如何在德育中渗透心理健康教育
我的特色德育经验是以心理健康教育促进德育，以心理教育打动学生的内心世界，让学生通过体验实现德育，提高德育的实效性，使年级组的各项工作顺利开展，事半功倍。这主要基于以下两点考虑:
我们学校的教育原则
我校坚持“以人为本”的教育理念，以学生发展为根本，努力促进学生健康成长，提出了服务学生终身发展，帮助学生“树立成长信心，形成良好习惯”的教育理念。从这个角度思考，我们希望学生首先成为一个心理健康的人，一个自信的人，从而成为一个对社会有用的人。
时代和环境的要求
我们学校位于海淀区城乡结合部，生源差，特殊家庭孩子多，家庭情况复杂。由于很少有父母接受过较高的教育水平，父母对成功的渴望与不良的家庭教育方式之间的矛盾，使得学生的心理问题更容易出现，如厌学、亲子关系、人际关系问题等。
鉴于上述情况，在学生和家长中开展心理健康教育势在必行。要想更好地教育别人，首先要自己接受教育。通过专业的学习和实践，对学生的心理状况有了更深入的了解，同时对心理教育促进德育的思路更加清晰，目标更加明确，操作方法更加专业。
我主张心理健康教育以预防和发展为主，防治为辅，工作很有成效。以预防和发展的思维，旨在能够走在学生问题的前面，以可预见的方式开展预防性心理健康教育。同时，着眼于学生的发展，不仅仅满足于预防问题，更注重促进学生个性健康发展的意识。另外，因为学生是未成年人，所以我非常关注学生，非常重视为家长和老师提供相应的心理健康服务，通过这两个成年群体的干预，促进学生的健康发展。
比如一年级学生刚入学时，对每个学生的心理健康状况进行调查。目的是提前筛选出一些有心理问题的学生，为有严重心理问题的学生建立心理档案，以便在今后的工作中对这类学生进行适当的心理调整。同时根据调查结果给每个班主任发小组报告。目的是让班主任了解班里大多数学生的心理特点，有远见地采取教育策略和设计工作计划。
初中三年，每一年都有自己的工作重心。我会根据学生的特点，在学生即将面临问题之前，为他们设计一些团体心理游戏，让学生在游戏中领悟其中的奥妙，从而引发学生的思考。比如，对于刚进初中的大一新生来说，他们遇到的第一个也是最重要的问题就是适应一个陌生的环境。此时，他们正处于心理上脱离父母支持的时期，许多心理学家称之为心理断奶期。由于环境的变化、学习要求的提高、青春期发育的出现和心理准备的不足，许多学生在进入新学校后，在认知、情感、行为等方面出现困惑、迷茫和痛苦，并已表现出适应不良。有些社交能力差的同学，即使入学一个月也无法和班里其他同学熟悉。因此，利用团体心理游戏来训练学生适应环境的重要方面——人际交往是非常重要的。“萍水相逢”、“请签名”、“个性化名片”等游戏旨在培养学生主动交流的意识，有助于他们日后通过交流信息进行交流。“松鼠搬家”和“Scolope翻身”两个游戏让学生体验到了竞争与合作的压力和快乐。“多重排队”和“寻找归属感”使学生对自己与集体的关系有了切身感受；“放松体验”让学生体验集体放松的平静，学会克服交流中的紧张和害羞。游戏活动的形式和内容都非常简单，易于操作，深受学生的喜爱。它可以帮助学生迅速建立良好的人际关系，帮助他们迅速融入新的群体，适应新的环境。初二学生成绩容易两极分化，如何提高学习效率和学习成绩是每个学生关心的话题。时间管理是影响学习的一个重要因素，很多学生往往因为不能科学有效地利用时间而浪费大量精力。其实，有效利用时间是每个人只要训练就能掌握的技能。我设计了相应的心理游戏《时间划分》和《一分钟的价值》，让学生认识到时间的宝贵，懂得充分利用时间，节约时间；《在寂静中》让学生体验到心灵平静的感觉，学会集中注意力，懂得倾听；“时装秀”激发学生在学习过程中敢于打破思维定势，发挥想象力和创造力；“无限用”激发学生的发散思维；“共享资源* * *”要求学生学会与他人共享自己的资源，最大限度地利用资源。当然，仅仅一个游戏并不能涵盖学习的方方面面。只是希望同学们能从这些游戏活动中得到启发，感受到其中的道理，并加以实践，促进自己的学习进步。初三面临中考，升学压力比前两年大很多。在竞争的压力下，往往会出现一些不健康的心理意识和消极异常的竞争行为。因此，帮助学生树立正确的竞争意识，有目的地培养他们的竞争能力势在必行。游戏《啄木鸟行动》可以通过加强团队合作来提高效率，改变思维方式可以产生质的飞跃。《校园广告设计》让学生有机会展示自己的才华，满足个性的表现力，让学生体验团队合作和团队协作的精神。“同舟共济”、“盖房子”让学生体会到团队合作中的合作与竞争。
除了对多个群体进行预防性和发展性心理健康教育外，我还协助对个别学生进行矫正性心理咨询。比如我把自己的邮箱和电话公布给年级的每一个同学，希望有心理困惑的同学通过邮件和电话和我沟通。同时我会告诉我的学生，我取得了国家心理咨询师的资格，我是真正的心理咨询师，以此来增加学生对我的权威感。面试我的时候，我不仅仅是年级组长，还是心理咨询师，这样会增强学生对我的信任，帮助他们更好地解决心理问题。比如年级里有一个学生，经常控制不住自己的情绪，因为一点小事和其他同学发生矛盾。经过几次交谈和收集相关资料，了解到该生问题的出现与长期的心理原因有关，接近冲动型人格障碍，不能简单归结为行为习惯。所以，我和他同意每周治疗一次。经过近半年的时间，学生的病情有了明显的好转，学习成绩也有了很大的提高。
经过多年的努力，我深深地认识到，无论作为班主任还是年级组长，首先要有宽广的胸怀，爱每一个学生，不管是什么样的学生，都要真诚地接纳他，因为爱是成功教育的源泉。用爱的眼睛，我们能发现学生身上的闪光点，理解他成长的烦恼。从心理学的角度去了解学生，帮助学生在遇到问题之前就知道会遇到什么问题以及如何解决，可以很好的杜绝一些想象，从而在保证成绩稳定的基础上帮助学生解决很多实际问题。尤其是对于问题学生，发现大多是因为家庭不和或者父母离异，给学生带来很多心理行为问题，甚至道德问题。同时，这些学生非常情绪化，容易冲动，所以给这些学生心理上的帮助就显得尤为重要。尊重他们的个性，让学生在肯定和信任的目光中成长，给问题学生创造一个有爱的、宽松的环境。通过耐心细致的工作，目前，成绩有问题的学生进步明显。他们不仅融入了集体，还努力学习，让整个年级更加稳定和谐。