活动卡片大班教案
活动卡类教案1活动目标
1，在扑克牌的探究活动中感受合作的乐趣，体验成功感。
2.你可以用自己的方式去探索如何站起来打牌。
3.能够在探索的过程中坚持。
重点和难点
活动重点:能够在探索的过程中坚持。
活动难度:能让多张扑克牌立起来。
要准备的活动
材料准备:一些扑克牌，PPT，图片。
经验准备:孩子有做纸杯的经验。
活动过程
一、创设问题情境，激发孩子的兴趣。
1.老师展示图片，问孩子问题。
老师:你们在施工区的时候，都是用纸杯纸筒盖高楼，又高又稳。今天老师给大家带来了新的挑战，用扑克牌来盖高楼。请试一试。
第二，孩子可以自由探索让扑克牌立起来的方法。
老师:这次谁能让两张扑克牌互相帮助站起来？请试一试。
(A)儿童第一次尝试让两张扑克牌站起来。
1，两张扑克牌第一次操作。
2.尝试后沟通。
老师:
(1)谁来介绍一下桌上的扑克牌是怎么来的？
(2)谁的方法不同？
请用别人的方式再试一次。
3.再试
老师总结:你们都让两张扑克牌立在桌子上，因为两张扑克牌可以互相支撑，保持平衡，所以可以立在桌子上。
(2)孩子尝试让一张扑克牌第二次竖起来。
老师:这次谁能让一张扑克牌站起来？请试一试。
1，孩子第二次操作扑克牌。
2.第二次尝试后展示分享。
老师:
(1)怎么做扑克牌架？请出示，让孩子们互相看一看。
(2)你认为哪种方法让扑克牌站得最稳？
老师总结:我们可以通过改变扑克牌的形状，折叠或滚动或其他方法，使扑克牌立在桌子上。
三、多张扑克牌挑战游戏建高楼:
1，老师:接下来我们会有一个更高的挑战，看哪个队能同时用桌子上的扑克牌建造一座高楼，给你五分钟时间。
2、儿童小组建立若干扑克牌。
3.老师给予肯定，鼓励孩子在建构过程中有良好的学习品质。
第四，欣赏扑克建筑的图片。
1，老师:其实生活中很多人都在尝试用扑克牌做出不一样的作品。让我们尽情享受吧。
2.老师:老师会把这些图片和扑克牌放在区域里，你继续挑战。
动词 （verb的缩写）推广活动:
教师在该区域提供多副扑克牌，鼓励孩子们进行构建。
活动摘要
1，内容选择可以把握大班幼儿的年龄特征，具有挑战性，尊重幼儿已有的经验。
2.活动过程以幼儿独立操作为主，活动环节层次清晰，由易到难，循序渐进，活动难度不断提高。
3.在活动中注意引导孩子的同伴互相学习。每次探究后，老师都能及时帮助孩子总结提高。
4.老师可以在活动中关注孩子的学习质量。
5.通过欣赏更高层次的画面，拓展孩子的视野，激发孩子的挑战欲望。
活动卡大班教案2的设计意图:
大班的孩子已经认识了很多模型，比如ABABABBab模型，AABABAABAB模型，ABCABC模型等等。在此基础上，我们要求大班幼儿识别构成模型的基本单元，并使用不同的方式表达和创建模型。因此，我们设计了这个活动。
我们选择生活中常见的卡片(扑克牌)作为活性材料。因为卡片包含了很多特点，如颜色、数字、图案、色彩等，孩子们可以根据自己的能力选择合适的方式来表达和创造图案。比如能力弱的孩子可能按照颜色“红、黑、红、黑、红、黑”排序，能力强的孩子可能按照颜色“草花、红桃、草花、黑桃、草花、黑桃、草花、黑桃”排序。这样也可以增加孩子在活动中猜测对方排列模式的可能性和兴趣。
活动的第一部分是老师和孩子们一起回忆打牌的经历。在这个环节中，教师要注意幼儿对卡片的颜色和数量的表情是否一致，为游戏的后续发展减少障碍。第二个环节，老师让孩子们在卡片上画出A的不同花色，并出示“红心A、黑桃A、红心A、草花A、红心A、黑桃A、红心A、草花A”的图案。对于这种图案，我们可以描述为两组间隔排列的“一红一黑一红一黑”的图案，也可以根据颜色描述为四组间隔排列的“一红心一黑桃一红桃一草花”的图案。这种安排也是为了让孩子们同意，同样的摆牌方式，在游戏中可以用不同的模式来表达。第三个环节是活动的重点。孩子们分成四组，每组放一个图案，其他组轮流猜。在这个过程中，孩子需要观察老师提供的材料，思考如何排列成功，卡片用完。儿童在猜测时，需要观察其他组放置的图案，找到构成图案的基本单位，发现图案的规律。从这个过程中，老师可以了解到孩子对图案排序的真实体验。
表面上看，这一活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但实际上它也包含了集合和分类的数学元素，因为根据物体的不同属性进行分类，根据物体的不同属性进行识别和创建模式，本质上都是在促进儿童对事物的认识变得有条理和清晰，这就是集合和模式相通的地方。
目标:
1.单人纸牌游戏中感知不同图案的基本单位。
2.体验参与竞赛游戏的乐趣。
准备:
1.有若干张牌(号码1 ~ 10)。用KT板做一个一定长度的三棱柱表卡(两面都可以用，外面套一个透明插袋)。
2.分组教学是明智的。
流程:
首先，了解牌
1.老师抽出一些卡片让孩子们辨认:这是什么？你有什么颜色？
2.老师总结:这些牌中，有黑、红两种颜色，红心、黑桃、方块、草花四种颜色。每张卡上都有数字。
3.老师告诉孩子们游戏的名字:今天我们用卡片玩纸牌游戏。
第二，开展“接龙”游戏
1.老师讲解了玩法:先把牌的排列规则看清楚，然后一张一张地出牌“抓龙”，直到所有人的牌都用完。如果不符合“接龙”定律，就意味着失败。
2.老师提供四种颜色的卡片A若干张(以14人为例，可提供7张红心、3张黑桃、4张草花)供幼儿抽卡，每人一张。
3.老师在三棱柱牌堆上依次翻六张牌:红心A，黑桃A，红心A，花A，红心A，黑桃A，问:这些牌的规则是什么？
4.老师引导孩子思考接龙规律，看完瞳孔后将卡片插入三棱柱套牌中。
5.教师引导幼儿观察:这些卡片是如何以几个为一组排列的？
6.老师总结:按颜色分1红心A、1红心A、1红心A、1花A、1红心A、1红心A、1红心A、65438按颜色分有1红、1黑、1红、1黑排列如果颜色、数量、图案不同，同一个“龙”就有不同的排列规律。
第三，开展团体“接龙”比赛游戏
1.教师可以提供以下四组难度递增的材料:
(1)12牌数相同但颜色不同，分别是3张红心、3张草、3张黑桃和3张方块。
(2)12牌包含两个不同的数字，有两种颜色，分别是6个红心和6个草花。
(3)12牌中有两个不同的数字，分为三种颜色，分别是4个红心，4个黑桃，4个草花。
(4)12牌中有三个不同的数字，两种颜色，分别是六张黑桃和六张方块。
2.老师解释了游戏的玩法:孩子们被分成4组。每组先根据拿到的卡片“抓龙”，然后让其他组的小朋友猜规则是什么。如果猜对了，会得到1分；猜不准或猜错都不计分。
3.老师强调规则:
(1)每个小组首先要讨论排牌的规则。
(2)通过轮流猜的方式告诉对方排牌的规则，即第一组猜第二组，第二组猜第三组，第三组猜第四组，第四组猜第一组。没轮到的那组要耐心听，判断其他组对不对。
(3)猜对的是1，猜错的不计分。如果轮到该队没猜中，其他队可以争夺分数。
4.教师预测儿童游戏中可能出现的情境和应对方式。
(1)当孩子不能按照一定的图案排列卡片时，老师可以引导孩子将卡片分类，将相同的卡片放在一起，看每种卡片有多少张，从而有规律地排列。
(2)当幼儿不能表达“几组”时，教师可根据规律将卡片分组，让幼儿区分“每组是否相同”，让幼儿理解模型的基本单位。
(3)当幼儿的猜测结果与设计者的想法不一致时，教师可以引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同样的接龙方式可以用几种不同的方式表达。
5.老师用一些简单的符号来记录每一个接龙所涉及的卡片属性，帮助孩子梳理经验。
6.老师和孩子们将一起计算分数，宣布获胜的队伍，并结束活动。
扩展活动:
1.活动结束后，老师可以把活动材料作为单独的学习材料放入活动区，让孩子先两人一组设计摆放图案，然后互相猜图案。
2.在日常活动中，教师要注意引导孩子正确表达自己的模式。
评论:
1.活性材料容易获得。
扑克牌老师很容易拿到；打扑克是孩子们非常熟悉和喜爱的活动，大多数孩子都有一定的经验。
2.活动设计寓教于乐。
在活动中，教师将数学的教学目标隐藏在游戏中，能够被幼儿接受，有效实现教学目标。此外，游戏的规则和竞技性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮换游戏的设计也增加了幼儿的参与性。
3.活动过程是循序渐进的。
活动难度逐渐增加:一是活动中幼儿的学习难度呈现出梯度。比如第二个环节的集体接龙游戏指向的是图案的识别和拓展，第三个环节的小组接龙比赛游戏指向的是图案的创造和识别。第二，教师引导孩子对物体属性的认知从一维走向多维。比如，熟悉扑克牌的第一步是唤起和整理孩子已有的关于扑克牌的经验，为之后的接龙游戏做准备。在集体接龙游戏的第二部分，老师呈现的模型的基本单元是“1红心a、1黑桃a、1红心a、1草花a”，排除了数字的维度，引导孩子从颜色和色彩两个维度来概括模型，帮助孩子完成从一维到二维的认知飞跃。在第三环节的小组接龙比赛游戏中，第一、二组牌的差异属性有两个维度，第三、四组牌的差异属性有三个维度，牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增加。
大班3学龄儿童活动卡教案:5-6岁
游戏材料
卡片，提示卡
游戏目标
1，知道扑克牌，可以按照纸牌的规则分类；
2.通过游戏培养孩子的逻辑思维能力和敏捷度。
3.在游戏中培养孩子的合作能力。
游戏部分
1，孩子整理被打乱的扑克牌，了解它的一些规律，并根据提示的要求找到相应的牌。
2.两两拿相同数量的卡片，从上到下比较。谁拥有大牌，谁就获奖；
3.孩子们可以随意创造自己的游戏方式。
游戏流程
一是展示扑克牌，引导幼儿发现卡片的特点和规律；
二、分类游戏:每个孩子有10张卡片要分类；
三、玩游戏:孩子可以自由探索更多的游戏方式，说说自己是怎么玩的；
第四，孩子可以自由操作。
游戏建议
老师提供的资料可以随机提供难度较大的卡片，让孩子在象棋中发现问题，并尝试解决。
活动卡大班教案4活动目标:
1.通过改变卡片形状和增加支撑面进行实验。
2.探索合作建高卡之路。
3.愿意分享建设过程中成功的方法和失败的经验。
活动准备:
经验准备:积木和折纸经验。
材料准备:一些卡片
媒体准备:PPT课件
活动流程:
一.活动介绍
1，小朋友你好！欢迎来到卡片挑战赛。今天，我们要用卡片建一座高楼！
2、生活体验回顾:观看生活中的高楼图片。
二、第一次操作:探索各种站牌方式。
1，儿童自由探索
师:我们先来思考一个问题:“如何让牌立起来？”
2、儿童动手操作
3.沟通方式:
(1)你想到了什么方法让牌立起来？
(2)总结:通过改变卡片的形状(增加接触面)，可以立起来，有几种“站姿”。
三、第二次操作:用卡片搭建三层楼。
1，提出操作要求:每人拿十张牌，试着在三分钟内建起一栋三层楼。
2、儿童动手操作
3.沟通方式:你用什么方式？这样建的高楼稳定吗？
4.问题讨论:哪种方法可以让高楼更稳更高？
5.总结:每块地板都要有平整的表面，拿的时候要轻拿轻放。
四、挑战任务:用卡片搭建高楼
1，提出操作要求:
(1)每组有一副牌，哪一组要在10分钟内建造一座稳定的高楼。
(2)两人一组，先和你的搭档讨论:你应该建什么样的高楼？什么样的站立方法能让高楼稳高？怎么分工？
2、儿童操作老师指导
(1)引导孩子仔细观察，发现问题。
(2)观察同龄人，互相学习。
(3)质疑与思考。
4.分享经验，拓展话题。
(1)互看:比赛时间到了，看看其他队伍的成绩。(图片)
请冠军团队告诉我们成功的秘诀，以及稳中有高的原因。
②落选组讲述施工过程中遇到的困难，以及高楼倒塌的原因。
(2)总结推广:用牌建高楼，底下的牌要多。高楼的支撑面越大，高楼就越稳固！
(3)经验拓展:不叠牌，能建高楼吗？看其他挑战者挑战的时候。
活动卡大班教案5活动目标:
1.在接龙和填空游戏中，感知由不同模式组成的核心单元。
2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。
活动准备:一些卡片
活动流程:
第一步:了解卡片
-问题:这是什么？你有什么颜色？
总结:在牌中，* * *有两种颜色和四种花色，每张牌上都有数字。
-问题:你玩过牌吗？怎么会？
总结:玩牌的方法有很多种，比如画乌龟对，比较数字...今天我们将使用它们。
玩纸牌游戏的卡片。
2.单人纸牌游戏
●试试接龙游戏。
●说明玩法。
看清楚牌的排列，然后一张一张地出牌“抓龙”，直到把你手里的牌全部“捡”出来。如果违反了接龙规则，就说明接龙失败了。
●小朋友根据规律抽牌答龙。
-牌的顺序是什么？几个一组怎么安排？理解了就可以玩“接龙”了。
总结:按照颜色，1红心A，1黑桃A，1红心A，1草花A四个一组排列，间隔1 1。
-还有别的说法吗？
归纳:同一个接龙，在颜色、数量、图案上可以有不同的说法，规则也不一样。
三。分组“接龙”比赛小游戏
怎么玩:孩子们被分成4组。每组根据卡片做一条龙，然后让其他组猜。
猜猜“龙”是按什么规律排列的？如果猜对了，会得到1分；猜不到或猜错的，不计分。
规则:
-每组儿童必须首先讨论排列卡片“龙”的规则
——轮流猜，没轮到的那组要耐心听。
-猜对了得到1分，猜错了没有分。
四。扩展活动-用卡片填空
玩法:老师出示空牌“龙”，让孩子做出判断“问号”。
-你觉得小问号背面的卡片是什么？告诉我为什么。
-这一组有多少个单人？规则是什么？
归纳:要想猜出是什么牌，首先要会判断接龙法则。
然后我们可以根据法律找到丢失的卡片。
活动卡大班教案6活动目标
1.在竞赛游戏中，体验与同龄人合作的快乐。
2.在接龙游戏中，感知由不同模式组成的核心单元。
3.可以不受牌的特性的干扰，找到规律来排列。
重点和难点
重点:感知不同模式组成的核心单元。
难度:可以不受卡牌特性的干扰进行排列。
要准备的活动
经验准备:玩过卡牌游戏，知道简单图案的规则，会用排列好的纸牌。
材料准备:几张卡片，黑板，记分牌，整理好的纸卡片，百宝箱，神秘卡片。
活动过程
第一，情境导入
老师:卡片王国的王子将成为新国王，将会举行一个庆典。新国王要给三班一份神秘的礼物。赢得礼物的条件是士兵能按照法律排队。(出示分数表)哪组分数最高就能赢得礼物。
第二，尽量排方形队列。
1，老师展示第一组排列好的卡片，请小朋友遵守规则。
(1)老师:我们来看看第一组士兵的规则。请按照这套规则把你的士兵安排在每一组。哪一组先完成，把排列好的纸卡从上到下贴在方块里，答对了就加分，答错了就不计分。我们来看看分数。(让孩子们说:第一个完成的人会得到一个X)
(2)幼儿分组操作，合作完成。
(3)总结规律，核实分数。
老师:用什么样的规则来排列这群士兵？AB模式(老师圈出第一组)，根据两张不同的扑克牌有规律地一张接一张重复。我们看看哪个组是按照这个规律排列的，计算积分，记录下来。
2.老师展示第二套排列好的卡片，要求孩子们遵守规则。
(1)老师:我们的挑战变得更难了。现在来看看这群士兵是怎么排列的。请按照这套规则把每组孩子排成一行。
(2)幼儿分组操作，合作完成。
(3)总结规律，核实分数。
老师:用什么样的规则来排列这群士兵？AAB模式(老师圈出第一组)，按照二同一异规律重复。我们看看哪个组是按照这个规律排列的，计算积分，记录下来。
3.老师展示第三套排列好的卡片，要求孩子们遵守规则。
(1)老师:还剩最后一个挑战。请看这群士兵是按什么规则排列的。请按照这套规则把每组孩子排成一行。
(2)幼儿分组操作，合作完成。
(3)总结规律，核实分数。
老师:用什么样的规则来排列这群士兵？ABBA模式(老师圈第一组)，一个接一个有规律的重复。我们看看哪个组是按照这个规律排列的，计算积分，记录下来。
三、活动结束
1，老师:我们来看看要点。哪一组能赢得神秘礼物？请大家自己算一下，小组长会记录。
2.送礼物和祝贺。
活动摘要
在开展本节活动的过程中，我们将始终贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，尊重幼儿的年龄特点，开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动。我将在下面对这几点进行具体的思考:
一，游戏，学习的活动形式
大班幼儿的合作能力、认知热情和能力增强，抽象逻辑思维能力也开始发展，可以达到集体教育的目的。但是，他们还处于初级阶段，游戏仍然是他们的主要活动形式。对于大班来说，他们喜欢挑战性的基于游戏的学习。所以“挑战”情境贯穿整个活动，孩子兴趣高，人人都可以参与其中；分组接受挑战，培养孩子的合作意识。
第二，孩子逻辑思维能力的发展。
孩子有一定的经验准备，了解卡片的基本特征，数字、颜色、色彩的特点，知道简单的图案规则。该活动采用接龙的游戏形式，感知不同图案组成的核心单元，并能从卡片的特点中不受干扰地找到规则进行排列，从而发展孩子的逻辑思维能力。
第三，提供丰富的操作资料，鼓励每个孩子操作。
以小组为单位，准备丰富的操作资料，每组有一副卡牌和一张纸卡，保证每个孩子都能亲手操作，同时可以以小组合作的形式完成，让每个孩子都能专心参与活动，在活动中发展。
第四，反思问题
在这次教学活动中，还有一些需要改进的地方:在活动的过程中，在第一轮和第二轮的挑战中，孩子们可以发展思维，创造不同的规则，但在第三轮挑战中，难度增加，孩子们想更快地完成，所以他们采用模仿例子的方法，没有用大脑认真思考。活动结束时，我又问卡片的特点，引起孩子思考，但又不操作了。经过思考，如果他们这样做了，