一个小公式可以帮你写好这个笔画:竖短、横平、斜、歪。
(2)教师范文重在引导“鸟”字。
第一笔从垂直中心线开始，就像头上的鸟羽，可以竖着写。第二划从划尖开始，勾要短，给里面的点留出空间。第三笔如鸟眼，要与钩交错，竖折钩要封口，写宽，横长。
3.学生练字，老师巡逻。
4.写与秀，评论与交流。
设计意图“牛”和“国”是象形文字，通过甲骨文的介绍，学生更容易记住。通过小公式帮助学生写出“竖折钩”。“鸟”的字体结构是上窄下宽，学生很难掌握，容易写成上下同宽。通过老师的示范写作，让学生关注田字格的职业，帮助他们写好文章。
(六)扩大仿制品的使用范围。
1.谈谈生活中的量词。
2.分组合作，抄写课文。
3.点名举报。
设计意图是通过自主、合作、探究的学习方式来积累和运用语言。
一年级语文“大还是小”的教学设计2 .教学目标
(1)知识目标:
1，认识12新单词，能写5个单词。
2、知道划点竖折钩。
3、知道一个偏旁:反狗旁边的“狗”，鸟旁边的“鸟”字。
4、知多知少，大和小是意思相反的词。理解量词组、助词、堆的含义，学会正确使用量词。
(2)能力目标
正确流利地朗读课文。
(3)情感目标:在美丽的农家感受温馨的生活场景。
第二，教学重点:识字和写字。
三、教学难点:区分汉字，认识偏旁部首。
四:教学方法:讲授法、示范法、练习法、阅读指导法、游戏法、问答法。
5.教学媒体:教学挂图、生词卡、课件。
教学时间:三个课时。
教学过程
第一类
首先，介绍对话
同学们，在我们农村，有一个小农舍。在农家小院，有很多温馨的场景。让我们一起感受一下。
第二，展示课件或图片，展示本节课的插图
老师写作题目:大小是多少？美丽的农家庭院，温馨的生活场景。其间有悠闲的牛和猫，嬉戏的鸭和鸟，还有杏、桃、苹果、红枣的香甜。我们去感受一下吧。
第三，学习新单词
(1)第一次阅读课文
1，听老师的。
2.你自己看。请同学们小声读，注意读自己的哟，不要全读。
3.阅读时圈出本课的生词。
(二)学习新单词
1，哪位同学可以试着看拼音读一下这节课的生词。
杜什奥·huánɡ·尼赫鲁·奥·比扬·扬·pínɡɡuǒxìnɡ·陶
或多或少的黄牛，只有猫，鸭子，苹果，桃子和桃子
西尼奥尼奥
小鸟
2.生词分析:生词逐一分析:看有多少个语音段，什么偏旁，什么结构，如何构词。是否多音字、反义词等。比如说
学习新单词猫:音节:拼音段，部首:防狗方，结构:左右结构，请组词，至少三个词，可以一起说或者让学生说。
3.逐一学习本课的新单词。
多音字
ZH:一个SH m: o多少钱？
只会一点点
Zhǐ只看到shào少年，年轻。
反义词
大-小-多-少
我们应该记住这个教训。
反狗“狗”与动物有关。
“鸟”字旁边的“鸟”字与鸟有关
(3)我书中的单词组合
请圈出本课的生词。
如果本课有现成的词组，直接圈出来。如果本课没有现成的单词组，可以写一个，以防以后忘记单词组，可以随时查。
第四，大声朗读新单词
(一)用拼音读生词
1，同学们一起读:说音节、偏旁、结构，每个字组三个字，每个字组三个字。
2、学生阅读(一课一读)
(B)去掉拼音来读生词。
我可以一次读完:为男孩，为女孩，在树枝上，在火车上，我自己。
5.考验你。
汉字魔术
添加一个总和
小-(小)黑色-(鸟)
少一笔
鸟-(黑色)少-(小)
做出改变
下午好-(奶牛)
写部首
猫-()鸭子-()
苹果-()桃子-()
添加部首
苗-()鸟-()
反义词
大-(小)多-(少)
第六，文本的升华
游戏:找朋友游戏
老师把拼音卡和生词卡放在黑板上，学生拿音节卡和生词卡。然后拼出来，用这个词组，然后用单词说一句话。
七。摘要
1.我们今天一起学了什么？
2.学生们说。
3.老师总结:我们学习了本课的生词，认识了偏旁部首。
4.我第一次读课文。
下节课我们做什么？
1.下节课，我们将朗读并分析课文。
2.课后请给你的父母读这节课的生词。
第二节课
首先，查看导入:
找游戏:我在哪里？
规则1。老师让学生闭上眼睛。2.老师把这节课生词的图片贴在黑板上。3.老师说汉字，叫学生睁开眼睛找。
第二，大声朗读课文，首先实现课文。
(1)教师示范读课文，看图片或课件，展示简短插图。
(2)学生自主阅读课文。阅读并找出课文中有多少小节。
第三，分析文本，深刻理解文本
1，让学生说课文中有多少小节？(4节)
2.你怎么确定？这篇课文有四个空行。)
3.学生一起阅读第一部分
(1)什么是大，什么是小？(牛大，猫小)
(2)大和小是一对反义词。
(3)理解量词head和only，用一头大象和一只鸡演示。
4.请女生一起读第二节。听听男孩们的声音，看看他们是否读对了。
(1)什么是多，什么是少？(鸭子多，鸟少)
(2)多与少是一对反义词。
(3)理解量词群，用一群鸭子演示。
5.请男生一起读第三节。听女生说，看她们读的对不对。
(1)什么是大，什么是小？(苹果和大枣都很小)
(2)大和小是一对反义词。
(3)理解量词个和个。
(4)两棵树之间的比较
圆形颗粒状的东西用一个。
树和植物树
一颗大豆，一颗纽扣，一颗珍珠和一颗星星。
一棵树，一棵卷心菜
6.请一起阅读第四部分。
(1)什么是多，什么是少？(杏大桃少)
(2)多与少是一对反义词。
(3)理解量词堆，使用草莓图片。
7.学生讨论:喜欢这个农家乐吗？
8.老师总结:这个农家乐多温馨啊。
第四，读课文，感受课文。
学生一起读-男生读-女生读-分科读-学生自己读。
动词 （verb的缩写）大声朗读
四人一组，进行背诵，每个人读一节。
六、读和写(课后练习)
阿牛猗猫和一群鸭子。
一个枣，一个桃，一堆杏。
七、考你，连考。
一只鸭子
易志昭
一群杏子
一个桃子
黄牛
一群猫
八、文本的升华
(1)你选择。
(1)放(2)书(3)花(4)双(5)件(6) (7)车辆(8)
一个()花一个()粉丝一个()书一个()人。
一件()衣服一件()鞋子一件()西瓜一件()汽车
(二)量词宋
一头牛，两匹马，三条鲤鱼和四只鸭子。
五本书，六支笔，七棵果树和八朵花。
九架飞机十辆车，量词不要用错了。
九。摘要
1.我们今天一起学了什么？
2.学生们说。
3.我学会了大声朗读课文。
下节课我们做什么？
1.下节课我们将教写作。
2.学生回家后可以给父母读短语和课文。
第三类
第一，复习检查。
玩捉迷藏游戏:老师将新单词卡片贴在黑板上，然后老师让一个学生说一个新单词。学生让一个学生去找。如果他发现它是正确的，学生为他鼓掌。如果他找不到正确的，学生告诉他如何发音。
第二，指导写作
这种书写识别笔画的垂直折叠钩。
(一)引导小汉字的书写
1，笔画顺序
(1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。有三个“小”* *。
(2)教师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字书写笔顺。
2.用拼音书写汉字
(1)画红色
(2)老师在生词框里用拼音写汉字:拼音写在四行框里，对准下面的田字格，汉字写在田字框里。学生在生词本上写字，老师巡视指导。
3.构词法
让学生说出如何构成单词。
(2)老师在黑板上写三个字。老师为了不束缚学生的思维，也可以只写一组单词，三个。
(3)学生选择一个词组写在书上。
(4)老师在田字格里写出单词组合。
(5)学生在田字格里练习书写单词组合。
(二)汉字书写指导少
1，笔画顺序
(1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。“少”***4笔
(2)教师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字书写笔顺。
2.用拼音书写汉字
(1)画红色
(2)老师在生词框里用拼音写汉字:拼音写在四行框里，对准下面的田字格，汉字写在田字框里。学生在生词本上写字，老师巡视指导。
3.构词法
让学生说出如何构成单词。
(2)老师在黑板上写三个字。老师为了不束缚学生的思维，也可以只写一组单词，三个。
(3)学生选择一个词组写在书上。
(4)老师在田字格里写出单词组合。
(5)学生在田字格里练习书写单词组合。
(三)指导汉字书写
1，笔画顺序
(1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。“牛”***4笔
(2)教师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字书写笔顺。
2.用拼音书写汉字
(1)画红色
(2)老师在生词框里用拼音写汉字:拼音写在四行框里，对准下面的田字格，汉字写在田字框里。学生在生词本上写字，老师巡视指导。
3.构词法
让学生说出如何构成单词。
(2)老师在黑板上写三个字。老师为了不束缚学生的思维，也可以只写一组单词，三个。
(3)学生选择一个词组写在书上。
(4)老师在田字格里写出单词组合。
(5)学生在田字格里练习书写单词组合。
(四)指导汉字书写
1，笔画顺序
(1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。【水果】***8招
(2)教师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字书写笔顺。
2.用拼音书写汉字
(1)画红色
(2)老师在生词框里用拼音写汉字:拼音写在四行框里，对准下面的田字格，汉字写在田字框里。学生在生词本上写字，老师巡视指导。
3.构词法
让学生说出如何构成单词。
(2)老师在黑板上写三个字。老师为了不束缚学生的思维，也可以只写一组单词，三个。
(3)学生选择一个词组写在书上。
(4)老师在田字格里写出单词组合。
(5)学生在田字格里练习书写单词组合。
(5)引导汉字书写的鸟
1，笔画顺序
(1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。“鸟”***5笔
(2)教师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字书写笔顺。
2.用拼音书写汉字
(1)画红色
(2)老师在生词框里用拼音写汉字:拼音写在四行框里，对准下面的田字格，汉字写在田字框里。学生在生词本上写字，老师巡视指导。
3.构词法
让学生说出如何构成单词。
(2)老师在黑板上写三个字。老师为了不束缚学生的思维，也可以只写一组单词，三个。
(3)学生选择一个词组写在书上。
(4)老师在田字格里写出单词组合。
(5)学生在田字格里练习书写单词组合。
第三，看谁最厉害。
老师让学生在黑板上写评论，比较谁是最好的。
四。摘要
在本课中，我们学习了以下内容。
1.正确书写五个汉字，认识笔画的竖折钩。
2.正确书写汉字，用拼音书写汉字，组词。